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      化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

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      化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

        在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)觀點,實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接,在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文,供大家參考。

        化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文一:化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)

        摘要:隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,化工產(chǎn)業(yè)進一步完善并在國民經(jīng)濟體系中占據(jù)了重要的位置,尤其是近年來科學(xué)水平不斷提高的背景下,對綜合性實踐人才的需求越來越迫切?;瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是我國職業(yè)化工教育領(lǐng)域中重要的學(xué)科,也是涉及廣泛的一個專業(yè),從人才培養(yǎng)的角度分析屬于偏重工程實踐的內(nèi)容,符合我國化工技術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。本文結(jié)合職業(yè)化工教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀,針對實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建進行研究,并結(jié)合筆者經(jīng)驗提出合理的建議。

        關(guān)鍵詞:化學(xué)工程與工藝;工程實踐;能力培養(yǎng);體系構(gòu)建

        1化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)狀分析

        從發(fā)展歷程來說,我國近代的化工產(chǎn)業(yè)遠遠落后于世界其他國家和地區(qū),在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國以后,為了改變這種現(xiàn)狀,國內(nèi)開辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在所開設(shè)的專業(yè)中,化工工程與工藝專業(yè)是一門實踐性強、動手能力要求高的學(xué)科,在教學(xué)目標(biāo)中,強調(diào)學(xué)生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗?zāi)芰?。從上世紀(jì)80年代以來,我國的化工類專業(yè)人才逐漸進入市場,在滿足社會發(fā)展需求的同時,也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進信息。就現(xiàn)狀而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育體制依然需要改革,人才培養(yǎng)方式依舊需要深化,使之能夠適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)發(fā)展,滿足市場經(jīng)濟體制下人才競爭的需求,提高企業(yè)在國際市場上的競爭力。

        2加強工程實踐能力培養(yǎng)的策略

        (1)重視基礎(chǔ)知識的掌握

        化學(xué)工程與工藝專業(yè)具有較強實踐性的特點,對于大部分學(xué)生而言,牢固的掌握基礎(chǔ)知識,是日后提高自己的關(guān)鍵。從教學(xué)角度來說,從大學(xué)專業(yè)入門基礎(chǔ)課程抓起,嚴(yán)格要求,特別是在基礎(chǔ)實驗動手能力方面要打好基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點而言,化學(xué)工程與工藝所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科包括化工原理、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝設(shè)備及化學(xué)物料基礎(chǔ)管理等。如果忽視了基礎(chǔ)知識的掌握,不但在真實工作中難以適應(yīng),也很難再有彌補的時間和精力。相對應(yīng)地,基礎(chǔ)知識掌握牢固,在安全、精細(xì)、穩(wěn)定等操作層面會養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣,甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動做好,促使工作效率大幅度提高?;谶@一目標(biāo),要求教師在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式,讓學(xué)生更多的接觸到現(xiàn)實崗位環(huán)境。如借助多媒體手段,綜合應(yīng)用視頻、動畫、圖片等,讓現(xiàn)實中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如,借助3D動畫模擬的形式,對某一化工設(shè)備的工作原理展開講解,通過不同角度、分解狀態(tài)或透視功能,讓學(xué)生了解工作狀態(tài)中的機械設(shè)備狀態(tài);同時,也可以模擬不按照規(guī)章操作之后,可能發(fā)生的危險狀況。而利用這種手段,可以舉一反三,實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的強化。

        (2)突出教學(xué)與實驗結(jié)合

        在校學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的動手能力主要依賴于實驗,為了滿足進入工作崗位之后具有更好的適應(yīng)性,教學(xué)過程要與實驗案例緊密的結(jié)合起來。一般來說,化學(xué)工程與工藝專業(yè)教材中,每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析,而這些案例只是通過簡單的講解,是不能發(fā)揮實踐能力鍛煉的作用的。結(jié)合教學(xué)中所涉及的案例,教師設(shè)計相應(yīng)的實驗項目,將知識點和實際操作巧妙的結(jié)合起來,不僅可以提高學(xué)習(xí)的新鮮感,也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)濃厚的研究興趣。

        (3)培養(yǎng)科研及工程設(shè)計能力

        化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異,循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進生產(chǎn)效率提升的,科研能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)是必須的,也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實情況來說,我國在培養(yǎng)科研能力和工程設(shè)計能力方面還有很大的欠缺,突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中,化學(xué)工程和工藝人才重視論文寫作,但不重視設(shè)計內(nèi)容,導(dǎo)致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離;而只會“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實際的作用的。建議針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)考核機制進行改革,增加更多的實踐性內(nèi)容。

        (4)構(gòu)建穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地

        實習(xí)是從校園走上工作崗位的第一階段,也是理論聯(lián)系實際的重要時期。工科學(xué)生的實習(xí)周期較長,而化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中,應(yīng)該更多地接觸到基層,了解真實工作環(huán)境的狀態(tài)。但是,從安全性角度考慮,最好的方式是具有一個相對完善、監(jiān)督嚴(yán)格的實習(xí)場所。通過學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式,建設(shè)穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地,匹配一些技術(shù)成熟的工程技術(shù)人員,且具有較好表達能力,可以在實習(xí)中為學(xué)生講解相關(guān)問題及解決措施,達到事半功倍的效果。

        3結(jié)語

        綜上所述,隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善,化工工程與工藝專業(yè)作為一個實踐性強、應(yīng)用范圍廣的專業(yè),應(yīng)該從完善學(xué)校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手,增加投入、嚴(yán)格要求,為我國的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量。

        參考文獻:

        [1]劉柳,吳洪達.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐課程評價體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索,2009,04:96-100.

        [2]趙國慶,謝永,李曉玲,周丹紅.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式的探究[J].廣州化工,2015,19:174-176.

        [3]李娟,王樹立,郭泉輝.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的思考[J].河南化工,2010,21:55-57.

        [4]王光榮,吳景梅,王傳虎.應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014,07:229-231.

        化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文二:化學(xué)探究性實驗設(shè)計環(huán)節(jié)和實施研究

        摘要:

        化學(xué)探究性實驗是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方式,是實驗中的重中之重。本文對化學(xué)探究性實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)和實施方法方面做了具體的闡述,深入淺出,層次分明。在落實化學(xué)探究性實驗中,我們需要切合學(xué)生特點,抓好環(huán)節(jié),按步進行,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:探究性實驗;趣味性;實施方法

        探究性實驗,首先重視探究二字,其次在興趣二字。在我們的眾多實驗方法中我最看重,也最喜歡的就是探究性實驗,因為它在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、鞏固所學(xué)知識以及科學(xué)方法論的建立方面都具有不可磨滅的作用。對于學(xué)生來說,親自動手進行實驗是個想想就讓他們興奮的事情。在多年的實驗教學(xué)中,我不斷總結(jié)開拓,對探究性實驗有了深刻的認(rèn)識,現(xiàn)就它的設(shè)計環(huán)節(jié)和實施辦法略述一二。

        一、化學(xué)探究性實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)

        初中化學(xué)探究性實驗的實施過程主要包括以下幾個步驟:首先是發(fā)現(xiàn)問題,然后提出猜想和假設(shè),之后設(shè)計實驗方案并且進行實驗,最后直到得出結(jié)論。

        1.發(fā)現(xiàn)問題

        教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對某個現(xiàn)象或者物質(zhì)進行分析,從中發(fā)掘出學(xué)生感興趣的問題,進而引導(dǎo)提出問題,這既是探究的基礎(chǔ),又是探究的核心。在實驗中,我們針對學(xué)生知識缺乏、思路不夠開闊的特點,盡量設(shè)計一些淺顯的問題,但設(shè)計的問題一定要具有一定的思考價值,不能太簡單,也不能太難,一定要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平。例如:鋼鐵生銹這個現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見,那到底是什么地方的鋼鐵容易生銹,什么環(huán)境的生銹嚴(yán)重呢?到底鐵生銹的條件是什么?對于這個問題,我們應(yīng)該盡可能深入剖析,進而進行實驗設(shè)計。

        2.提出猜想

        學(xué)生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象,并且在已有化學(xué)知識基礎(chǔ)上,對出現(xiàn)的現(xiàn)象原因大膽地進行想象和推測,發(fā)表自己的見解。對所提出的可能性答案,做出猜想與假設(shè)。在這一過程中教師不要制約學(xué)生,而是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行猜測,進行想象。鼓勵學(xué)生不要怕錯,關(guān)鍵是敢不敢想,因為一切皆有可能。

        3.設(shè)計實驗方案

        問題擺在面前,我們也猜想和假設(shè)出各種可能性,那么如何進行證明呢?這就要我們設(shè)計出具體的實驗步驟,也就是實驗方案。

        4.實驗

        通過上述設(shè)計,進行分組實驗,讓學(xué)生實際動手進行操作,親自感受實驗的樂趣。動手實驗其實才是學(xué)生的最愛,對于愛動手的學(xué)生來說親自進行實驗,那無疑在實驗驗證方面錦上添花。

        5.分析結(jié)論

        一切都已完成,那么你看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在這一過程中你的感受感覺是什么?對這一切我們都要最后進行總結(jié),去驗證我們之前的猜想,為假設(shè)徹底揭開神秘面紗。前面所提及的幾個環(huán)節(jié)只是我們常見的幾個研究思路,而不是固定的規(guī)范或模板,我們完全可以在實際操作中進行縮減與擴展。

        二、具體方法

        1.教師示范,學(xué)生觀察

        這種方式類似于演示實驗,但又不是純粹的演示實驗,我們可以設(shè)計讓學(xué)生自由發(fā)揮,而教師負(fù)責(zé)操作的環(huán)節(jié)。因為有些實驗可能操作起來比較繁瑣,并且具有一定的危險性,對剛接觸化學(xué)實驗的初三學(xué)生來說,有一定的實施難度。所以教師要進行演示,要隨時引導(dǎo)學(xué)生進行正確的觀察。在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出大概的思考方向,讓學(xué)生自由發(fā)揮,對自己的想法進行驗證,這樣就能更好地掌握所學(xué)知識,培養(yǎng)深度思維能力。

        2.師生共同完成

        對于某些不容易進行的操作可由教師親自完成,可對一些簡單的環(huán)節(jié),就可以找一些具有代表性的學(xué)生來幫助大家完成。動手為實,這樣才可以讓大家心服口服。另外,學(xué)生也可以提出自己的不同實驗方式,教師在原來的基礎(chǔ)上借用學(xué)生方法來完成實驗,雙方搭配也更有說服力,更有趣味性。

        3.獨立自主實驗

        所有方式中應(yīng)該說獨立自主地讓學(xué)生完成實驗是最好的方式,他們在親自動手實驗的過程中,一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本知識,另一方面可以鍛煉自己的動手能力。同時在實驗中,因為學(xué)生親自演示,他們能夠更好地體會實驗的每一個環(huán)節(jié),不再是紙上談兵,人云亦云。因為我們現(xiàn)在的課堂更多地還是灌輸式教學(xué),好多知識是強加給學(xué)生的,通過親自動手實驗才能夠讓學(xué)生真的感覺這一切不是虛幻,不是教師怎么說就怎么記,而這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)??傊?,在所有實驗中,我認(rèn)為探究性實驗最美,不枯燥、不僵化,又不是那么高不可攀。探究性實驗就像是人人皆可參與的大眾廣場舞,我們喜愛,而且我們會跳,跳了之后還對自身有莫大的好處。因此我們要在教學(xué)中不遺余力地落實探究性實驗教學(xué),不斷開拓尋找更適合學(xué)生的方式方法,發(fā)揮探究性實驗的重要作用。

        參考文獻:

        [1]曹寶.化學(xué)探究實驗的設(shè)計策略[J].學(xué)生之友,2009(1).

        [2]竇懷闖.化學(xué)探究實驗教學(xué)中的思考[J].考試周刊,2011(57).

        [3]高學(xué)華.中學(xué)化學(xué)探究性實驗設(shè)計原則[J].山西教育,2005(1).

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