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化學是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要課程之一。中學化學教師的信息素養(yǎng)是信息時代化學教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的有關中學化學論文，供大家參考。
有關中學化學論文范文一：農(nóng)村中學化學實驗教學現(xiàn)狀分析
摘要：實驗是化學教學活動的基礎和靈魂，實施好實驗教學是高效化學課堂的有力保證。然而，農(nóng)村中學由于實驗經(jīng)費的相對不足以及優(yōu)質(zhì)生源的流失等因素，造成很多老師在行動和意識上不重視化學實驗，針對這種情況，教師宜采用多種策略來改進實驗教學，優(yōu)化實驗教學的平臺，提升實驗教學的效果。
關鍵詞：農(nóng)村中學;實驗教學;現(xiàn)狀分析;建議
實驗是化學教學活動的基礎和靈魂，實施好實驗教學是高效化學課堂的有力保證。但是，農(nóng)村中學化學實驗教學卻存在嚴重的缺失，不少學校只是簡單地做幾個演示實驗，很少甚至不做學生實驗。筆者作為一名農(nóng)村中學化學教師，結(jié)合自己多年的教學實踐，就農(nóng)村中學化學實驗教學現(xiàn)狀及建議談幾點粗淺的認識。
一、當前農(nóng)村中學化學實驗教學的現(xiàn)狀分析
1.實驗教學的硬件設施配備不足或?qū)嶒炐Ч患选?/p>
2009年11月教育部頒發(fā)了《中小學實驗室規(guī)程》，進一步明確了實驗室工作在教育教學中的作用?！兑?guī)程》指出：“4軌及4以上學校應成立實驗教學研究組，配備數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的專(兼)職實驗教師。平行班12～15個，要求實驗室數(shù)目為3～5個且使用面積不小于96m2。”然而，受經(jīng)濟條件的影響，目前農(nóng)村中學普遍存在實驗教學設施數(shù)量不足或質(zhì)量不達標問題，另外，一些易腐蝕儀器、易變質(zhì)試劑的不及時更新，也直接影響實驗結(jié)果的觀察與分析，從而降低實驗教學的整體效果。
2.實驗教學實施過程中負面因素多。
實驗教學的實施過程包括準備階段、教學階段、評價階段。首先，在實驗的準備階段，由于農(nóng)村中學通常沒有專職實驗員，通常由化學教師兼職，而一節(jié)化學分組實驗課從準備到儀器歸位往往需要3到5節(jié)課時間，化學老師在教學過程中又普遍存在趕進度現(xiàn)象，這種情況下，化學老師往往力不從心，將分組實驗改為演示實驗，而部分演示實驗也會由于操作方法、儀器試劑等原因?qū)е卢F(xiàn)象不明顯，讓教師覺得實驗教學是一件得不償失的事情。其次，在實驗的教學階段，由于一直以來優(yōu)質(zhì)學校對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪，使得農(nóng)村中學優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎差、學習能力也相對較低的學生，且部分學生在實驗教學過程中難以管理，使得實驗教學的效果不能充分發(fā)揮，打擊教師實驗教學的積極性。最后，對實驗教學過程的評價機制不科學，也是影響實驗開出率的一個不利因素。在新課標推進的過程中，雖然通過考試加強了對學生實驗理論知識和探究能力的考查，但是對學生動手能力缺乏技能性考核，讓教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，并且不做實驗也可以取得比較滿意的教學成績。
3.教師的抗拒心理，不愿意做實驗。
在實驗教學方面，教師們經(jīng)常有“同組之間觀望，你不做我也不做”的體驗，化學避不開有毒有害、腐蝕性和危險性。教師有時也會采取避而遠之的態(tài)度，而隨著多媒體進入課堂，目前相當數(shù)量的教師放棄了運用實驗的直觀教學方法。采用“視頻實驗”教學。
二、改進農(nóng)村中學實驗教學的建議
1.積極開展以實驗教學為主題的教研活動。
當前地方教研部門組織的教研活動，通常以教學設計、課堂教學、高三復習為主，而專題進行實驗教學的研討很少。因此，筆者建議將實驗教學的研究作為教研活動的一個重要主題，通過經(jīng)常開展教師實驗基本功比賽、實驗創(chuàng)新設計、以實驗為核心的教學設計等專項教研活動，積極不斷更新教師的實驗教學理念，分享并收集優(yōu)秀實驗教學方案，激發(fā)教師創(chuàng)新實驗教學的積極性。
2.循序漸進，逐步訓練學生實驗技能，強化學生管理。
學生實驗的技能不僅包括動手能力，還包括學生觀察能力和分析能力。無論是知識還是能力上不到位，都會影響綜合性實驗發(fā)揮其應有教學功能。所以，針對農(nóng)村中學長期以來學生基礎弱，動手能力差的現(xiàn)狀，化學教師選取的實驗內(nèi)容和能力要求要有層次性和遞進性。循序漸進地提高學生操作水平，在實驗之初，由教師操作，讓學生模仿注意操作要領。到后來讓學生親自上講臺做，其余學生進行觀察并負責糾正臺上同學操作上的錯誤。這樣提高了學生的動手能力;而其余的學生也會更加認真地去觀察，待基本操作規(guī)范以后應對學生的操作能力提出更高要求，進而開設分組實驗。
3.努力開發(fā)農(nóng)村實驗教學資源，創(chuàng)設實驗條件，優(yōu)化實驗方案。
想方設法地開展好化學實驗教學是農(nóng)村中學提高化學教學質(zhì)量的一個重要措施。不僅要做實驗，而且要改進一些費時、低效的實驗。改進實驗的基本方法包括：改進實驗裝置、替換藥品、改進實驗操作、改常規(guī)實驗為微型實驗、就地取材，充分開發(fā)替代儀器和試劑五類。例如鈉的燃燒實驗改進方法：蘇教版教材中是用石棉網(wǎng)做該實驗，這樣學生雖然能觀察到整個實驗現(xiàn)象，但是產(chǎn)物中有部分黑色物質(zhì)，難以觀察到過氧化鈉的淡黃色。改進后的裝置可以取一小塊金屬鈉，放到事先準備好的硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱。這樣我們就很容易觀察到整個實驗現(xiàn)象，更重要的是，淡黃色的產(chǎn)物也更加明顯了。此外，利用日常生活中的物品，根據(jù)實驗需要進行加工制作，常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶，在教材中可多次使用。比如可用來做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應實驗。將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并有“砸砸”的響聲。同理，礦泉水瓶子也可以用于二氧化硫水溶性的實驗。綜上所述，為使農(nóng)村中學化學實驗教學取得一定進步，更新教師教育教學觀念很有必要，在提升教師隊伍整體素質(zhì)的基礎上，運用優(yōu)化的實驗方案，強化學生的管理，只有教師、學生、資源三個方面都進行調(diào)整才能形成合力，改變目前農(nóng)村中學化學教學的現(xiàn)狀，取得更好的實驗教學效果。
[參考文獻]
[1]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀與改進策略.讀與寫雜志，2014，11(12).
[2]鐘武樓.農(nóng)村中學化學探究實驗教學存在問題及對策.廣西教育，2013(46).
有關中學化學論文范文二：中學化學教學中創(chuàng)新教育
一、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育存在的問題
目前，在課堂教學中對學生進行創(chuàng)新教育是我們每一位學者都在思考和研究的課題。但結(jié)合化學學科的特點來有針對性的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系統(tǒng)研究卻不多，受傳統(tǒng)的應試教育的影響，在教學中，教師只是無意識的在運用創(chuàng)新教育去引導學生進行創(chuàng)新思維，但是并沒有做到從思想根源上去挖掘、去深化，無法達到一定的理論高度，并總結(jié)出具有實踐性和規(guī)律性的東西來指導教學，從總體上來看，還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.理論教學中存在問題。教師在教學中過分重視知識和技能的培養(yǎng)，過分重視考查點的講解，從而忽視了對學生進行創(chuàng)新教育，沒有給學生一定的探究體驗過程和創(chuàng)新思維訓練機會。
2.化學實驗教學中存在問題。目前的化學教科書中實驗相對來說比較多，但是都是一些驗證性的實驗，探索性的實驗相對來說少至又少，而在實驗操作過程中，學生過分重視實驗的結(jié)果，對實驗過程和所采用的思維方法去不太重視，導致學生在整個實驗教學中缺乏創(chuàng)新思維，從而也無法讓學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
3.習題教學中存在問題。在習題教學中，教師過分重視題海戰(zhàn)術，而忽視在習題教學中進行歸納總結(jié)，尋找教學上的規(guī)律性，使學生在很大程度上失去了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時間。
4.教師缺乏創(chuàng)新意識。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師只滿足于照本宣科，傳授知識上，在課堂教學上只重視表面和形式上的東西，沒有對教材內(nèi)容做深入的研究，自身上也缺乏創(chuàng)新探索的意識，因此，也沒有對學生進行良好的思維創(chuàng)新教育，使學生同樣缺乏創(chuàng)新意識。
二、中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的具體途徑
1.通過化學史的教學激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?；瘜W的發(fā)展過程就是一個創(chuàng)新的過程。在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設各種化學史教育機會，并有意識地向?qū)W生強調(diào)化學史的教學，讓學生在了解化學史后，對知識的形成過程和實踐和理論之間的關聯(lián)有著更深刻的認識，更重要的讓學生明白科學的發(fā)現(xiàn)過程本身就是一個創(chuàng)新的過程，也是一部創(chuàng)造發(fā)明的演化史。讓學生逐步認識到，化學的發(fā)展每一步都離不開創(chuàng)新，如果沒有化學家們強烈的創(chuàng)新意識，也就無法有創(chuàng)新能力。
2.在理論教學中培養(yǎng)學生的想象力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這離不開豐富的想象力。因此，在教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生去進行聯(lián)想，只有這樣，才能拓寬學生的知識面，提高學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。例如，講到吸電子效應對醇酸性的影響時，就可以引導學生去思考，所有酸性有機物連有吸電子基時會有什么反應，是不是都會使有機物酸性增強呢?這時就可以再讓學生聯(lián)想到，是不是當堿性物質(zhì)連有供電子基是不是其堿性會增大呢?讓學生學會聯(lián)想，樂于聯(lián)想，并能享受聯(lián)想帶來的快樂。
3.在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。化學離不開實驗，而實驗操作又可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，培養(yǎng)學生觀察力和動手能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，特別是對一些現(xiàn)成實驗的改進或一些簡單實驗方案的設計更能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。例如納米ZnO的制備和表征，即學到相關化學知識，又能夠與生產(chǎn)生活密切相關;再如洗衣粉的制備等。也可以根據(jù)國內(nèi)外重大事件設計相關的實驗，例如近幾年來的“三鹿奶粉”案，設計“牛奶中三聚氰胺含量的檢測方法”，并讓學生參與到這些實驗的設計和可行性驗證過程中去，在網(wǎng)絡上收集相關資料，設計實驗流程，記錄每一個數(shù)據(jù)和結(jié)果，觀察和回顧每一個具體實驗過程和步驟，分析實驗的成敗與得失。在實驗中調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促使學生利用化學理論和思維來解決實際問題。
三、小結(jié)
中學生正處在青年時期，文化基礎和邏輯思維能力都較強，在課堂教學中及時給予學生思想引導，激發(fā)起學生勇于探索和創(chuàng)新的思維，讓學生積極主動參與到創(chuàng)新教育的實踐中去，慢慢培養(yǎng)成新一代的敢想、敢說、敢做，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才來。
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