誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。“信，國(guó)之寶也，民無信不立，言而無信行之不遠(yuǎn)。”而早在一百多年前梁?jiǎn)⒊壬f：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”我想說：“少年講誠(chéng)信，則中國(guó)就可成為誠(chéng)信社會(huì)!”。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺議誠(chéng)信的思修論文2000字，希望大家喜歡!

　　淺議誠(chéng)信的思修論文2000字篇一

　　《構(gòu)建誠(chéng)信班級(jí)，做誠(chéng)信之人》

　　摘 要：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。七小的辦學(xué)理念是倡導(dǎo)“誠(chéng)信文化”，弘揚(yáng)“雁群精神”，為師生的快樂成長(zhǎng)服務(wù)。誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品德已深深扎根在每個(gè)人的心中?；趯W(xué)校辦學(xué)理念，怎樣利用班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)教育平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，創(chuàng)建誠(chéng)信班級(jí)，是班級(jí)文化建設(shè)中的一個(gè)新方向。

　　關(guān)鍵詞：誠(chéng)信環(huán)境;誠(chéng)信行為;誠(chéng)信制度;誠(chéng)信精神;班級(jí)文化

　　誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。“信，國(guó)之寶也，民無信不立，言而無信行之不遠(yuǎn)。”而早在一百多年前梁?jiǎn)⒊壬f：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”我想說：“少年講誠(chéng)信，則中國(guó)就可成為誠(chéng)信社會(huì)!”少年時(shí)期，是人生的黃金時(shí)期，是人生中至真至純至美的時(shí)期，而誠(chéng)信又是最容易而又最不應(yīng)該讓人忽視的美德。

　　一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)個(gè)懵懂無知的頑童，發(fā)展成一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，離不開班級(jí)這個(gè)環(huán)境。作為教師，時(shí)常遇到這種情況：許多學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯(cuò)誤時(shí)，為了逃避教師的批評(píng)，都有一些自我保護(hù)性的撒謊行為，他們往往會(huì)說：“我把作業(yè)忘家里了。”“我寫了，沒帶來。”明明知道是自己犯錯(cuò)了，還會(huì)說：“不是我干的。”“不是我拿的。”“是他先罵我，我才打他的。”在錯(cuò)誤面前不誠(chéng)實(shí)，有僥幸能躲過教師的批評(píng)和處理的心理。面對(duì)這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)迫在眉睫。下面就自己班級(jí)的誠(chéng)信文化建設(shè)談一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、誠(chéng)信環(huán)境――誠(chéng)信文化建設(shè)的載體

　　班級(jí)環(huán)境的布置是誠(chéng)信班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。誠(chéng)信班級(jí)文化氛圍的布置包括班級(jí)的黑板報(bào)宣傳、小報(bào)的設(shè)計(jì)和布置、名言警句的張貼、花草的擺放等。在布置過程中特別要注意美觀、整潔、大方和及時(shí)的更新，發(fā)揮良好的激勵(lì)作用。在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信環(huán)境，要做好以下方面的工作。

　　學(xué)生承諾搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，簽訂衛(wèi)生包干責(zé)任書，要求教室窗明幾凈，地上沒有紙屑。這需要全班學(xué)生長(zhǎng)期的努力，必須要有文明的觀念、文明的行為和誠(chéng)信的品德，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不誠(chéng)信行為作斗爭(zhēng)。

　　讓教室的墻壁“說誠(chéng)信話”，我們可以利用班級(jí)的黑板報(bào)和教室四周的墻壁，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感、具有濃厚誠(chéng)信文化的氛圍，使班級(jí)環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信的班集體的無聲力量。如，征集并張貼班訓(xùn)(“說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人，創(chuàng)誠(chéng)信班”)、有關(guān)誠(chéng)信的名人名言(“讀書立品，誠(chéng)信先行”)等，濃郁的誠(chéng)信文化氛圍，將是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的無聲的力量。

　　二、誠(chéng)信行為――誠(chéng)信文化建設(shè)的目標(biāo)

　　精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。例如，在安排班級(jí)勞動(dòng)小崗位時(shí)，和學(xué)生簽訂衛(wèi)生包干責(zé)任書，要求教室窗明幾凈，地上沒有紙屑，以創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　誠(chéng)信教育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，讓學(xué)生在書香沐浴中，寄托精神家園。長(zhǎng)興第一小學(xué)城東校區(qū)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)已有多次，學(xué)校提倡各班開展各種形式的讀書活動(dòng)。我也以此為模板，把“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”作為本班的讀書活動(dòng)主題，學(xué)生在這種充滿情趣的讀書活動(dòng)中品嘗著讀書的樂趣，提高著讀書的興趣，提升著讀書的品味。在讀書活動(dòng)中充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的楷模、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本。

　　依托童謠文化，讓學(xué)生迸發(fā)誠(chéng)信之光。童謠是學(xué)生最早接觸的文學(xué)樣式，是傳唱在少年兒童之間的沒有樂譜的歌謠，通過在班里開展誠(chéng)信童謠的傳唱，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信行為。如，誠(chéng)信，是一股清泉，滋潤(rùn)著我們的心田，誠(chéng)信，是一縷陽光，普照著美好的人間。誠(chéng)實(shí)守信最重要的是同學(xué)之間不張揚(yáng)，朋友之間不猖狂，家長(zhǎng)面前不撒謊，教師面前不夸張，做錯(cuò)了事情要改正，說錯(cuò)了話要承認(rèn)，承諾的話語要遵守，答應(yīng)的事情要做到，從小要說老實(shí)話，誠(chéng)實(shí)守信人人夸，誠(chéng)信是美德，從小就培養(yǎng)，做個(gè)誠(chéng)信好孩子，爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小使者。

　　開展一系列以誠(chéng)信為主題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信行為。如，《我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

　　三、誠(chéng)信制度――誠(chéng)信文化建設(shè)的關(guān)鍵

　　根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信要求，討論、制訂《班級(jí)公約》。按進(jìn)度填寫“誠(chéng)信卡”，建立誠(chéng)信檔案。在班級(jí)的制度建設(shè)方面，重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，我認(rèn)為在班級(jí)管理中要使班級(jí)每位學(xué)生人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)，并將每一位學(xué)生的表現(xiàn)行為納入信用評(píng)價(jià)體系，如，建立誠(chéng)信檔案，由教師存檔保存。

　　受一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)的限制，進(jìn)行一兩次誠(chéng)信教育是不可能有明顯的效果，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。教師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，堅(jiān)持“多褒少貶”的原則，正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生自己評(píng)選出周“誠(chéng)信之星”、月“誠(chéng)信之星”、學(xué)期“誠(chéng)信之星”。

　　四、誠(chéng)信精神―――誠(chéng)信文化建設(shè)的核心

　　讓學(xué)生明白為什么要講誠(chéng)信，知道哪些現(xiàn)象是誠(chéng)信的表現(xiàn)，哪些是不誠(chéng)信的;讓學(xué)生明白丟失誠(chéng)信的危害性;讓學(xué)生明白確立誠(chéng)信的途徑有哪些。引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，人人做“誠(chéng)信”的監(jiān)督員，向身邊的親人、朋友進(jìn)行誠(chéng)信宣傳。要求指出身邊的“不誠(chéng)信”現(xiàn)象，如虛、假、謊、騙等不良行為，對(duì)其進(jìn)行分析，認(rèn)清其危害性，引以為戒。

　　著名教育家車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”因此，教師應(yīng)樹立榜樣作用，做到以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠(chéng)感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠(chéng)信度來為人師表。因此，我要說，誠(chéng)信教育是不能空喊口號(hào)，光說不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠(chéng)信，以自己的一言一行履行誠(chéng)信，把誠(chéng)信的種子播撒到學(xué)生的心田，才有望看到滿園誠(chéng)信之花，收到滿園誠(chéng)信之果。

　　誠(chéng)信教育是班級(jí)文化建設(shè)之根，也是班級(jí)文化的靈魂。誠(chéng)信，是人生旅途中美麗花草的種子，只要認(rèn)真播種，辛勤耕耘，就能綻放。誠(chéng)信教育與班級(jí)特色文化建設(shè)相結(jié)合，使誠(chéng)信教育有了一個(gè)豐富的載體、一個(gè)有力的抓手，使誠(chéng)信走進(jìn)學(xué)生的心里，落實(shí)到行動(dòng)上。如果每個(gè)學(xué)生都能心中時(shí)刻裝著誠(chéng)信，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊小事做起，我們就可以相信，那一顆顆稚嫩的誠(chéng)信種子一定會(huì)成長(zhǎng)為一棵棵誠(chéng)信的參天大樹。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張斌.新課程成功班級(jí)文化建設(shè).黑龍江文化音像出版社，2005.

　　[2]張仁賢.班主任工作方法與技能.天津教育出版社，2010.

　　[3]韋玨.學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天.教育科學(xué)出版社，2000-08.

　　(作者單位 浙江省湖州市長(zhǎng)興縣第七小學(xué))

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