機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)小論文
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)小論文
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職院校機(jī)械專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,且具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)小論文，供大家參考。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)小論文范文一：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析
摘要：本文根據(jù)當(dāng)下我國在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決這些問題的方案，并實(shí)際舉例這些方案該如何運(yùn)用與機(jī)械設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力的提高，希望本文能給機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì);教學(xué);改革
機(jī)械設(shè)計(jì)課程在工科類大學(xué)中是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，該課程強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人操作能力，并對(duì)學(xué)生在今后的工作作用極大。因此機(jī)械設(shè)計(jì)課是工科學(xué)生的一門極為重要的課程，學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當(dāng)今我國的機(jī)械課程教學(xué)當(dāng)中，仍存在有不少的問題，針對(duì)性的解決這些問題，是讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程更上一層樓的關(guān)鍵。
1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中暴露的問題
1.1實(shí)驗(yàn)過于偏重驗(yàn)證性
我國機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教材中雖設(shè)計(jì)有多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，例如帶傳送實(shí)驗(yàn)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的圖像繪畫、機(jī)械的參數(shù)測量等。但是這些實(shí)驗(yàn)絕大部分都是作為驗(yàn)證性試驗(yàn)出現(xiàn)在課本之上，且具有很強(qiáng)的理論性。學(xué)生認(rèn)為課本上的這些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往對(duì)自己今后的工作并沒有什么太大的用處，因此，當(dāng)前高校的機(jī)械設(shè)計(jì)教材中的實(shí)驗(yàn)部分很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也很難將這些知識(shí)與自己今后的工作相結(jié)合。
1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性
高校中的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往在單個(gè)的實(shí)驗(yàn)中缺乏對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均是圍繞了單一的理論知識(shí)點(diǎn)，沒有進(jìn)行綜合性的理論知識(shí)運(yùn)用。單純注重實(shí)驗(yàn)對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)證，無法有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中枯燥地證實(shí)教材中的相關(guān)理論。
1.3實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的評(píng)定之中分?jǐn)?shù)比例較低
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程能力的綜合評(píng)定時(shí)，各大高校往往都較為重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，但往往忽略了最為重要的學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生成績的評(píng)定之中，往往得分只占其中的三成左右，絕大多數(shù)得分均在于理論知識(shí)的書面表達(dá)。這樣偏重記憶的教學(xué)方式，背離了機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程重視實(shí)驗(yàn)的初衷，無法真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，也不能起到增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的作用。并且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上往往不愿意親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加無法增強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的個(gè)人技能的使用能力。
2機(jī)械設(shè)計(jì)課程中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策
2.1實(shí)驗(yàn)課程中教學(xué)方式的改革
改變現(xiàn)有的以老師作為機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中核心的教學(xué)方法，使用開放式的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)。老師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生自行查閱相關(guān)檔案，并獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＠蠋煾鶕?jù)學(xué)生的完成進(jìn)度，進(jìn)行發(fā)問，并提出相關(guān)的修改意見和評(píng)價(jià)。這樣既可以杜絕學(xué)生之間驗(yàn)證性機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，實(shí)驗(yàn)課上，老師公布實(shí)驗(yàn)課題為“水平結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的綜合測試試驗(yàn)”，要求學(xué)生利用當(dāng)前所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一套傳動(dòng)系統(tǒng)，如曲柄的滑塊結(jié)構(gòu)。在設(shè)計(jì)好這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，故意改變?cè)摻Y(jié)構(gòu)中的一個(gè)參數(shù)，查看該參數(shù)的變化對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。并讓學(xué)生記錄于自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告之中，并淺談在該實(shí)驗(yàn)中如何選擇最佳的參數(shù)，并通過相關(guān)的理論驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以讓學(xué)生的技能水平有所提升，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的重視程度和學(xué)習(xí)熱情。
2.2考核辦法的改革
當(dāng)下我國的機(jī)械設(shè)計(jì)課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實(shí)踐”，造成了機(jī)械設(shè)計(jì)課程就好像高中的物理一樣。只要學(xué)生會(huì)相應(yīng)的計(jì)算方法，就可以取得好成績，這往往與機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)初衷背道而馳。所以，需要改進(jìn)當(dāng)下機(jī)械設(shè)計(jì)課程的考核辦法，讓機(jī)械課程的教學(xué)目的回歸正軌。例如，在考核標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按照老師提供的要求，獨(dú)立完成一套機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如連桿機(jī)構(gòu)等。根據(jù)老師提供的相關(guān)要求作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)物和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)提出相關(guān)課題，讓學(xué)生通過理論知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的闡述，這個(gè)考核占學(xué)生總成績的60%。另外，平時(shí)的課堂表現(xiàn)占學(xué)生總成績的20%，期末成績占學(xué)生總成績的20%。這樣設(shè)計(jì)的好處在于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重個(gè)人的動(dòng)手操作，讓機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)初衷得以實(shí)現(xiàn)。真正讓學(xué)生做到重視實(shí)驗(yàn)的目的，也為學(xué)生今后的職業(yè)技能打下了良好的基礎(chǔ)。
2.3補(bǔ)充
機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程在進(jìn)行相關(guān)的改革之后，伴隨著而來的是對(duì)教學(xué)工作者的要求提高。相關(guān)教師要對(duì)改革后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程有更高的重視，領(lǐng)會(huì)新教材的創(chuàng)新內(nèi)涵，將自己的教學(xué)重心從理論教學(xué)逐步偏向?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)。
3結(jié)束語
當(dāng)前我國的機(jī)械設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程當(dāng)中，依舊過于保守，并且不利于學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作后的發(fā)展。學(xué)生無法在該課程之中培養(yǎng)自己的個(gè)人技能素養(yǎng)，針對(duì)這一些問題，有關(guān)教育工作者必須要嚴(yán)肅重視起來。實(shí)驗(yàn)的課程改革，相關(guān)的考核辦法，都需要進(jìn)行更詳細(xì)的打磨。這一切的目的，都是為了將學(xué)生的能力培養(yǎng)做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。
參考文獻(xiàn)
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)小論文范文二：機(jī)械設(shè)計(jì)制造人才培養(yǎng)論文
一、改革背景分析
隨著我國的改革開放，我國的機(jī)械制造業(yè)有了迅猛的發(fā)展，它支撐著這個(gè)國家的工業(yè)和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，機(jī)械行業(yè)呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的發(fā)展趨勢于機(jī)械行業(yè)的發(fā)展越來越趨向于高度自動(dòng)化、高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、現(xiàn)代信息管理技術(shù)等方向發(fā)展，需要具有專業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才。通過調(diào)查分析，高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然停留在以前的傳統(tǒng)模式，人才培養(yǎng)方案不健全、不完善，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等沒有形成系統(tǒng)，教學(xué)方法和手段落后，同時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)興能力的培養(yǎng)，不能理論與實(shí)踐相結(jié)合等，這些都阻礙了對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，也使得大學(xué)生畢業(yè)后無法滿足社會(huì)的需求，這些都對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的機(jī)械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
二、確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
21世紀(jì)，對(duì)人才的需求不僅僅需要專業(yè)知識(shí)與技能，更需要在此基礎(chǔ)上具備信息技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和合作能力等。通過對(duì)專業(yè)教學(xué)改革背景的分析，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：
(1)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位
對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和微電技術(shù)，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的訓(xùn)練并具備各種專業(yè)基本技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
(2)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
人才培養(yǎng)的核心是人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)，除了具備過硬的專業(yè)技能，還要具備良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力，能有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和分析解決實(shí)際問題的能力。市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是競爭，專業(yè)技術(shù)人才要有競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣才能適應(yīng)我國新世紀(jì)對(duì)人才的需求。
三、改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
(1)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，建立科學(xué)的課程體系
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，改革人才培養(yǎng)模式，全面提高專業(yè)人才的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，既注重基本技能的訓(xùn)練又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。制定合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)人才培養(yǎng)的專業(yè)方向和規(guī)格有明確的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，以達(dá)到整體教學(xué)計(jì)劃的最優(yōu)化。建立科學(xué)的現(xiàn)代課程體系，注重課程之間的聯(lián)系，專業(yè)課程和非專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得各種基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。非專業(yè)課程包括專業(yè)的選修課和學(xué)校的公共課，這些課程從橫向?qū)W(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的政治思想、人文素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)的能力等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境與條件的建設(shè)
良好的教學(xué)環(huán)境和條件是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理制度的建設(shè)，完善教學(xué)條件。學(xué)校通過對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過與科研平臺(tái)的緊密結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校多組織一些科技設(shè)計(jì)大賽和科技宣傳活動(dòng)，既能讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新和工程文化的氛圍，也能讓更多的學(xué)生又鍛煉和展示實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制采取多樣化方式，不僅考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重對(duì)綜合能力的考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實(shí)踐教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生把理論進(jìn)行應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在加深理論感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。所以應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐條件的建設(shè)，不僅僅要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要把課堂搬到工廠，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立的去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)開展多種多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、結(jié)束語
通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型的人才，這是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代的需要。
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