摘要　中等職業(yè)學(xué)校機制類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論課后。都有一定時間的生產(chǎn)實習(xí)或?qū)嵉貐⒂^。面對這些由初中畢業(yè)升入職校、從未進過工廠的學(xué)生來說，采用什么樣的教學(xué)方法，才能使他們不僅能復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)理論知識，還對專業(yè)技能有一定的培養(yǎng)?筆者通過長時間的教學(xué)實踐，證明啟發(fā)式教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞　啟發(fā)式教學(xué)　機床電控教學(xué)
　　
　　啟發(fā)式教學(xué)方法，就是教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的教學(xué)藝術(shù)適時而巧妙地啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。它也正是構(gòu)建高效課堂的一種很好的方法。適應(yīng)了現(xiàn)代的教學(xué)理念。下面就探討一下啟發(fā)式教學(xué)在機床電控教學(xué)中的具體運用。
　　
　　一、直觀啟發(fā)
　　
　　學(xué)生剛到車間，對一切都感到很新鮮、很好奇，都想動手摸一摸、試一試。此時，在教學(xué)中采用直接操作演示給學(xué)生看，可收到事半功倍的效果。如對各種機床的講解、電機的控制、工作臺的控制、運動部件的控制等等。這種教學(xué)方法是應(yīng)用最多、學(xué)生最易接受的一種，對學(xué)生的影響很深，正確的操作方法能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
　　
　　二、表情啟發(fā)
　　
　　機床電控實踐教學(xué)最大的隱患是學(xué)生發(fā)生觸電事故，這是令人擔(dān)憂的大事，所以總是強調(diào)安全，把安全放在第一位。而剛到車間的學(xué)生是初生牛犢不畏虎，什么都要摸一摸、碰一碰，什么都不怕。在講安全操作的教學(xué)中采用“觸電”表情啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試一下“觸電”的滋味，用自己或他人的切身感受和表情動作來達到教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生在實習(xí)過程中要時刻牢記安全第一。
　　
　　三、圖示啟發(fā)
　　
　　教學(xué)中有一個最大的難題是學(xué)校沒有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，而機床的電氣控制系統(tǒng)往往是和機械的、液壓的系統(tǒng)一起配合運動的。由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時可采用各種機床的結(jié)構(gòu)和原理圖進行圖示啟發(fā)教學(xué)，盡管沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相當(dāng)?shù)牧私?，也可以利用多媒體技術(shù)做一些課件或圖片，加深學(xué)生對這方面的理解。
　　
　　四、對比啟發(fā)
　　
　　在控制線路的教學(xué)過程中，首先要學(xué)KM控制單向運轉(zhuǎn)電路，當(dāng)該電路通電試車后，即進行KM控制的正反轉(zhuǎn)線路。這時采用對比啟發(fā)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生能完成電動機正轉(zhuǎn)方向電路，那么電動機反轉(zhuǎn)方向控制電路是否也是一樣呢?學(xué)生思考后回答：在主電路上改變電源相序，在控制電路上是相同的。這樣，學(xué)生學(xué)會了在電動機單向正轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，采用同樣的元件和控制原理實現(xiàn)電動機正、反兩個方向的控制電路，采用對比啟發(fā)教學(xué)能達到舉一反三的效果。
　　
　　五、質(zhì)疑啟發(fā)
　　
　　利用實際操作中出現(xiàn)疑難問題啟發(fā)學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手解決問題的能力有很大的幫助和提高。一個人的經(jīng)驗；就是他在工作實踐過程中不斷地碰到疑難問題又不斷地動腦筋想辦法加以解決，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生沒有經(jīng)驗，就是因為他們很少參加實踐活動，很少碰到疑難問題。因此，在實習(xí)教學(xué)中，多提問，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透。
　　
　　六、激勵啟發(fā)
　　
　　必須重視學(xué)生個性心理素質(zhì)的發(fā)揮，激發(fā)每個學(xué)生的潛在能力，確立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求，形成尊重人、激勵人的人際氛圍，激勵他們形成樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作風(fēng)。
　　當(dāng)我們把填鴨式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)原來枯燥乏味的課堂變得生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，在教師的指導(dǎo)下，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得踴躍參與，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識，促進他們在人格、意志、身心等方面健康發(fā)展，為踏入社會并參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。