法律教育相關(guān)論文范文
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法律教育是高等教育的重要組成部分，它是以傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律思維，從而培養(yǎng)合格“法律人”為內(nèi)容的教育活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律教育相關(guān)論文，供大家參考。
法律教育相關(guān)論文范文一：職業(yè)學(xué)校法律教育體系構(gòu)建探究
摘要：全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)一批守法的社會(huì)主義建設(shè)者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;法律教育
1職校生暴力行為的原因探究
1.1素質(zhì)不高
不能說分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的素質(zhì)，但是有一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象是高分學(xué)生比低分學(xué)生自律性強(qiáng)。在中考后，高分學(xué)生絕大多數(shù)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，普高的分?jǐn)?shù)線也高于職校很多。這樣，進(jìn)入職校的學(xué)生，普遍是低分或中間分段的學(xué)生。這類學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)入職校后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，家長(zhǎng)抓的不緊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)生開始改變生活的中心，尋找新的生活方式，自制力差的學(xué)生出現(xiàn)了一些不良行為。
1.2青春期的逆反心理
青春期撞上職業(yè)教育，注定職業(yè)教育不是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入職校的學(xué)生大都15、16歲，正處于青春期，內(nèi)心有很多的反叛。你讓我讀職校，可我想讀的是高中;你讓我不談戀愛，可我喜歡那個(gè)女孩;你讓我不要打架，我兄弟義氣......這種生理周期特點(diǎn)也不可忽視。
1.3學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)多
職業(yè)學(xué)校在國(guó)家政策的支持下，迅速擴(kuò)大規(guī)模，很多職校規(guī)模都超過萬人，人多了，必然事也多了，各種各樣的學(xué)生都有，打架斗毆的學(xué)生也就多了，學(xué)生的管理成為了學(xué)校的一個(gè)難題。
1.4住宿學(xué)生生活摩擦多
職校實(shí)行的是住宿制，很多初中生沒有住校經(jīng)歷，入住學(xué)校后，生活上不能自理，打掃衛(wèi)生、洗澡、洗衣、關(guān)燈、睡覺等生活瑣事容易引起矛盾。在我做班主任時(shí)，有一個(gè)男生因?yàn)?0點(diǎn)關(guān)燈睡覺后，同學(xué)一直在聊天，就和同學(xué)爭(zhēng)吵，最終大打出手。密切接觸的生活細(xì)節(jié)中，男生、女生都會(huì)引發(fā)矛盾。
2職校生暴力行為的類型
2.1因瑣事引發(fā)，突發(fā)型的暴力行為
這一類是最常見的，比如:學(xué)校組織的籃球賽，兩班的同學(xué)因?yàn)椴门械囊粋€(gè)判罰有意見，先是互相對(duì)罵，如果老師這時(shí)沒有及時(shí)制止，很快就會(huì)變成局部沖突，進(jìn)而發(fā)展為兩班同學(xué)的對(duì)打和事后的糾紛。突發(fā)型的暴力行為是由于未成年人青春期沖動(dòng)，遇事不能冷靜對(duì)待，做事不想后果，圖一時(shí)痛快的心理導(dǎo)致的，這也給管理增加了難度，沒有一點(diǎn)征兆，突然發(fā)生，短時(shí)間內(nèi)蔓延快。
2.2伙同校外人員，相約打架
此類事件在近幾年內(nèi)有所增加。由于職校有住宿生，還有走讀生，學(xué)生之前來源于市內(nèi)不同中學(xué)，有初中同學(xué)不上學(xué)的、上其他職校的，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生跟社會(huì)的接觸增多。學(xué)生容易在本校吃虧后，到校外喊人，相約打架。
2.3情感問題引發(fā)爭(zhēng)斗
職校生因?yàn)闋?zhēng)搶女生談朋友，最后發(fā)展到打架決斗。青春期的學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感，與異性交往這是一件不可避免的事。在現(xiàn)實(shí)中，由于女生的年紀(jì)也比較小，不能很好的處理自己的感情，表達(dá)準(zhǔn)確的想法，會(huì)引發(fā)男生之間的矛盾，甚至發(fā)展到犯罪。
2.4索要債務(wù)，產(chǎn)生暴力行為
職校生由于剛剛離開父母，開始獨(dú)立的生活。很多學(xué)生缺少對(duì)錢財(cái)?shù)墓芾砼c規(guī)劃能力，父母給的生活費(fèi)總是不夠花，當(dāng)問父母要不到錢時(shí)，往往會(huì)問同學(xué)借錢，部分學(xué)校也存在學(xué)生放債的情況。在借錢后不能歸還，引發(fā)學(xué)生之間的矛盾加劇，從而產(chǎn)生暴力討債。
3構(gòu)建職業(yè)學(xué)校法律教育的體系，提升學(xué)生的法律意識(shí)
職校生的暴力行為，破壞了和諧校園，同時(shí)也給他們今后的人生路帶來了負(fù)面影響。降低學(xué)生的暴力行為，在職業(yè)學(xué)校勢(shì)在必行。如何才能有效的降低學(xué)生暴力行為，除了嚴(yán)格的管理外，提升學(xué)生的法律意識(shí)是關(guān)鍵，只有知法才能夠懂法、守法。在本人的建議和積極參與下，我校經(jīng)過多年實(shí)踐，開展了形式多樣并行之有效的法律教育活動(dòng)，構(gòu)建了以必修課為主、選修課為輔，通過組建法律社團(tuán)，開展法律調(diào)查、案例分析、法律講座等活動(dòng)為補(bǔ)充，形成了開放的、多層次的、可選擇的法律教育體系。理論課與活動(dòng)課相結(jié)合，讓學(xué)生在理論與現(xiàn)實(shí)中碰撞，知行合一，貼近生活、感悟法律、提高守法意識(shí)、增強(qiáng)法律素養(yǎng)。具體做法如下。
3.1立足學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹法律必修課的教學(xué)目標(biāo)
五年制高職學(xué)校指定的法律必修課是高職一年級(jí)下學(xué)期的《職業(yè)道德與法律》，該書分為五個(gè)單元，法律有三個(gè)單元，涉及到法理、刑法和民法內(nèi)容。首先進(jìn)行課時(shí)分配改革。由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是工學(xué)交替，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并存，很多專業(yè)都不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的32-36學(xué)時(shí)，以我執(zhí)教的工程造價(jià)12高職為例，本學(xué)期他們有長(zhǎng)達(dá)7周的理論教學(xué)課，再加上節(jié)假日占用的時(shí)間，他們的實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)是20課時(shí)，遠(yuǎn)低于大綱規(guī)定，這種情況在職校普遍存在。在這種現(xiàn)實(shí)下，如果教授所有的內(nèi)容，只能是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生不會(huì)有收獲。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)授課時(shí)數(shù)和知識(shí)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修部分，必修部分精講，選修部分課時(shí)不允許時(shí)，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出課程的重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。其次增刪教學(xué)內(nèi)容。例如，在本書的第四單元刑法部分，教材專欄講述了“黃、賭、毒”。筆者認(rèn)為職校生容易發(fā)生的犯罪行為是敲詐勒索、搶劫、強(qiáng)奸、故意傷害而非“黃、賭、毒”，所以，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別罪與非罪，懂得犯罪的嚴(yán)重后果，從而約束自己的行為，遠(yuǎn)離犯罪。對(duì)教材內(nèi)容的取舍是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的客觀需要，僅從教材的內(nèi)容、深度不能滿足提升學(xué)生法律意識(shí)的要求，選修課的補(bǔ)充是必要的。
3.2提升學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，開設(shè)生活與法律選修課
法律必修課側(cè)重于理論，法律選修課側(cè)重于法律的實(shí)踐。讓學(xué)生從生活中尋找法律問題，學(xué)會(huì)解決這些問題的方法，加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。筆者嘗試開設(shè)了生活與法律選修課。開設(shè)了消費(fèi)維權(quán)、遺囑書寫、房產(chǎn)買賣、房屋租賃、結(jié)婚離婚、財(cái)產(chǎn)繼承等專題，分析典型案例、學(xué)寫法律文書，促進(jìn)了學(xué)生的法律實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)了學(xué)生通過法律維權(quán)的意識(shí)，提高了他們解決糾紛的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣普遍提高，建立了“有糾紛找法律的思維”。
3.3組建法律社團(tuán)，開展形式多樣的法律活動(dòng)，營(yíng)造守法的校園文化
社團(tuán)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校校園文化的重要組成部分，職校生相比于高中生，課余時(shí)間多，學(xué)習(xí)壓力輕，有更多的時(shí)間投身于社團(tuán)活動(dòng)。我校到2014年總計(jì)成立了36個(gè)社團(tuán)，有手工制作類、體育類、藝術(shù)類、專業(yè)類、儒學(xué)類等。社團(tuán)涉及很多領(lǐng)域，彰顯了職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的需求和他們的才氣，但是遺憾的是，沒有法律社團(tuán)。筆者因此發(fā)起成立了法律宣傳社，試圖以社團(tuán)的形式，開展法律活動(dòng)，讓更多的學(xué)生接觸法律。社團(tuán)擬開展社會(huì)調(diào)查類和專題法律講座類活動(dòng)，讓更多的學(xué)生感知法律、參與法律。
3.4指導(dǎo)學(xué)生參加全省模擬法庭大賽，以大賽推動(dòng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)
2012年開始舉辦的江蘇省中等職業(yè)學(xué)校在校生模擬法庭大賽，旨在以現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式詮釋法律現(xiàn)象和常識(shí)，宣傳普及法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。我校在首屆大賽中代表常州參賽，奪得第一名。大賽以直接體驗(yàn)，提升了學(xué)生學(xué)法的興趣，提高了學(xué)生對(duì)法律的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知行合一。通過層層選拔學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加大賽，學(xué)習(xí)法律的氛圍在學(xué)生中傳播，學(xué)生學(xué)法、用法蔚然成風(fēng)，校園打架斗毆事件明顯減少。
4提升職校生法律意識(shí)的幾點(diǎn)思考
4.1學(xué)校法律教育的長(zhǎng)期性
要想改變?nèi)说男袨?，首先要改變?nèi)说乃枷?，而思想的變化是一個(gè)長(zhǎng)期教育的結(jié)果。對(duì)職校生的法律教育是學(xué)生健康發(fā)展的客觀需要，也是和諧校園的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校不能做表面文章、形式主義、短期行為，而應(yīng)投入一定的人員與財(cái)務(wù)，配備專兼職法律教師，撥出一定的費(fèi)用，對(duì)法律教育下大力氣，常抓不懈。十年樹木，百年樹人，唯有一貫堅(jiān)持，才能見到實(shí)效。
4.2學(xué)校法律教育的多元性
法律教育不能僅依靠課堂的理論教學(xué)，也可以向?qū)I(yè)課一樣進(jìn)行仿真模擬。模擬法庭大賽是一個(gè)有益的嘗試，這部分內(nèi)容既有實(shí)體法，更有程序法，采取學(xué)生參與式、體驗(yàn)式過程。中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)與法欄目有很多的節(jié)目是采取這種方式呈現(xiàn)的，學(xué)校也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)開展這類活動(dòng)。讓法律教育多樣化，更能貼近學(xué)生、吸引學(xué)生。
4.3學(xué)校法律教育的開放性
法律從來都不是封閉的學(xué)科，學(xué)習(xí)法律應(yīng)有開放的心態(tài)。學(xué)校的法律教育不能局限于學(xué)校，在有條件的情況下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出校園進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，聽取生活中其他人對(duì)法律的建議，并進(jìn)行梳理，形成自己的法律意見。同時(shí)，也可以參觀監(jiān)獄、旁聽審判，真實(shí)感受法律權(quán)威，聆聽犯罪者發(fā)自內(nèi)心的懺悔，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
4.4學(xué)校法律教育的懲罰性
當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)后，能不能受到適當(dāng)?shù)膽土P，對(duì)其下次是否再犯錯(cuò)有重要影響。筆者認(rèn)為，懲罰本身也是一種教育，今天學(xué)校多用告之家長(zhǎng)、學(xué)校處分的方式來懲罰學(xué)生。就我的觀察，學(xué)生更害怕告訴家長(zhǎng)，至于學(xué)校的處分對(duì)他們來說只是多了一層約束，而不是畏懼，本質(zhì)是沒有達(dá)到因懲罰而教育學(xué)生的目的。體罰和罰款在校禁止使用的。筆者想舉兩個(gè)外國(guó)的例子給同仁們拋磚引玉。韓國(guó)的《教育處罰法》規(guī)定，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，打?qū)W生的小腿;日本也承認(rèn)教師對(duì)學(xué)生體罰的合法化。體罰的目的并不是要懲罰學(xué)生的身體，更多的是增加羞恥感，讓其悔悟錯(cuò)誤。我不是一個(gè)喜歡體罰的人，但我贊成合法體罰權(quán)和反對(duì)非法體罰。我這輩子，只受過一次體罰，30年前我的小學(xué)班主任用戒尺打了我手心兩下，這件事讓我至今印像深刻，從那次后，我再也沒有不完成作業(yè)。這樣的教育比罰寫100遍豈不更深刻，更有意義。沒有懲罰的教育是不嚴(yán)格的教育。法律教育就是要強(qiáng)調(diào)罪與罰，只灌輸學(xué)生罪的邪惡，而不灌輸罰的嚴(yán)厲是殘缺的法律教育。
5結(jié)束語
全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)一批守法的社會(huì)主義建設(shè)者，是職業(yè)教育的根基，十年樹木，百年樹人，在職業(yè)教育如火如荼的今天，開展有效的法律教育意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
1、診所法律教育若干基本問題研究左衛(wèi)民,蘭榮杰環(huán)球法律評(píng)論2005-05-28
2、略論法學(xué)教育與法律職業(yè)王振民中國(guó)法學(xué)1996-10-09
法律教育相關(guān)論文范文二：診所法律教育路徑探析
摘要：面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，診所式法律教育需要引入中國(guó)，教會(huì)學(xué)生像律師一樣思考，從而學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題、自己解決問題。
關(guān)鍵詞：法律教育;實(shí)踐教學(xué)
一、診所法律教育的特點(diǎn)
作為一種實(shí)踐教學(xué)方法，診所法律教育有其自身的特點(diǎn)。具體而言，診所法律教育具有以下特點(diǎn)：
1.主體的特定性
法律診所一般涉及三方主體：法學(xué)院的學(xué)生、指導(dǎo)教師和當(dāng)事人。其中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生為主，教師為輔，診所教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神。診所教師需要既有法學(xué)理論知識(shí)，又有律師實(shí)務(wù)或法律工作經(jīng)歷。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，診所還會(huì)聘請(qǐng)一些專業(yè)人士，如法官、檢察官、律師、婦聯(lián)、殘聯(lián)和青少年聯(lián)合會(huì)等社會(huì)團(tuán)體中的法律工作者作為特邀指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的責(zé)任是指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)律師技巧和辦理具體案件，提高其綜合能力。當(dāng)事人是診所教學(xué)中不可或缺的主體，當(dāng)事人與法律診所是委托關(guān)系，在假期來臨或其他影響學(xué)生辦案的情況出現(xiàn)時(shí)，診所對(duì)于妥善交接案件、保護(hù)當(dāng)事人的權(quán)利負(fù)有義務(wù)。
2.受理案件的局限性
與法律援助案件不同的是，診所受理的案件具有局限性，診所往往需要確定某一類特殊群體作為援助對(duì)象，辦理同一類別的案件。這是診所永遠(yuǎn)無法也不可能取代法律援助機(jī)構(gòu)的地方。由于指導(dǎo)教師的專業(yè)不同，不同地域、人群法律援助的社會(huì)需求量不同，診所更趨向于專業(yè)化。對(duì)于診所法律教育而言，基于教學(xué)所需，結(jié)合診所學(xué)生的實(shí)際能力，有選擇地受理教師熟悉的領(lǐng)域，學(xué)生力所能及代理案件的做法是現(xiàn)實(shí)、明智的，也是負(fù)責(zé)任的。同時(shí)，應(yīng)注意將案件數(shù)量控制在一定范圍內(nèi)。這樣，一方面能使學(xué)生能力得到有效鍛煉;另一方面又能使當(dāng)事人利益得到切實(shí)保障，達(dá)到法律教育與社會(huì)需求雙贏的效果。
3.教學(xué)形式的多樣性
法律診所在授課形式上，分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩類。課堂教學(xué)，包括課堂討論、小組討論、單獨(dú)輔導(dǎo)等部分，采用案例分析、角色模擬、模擬法庭、錄像分析和診所游戲等方式。實(shí)踐教學(xué)，包括回復(fù)信件、法律咨詢、非訴訟代理、訴訟代理等活動(dòng)。兩類教學(xué)方式相輔相成，融會(huì)貫通，在“學(xué)”與“教”的互動(dòng)之中，在“學(xué)”與“做”的實(shí)踐當(dāng)中，在書本與社會(huì)的矛盾之中，在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞之中，激發(fā)學(xué)生思考的能力，達(dá)到診所教學(xué)的最終目的。
二、診所法律教育的優(yōu)勢(shì)
實(shí)踐證明，診所法律教育是一種法學(xué)院學(xué)生獲得法律經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)務(wù)能力的有效方法和途徑，其突出的實(shí)踐性特色具有單純的課堂教育無可比擬的優(yōu)勢(shì)。
1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
作為一種教學(xué)手段，診所法律教育的實(shí)施有助于提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)的能力。法律職業(yè)需要從業(yè)者具有良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，而診所法律教育可以很好地鍛煉這方面的能力，如通過模擬法庭辯論，準(zhǔn)備代理詞、答辯狀和辯護(hù)詞等，學(xué)生這方面的能力都可以得到培養(yǎng)與鍛煉。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析推理的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，偏重于對(duì)法學(xué)理論、法律概念和法律條文的解析，而忽視了對(duì)社會(huì)生活本身的關(guān)注，這不利于學(xué)生獨(dú)立判斷和分析推理能力的培養(yǎng)。在診所法律教育中，學(xué)生需要自己面對(duì)各種復(fù)雜問題，如麻煩的委托人、復(fù)雜的案情、其他領(lǐng)域的知識(shí)等等，這促使他們必須耐心地對(duì)待、仔細(xì)地分析、認(rèn)真地思考，最終找到解決之道。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
法律是一門應(yīng)用科學(xué)，它歸根結(jié)底是為了設(shè)立人與人之間交往的規(guī)則，并對(duì)逾越規(guī)則的行為劃分責(zé)任。長(zhǎng)期以來，我國(guó)法律教學(xué)中存在著畢業(yè)生實(shí)務(wù)操作能力嚴(yán)重不足的問題，無法適應(yīng)法律實(shí)踐的要求，由此形成了法律教學(xué)活動(dòng)與法律實(shí)踐相脫節(jié)的問題。法科畢業(yè)生需要具備一定的理論素養(yǎng)，但他們更需要具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，即分析處理法律實(shí)務(wù)的能力。在診所法律教育的模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自為委托人提供服務(wù)，有利于提高他們的法律實(shí)務(wù)能力，從而為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀
在當(dāng)今社會(huì)，一些法律人功利心很重，有的怠于為弱勢(shì)群體提供服務(wù)，有的甚至以身試法，究其原因在于其沒有樹立正確的人生觀。診所法律教育以弱勢(shì)群體為法律援助的主要對(duì)象，學(xué)生在法律服務(wù)中，親身體會(huì)弱勢(shì)群體的訴求，根據(jù)法律規(guī)定為其爭(zhēng)取權(quán)利，有利于形成正確的法律理念和樹立正確的人生觀。
4.有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的理解
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并不是基于對(duì)法學(xué)專業(yè)或者是法律職業(yè)了解與熱愛才選擇研修法律。他們或是因?yàn)楦改傅囊?，或是基于社?huì)輿論或功利性的考量等，都缺乏對(duì)法律職業(yè)本身及社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)。法律不僅是比較完美的理論性學(xué)科，更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的學(xué)科。通過診所法律教育，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到法律職業(yè)的真正意義，從而投身到維護(hù)公平正義的法治事業(yè)中去。
三、診所法律教育的路徑選擇
在我國(guó)，法律教育的目標(biāo)是知識(shí)傳授還是思維訓(xùn)練是一個(gè)亟待解決的問題。因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，我們才能選擇合適的教學(xué)方法。筆者以為，在我國(guó)目前的教育背景下，向?qū)W生傳授法律知識(shí)固然重要，但訓(xùn)練學(xué)生的法律思維尤為必要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的法律思維能力才是法律職業(yè)教育的精髓所在。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生像律師一樣思考，診所式法律教育應(yīng)該成為我們的首選。如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中鍛煉學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)學(xué)生像律師一樣思考?筆者認(rèn)為可以選擇以下的途徑：為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在課堂教學(xué)中，診所教師可以利用講授診所課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生崇尚法律的能力。如可以利用上課時(shí)間每次抽出三分鐘給學(xué)生出一道題，起初的題目類似于“小雞為什么過馬路?”一類的問題，學(xué)生可能會(huì)給出若干種答案，但只要有一位學(xué)生指出“由于法律規(guī)定”，我們也是很欣喜的。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，后來的許多問題學(xué)生回答得都與法律規(guī)范相結(jié)合，如我們熟知的“母親和女朋友都掉進(jìn)了河里，你先救誰?”學(xué)生如條件反射般地回答“法律規(guī)定救誰就救誰”?？傊?，通過這種反射性、強(qiáng)制性地訓(xùn)練，學(xué)生可以形成法律思維的第一個(gè)能力就是崇法性思維。隨著不斷的積累，當(dāng)討論到“惡法是否是法”這一古老命題時(shí)，學(xué)生雖然可以從自然法觀念的角度認(rèn)識(shí)到惡法的局限，但仍然基于以往的訓(xùn)練提出“惡法只要未被廢除，仍然要遵守”的法律人的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生參加法庭審判活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫出庭審報(bào)告，在報(bào)告中重點(diǎn)要求學(xué)生必須對(duì)庭審中法官的提問、訴訟代理人辯論的內(nèi)容以“三段論”的形式展示。要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用“三段論”的方式將辯論對(duì)方的內(nèi)容快速分解，然后指出對(duì)方觀點(diǎn)中存在的大前提錯(cuò)誤或小前提錯(cuò)誤，最后給出總結(jié)性結(jié)論。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的辯論能力以及法律思維能力必然大大提高。此外，以具備法律思維能力的法律職業(yè)人為培養(yǎng)對(duì)象的法律教育不必是通才教育，在診所法律教育中制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該選擇對(duì)學(xué)生來講最急需、對(duì)實(shí)踐來講最實(shí)用的課程，雖然這可能會(huì)被一些人批評(píng)為急功近利，但法律教學(xué)的目的決定只能如此。
四、結(jié)束語
面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和歷史機(jī)遇，診所式法律教育需要引入中國(guó)，教會(huì)學(xué)生像律師一樣思考，從而學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題、自己解決問題。對(duì)當(dāng)前的中國(guó)大陸法學(xué)教育而言，需要通過一系列漸進(jìn)式的改革，將法學(xué)教育牽引出與實(shí)踐相疏離的循環(huán)軌道，使教師和學(xué)生都真正地了解實(shí)踐、關(guān)注實(shí)踐，培養(yǎng)起真正的法律思維、法律方法、法律技巧，形成新的法學(xué)教育傳統(tǒng)，使法學(xué)教育真正關(guān)注社會(huì)、思考社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這樣才不至于使學(xué)生在校園中靡費(fèi)光陰，學(xué)不到有意義的東西;也才能促進(jìn)法學(xué)教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才.
參考文獻(xiàn)
1、明確學(xué)前教育性質(zhì),切實(shí)保障學(xué)前教育地位——法國(guó)免費(fèi)學(xué)前教育法律研究及其對(duì)我國(guó)的啟示沙莉;龐麗娟;學(xué)前教育研究2010-09-01
2、中國(guó)近代法律教育與中國(guó)近代法學(xué)何勤華法學(xué)2003-12-10
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