第四，對(duì)通說(shuō)中的不科學(xué)的觀念進(jìn)行糾正。

第四個(gè)選題原則是對(duì)通說(shuō)中的不科學(xué)的觀念進(jìn)行糾正。在文學(xué)領(lǐng)域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學(xué)里，好象什么都研究透了，你沒(méi)有什么可以研究了。實(shí)際上，你仔細(xì)思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點(diǎn)，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評(píng)論》所收的范文里有郭預(yù)衡先生的《論歐陽(yáng)修》。這篇文章就是糾正通說(shuō)的。以前的觀點(diǎn)，大家已經(jīng)公認(rèn)了：歐陽(yáng)修是一個(gè)保守派，這是定論了。郭先生是專門(mén)研究古代散文史的，他在研究散文史的過(guò)程中經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的研究發(fā)現(xiàn)，以前的這樣一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于歐陽(yáng)修來(lái)說(shuō)是太不公平了。他認(rèn)為歐陽(yáng)修是一個(gè)光明磊落、敢說(shuō)敢罵的人，不愧于一個(gè)正直的文人。他讀遍了歐陽(yáng)修的文集和專著發(fā)現(xiàn)歐陽(yáng)修不僅是開(kāi)一代風(fēng)氣，有幾代影響的大作家，不僅詩(shī)詞文賦都有突出成就，不僅在經(jīng)史子集都有獨(dú)到見(jiàn)解，而且是一個(gè)很有膽識(shí)，難進(jìn)而易退的政治家。郭先生在深入細(xì)致的研究以后，發(fā)現(xiàn)他是這么一個(gè)人。所以他說(shuō)我這個(gè)看法同這些年來(lái)對(duì)歐陽(yáng)修的觀點(diǎn)可能有些出入。因?yàn)樵谕瑫r(shí)期評(píng)論北宋的一些作家常常都以對(duì)待王安石變法的態(tài)度來(lái)作為衡量的標(biāo)尺。那時(shí)，大家認(rèn)為歐陽(yáng)修是反對(duì)過(guò)王安石變法的，以這一點(diǎn)馬上就給歐陽(yáng)修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認(rèn)為不應(yīng)該這樣，將已經(jīng)成為通說(shuō)的這個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)這篇文章進(jìn)行了撥亂反正，提出了他不是個(gè)保守派，而是個(gè)改革家。觀點(diǎn)很鮮明。第二個(gè)論述角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“師道德而能文章”，這是說(shuō)歐陽(yáng)修不僅是個(gè)政治家，他的文章寫(xiě)的也很不錯(cuò)。這從文學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)。第三個(gè)角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“博古通今”。第四個(gè)角度是“余時(shí)作詩(shī)人”。說(shuō)歐陽(yáng)修是個(gè)大詩(shī)人。郭先生的這篇文章出來(lái)以后，沒(méi)有人提出反對(duì)意見(jiàn)，也就是認(rèn)可了郭先生的科學(xué)評(píng)價(jià)。那么這就是我們所說(shuō)的“糾正通說(shuō)”。

第五，對(duì)前說(shuō)作補(bǔ)充作為自己選題的目標(biāo)。

1 、選題的大小一定要適中，難易要適度。

下面我談第四個(gè)大問(wèn)題選題的方法。注意兩點(diǎn)：一是選題的大小一定要適中，難易要適度。我們從本科生寫(xiě)論文的實(shí)踐上看，主要有兩種情況需要注意：一種是選題比較小。因?yàn)樽约旱馁Y料積累的少，視野比較窄，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的概括還不夠。所以選題呢，比較小。選題小就撐不開(kāi)。有些學(xué)年論文一般3000字，這個(gè)訓(xùn)練習(xí)慣了，選題一選就選小了。你選題8000字到10000 字的，大小要適中，另外難易要適度。就是說(shuō)你不要選難度特別大的，你自己控制不住。這是一個(gè)方面。

還有一種情況是選題過(guò)大。選題過(guò)大的情況，一般是搜集的材料特別豐富，一下子就覺(jué)得什么也要說(shuō)，就選了個(gè)大題目。當(dāng)然有的同學(xué)并不知道什么樣的題目叫大，什么樣的題目叫小。腦子里有個(gè)題目就馬上出來(lái)了。或者是他腦子里什么題目都沒(méi)有就盲目的去搜集材料，這就更危險(xiǎn)。

比如有個(gè)學(xué)生，他寫(xiě)的一個(gè)題目叫《WTO 與__》，這個(gè)題目太大，完全可以寫(xiě)出一個(gè)博士論文了。WTO 是個(gè)大架勢(shì)，__沒(méi)有時(shí)間限制，到底從哪里開(kāi)始呢?如果是當(dāng)代，那你就應(yīng)該說(shuō)當(dāng)代__或者說(shuō)近幾年的。所以我讓他換題目。因?yàn)樗莻€(gè)自考學(xué)生，他的題目給我的時(shí)候就已經(jīng)連論題、提綱和論文就都出來(lái)了。他們以為寫(xiě)了論文稿給老師就可以了。這是一個(gè)很大的失誤。你們以后選了題目以后，一定要注意先跟老師溝通一下。老師對(duì)題目的大小、難易都把握好，通過(guò)以后，你們?cè)偃チ刑峋V，再去寫(xiě)論文。不要自己寫(xiě)完了再給老師。最后這篇論文被老師槍斃了。你們看一下他的提綱：一、加入WTO 以后給__的影響。1 、對(duì)人們的傳統(tǒng)保密觀念形成沖擊;2 、保密管理難度加大;3 、相關(guān)的保密法律法規(guī)亟待完善;4 、保密技術(shù)面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);5 、商業(yè)秘密的保護(hù)問(wèn)題更加突出;6 、保密干部的整體素質(zhì)和入世以后__的任務(wù)不相適應(yīng)。二、入世以后為加強(qiáng)__提供了新的發(fā)展機(jī)遇。1 、加入WTO 為我國(guó)__的理論和觀念的創(chuàng)新提供了條件;2 、加入WTO是保密法制建設(shè)完善發(fā)展的契機(jī);3 、__的空間得以拓展;4 、__將發(fā)揮更重要的作用。

5 、__將在保核心、保重點(diǎn)中發(fā)揮更重要的作用;6 、借鑒國(guó)外__的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三、入世以后，__應(yīng)對(duì)的對(duì)策和建議。具體的我就不再說(shuō)了，太全了。他跟我溝通的時(shí)候，我說(shuō)你這不是論文，是某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)作的大報(bào)告，一定要有五六萬(wàn)字才行。他說(shuō)自己真的寫(xiě)了六萬(wàn)多字。他能夠搜集到很多資料，但搜集的資料沒(méi)有一點(diǎn)是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。我跟他商談了幾次，看了他的第一稿，那么看完以后我建議他把這個(gè)題目壓小一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)三次修改，最后落到《__依法行政問(wèn)題初探》，完全圍繞著怎么依法行政來(lái)談目前的__，最后壓到了1 萬(wàn)字。原來(lái)有很多套層的大標(biāo)題?，F(xiàn)在變成了三個(gè)大問(wèn)題：一、__依法行政中存在的問(wèn)題;二、依法行政為_(kāi)_帶來(lái)的優(yōu)勢(shì);三、如何推進(jìn)依法行政的__。這個(gè)范圍就縮小了，在每一個(gè)大問(wèn)題下面就包括兩到四個(gè)小標(biāo)題，有兩到四個(gè)切入點(diǎn)。將來(lái)你們一定要注意，自己先想，想完以后跟老師溝通，讓老師給你看選題是否合適。這是第一個(gè)方法。

2 、利用靈感來(lái)選題。

第二個(gè)方法就是利用靈感來(lái)選題。有的同學(xué)就不知道怎么選題才合適。我現(xiàn)在給你講一個(gè)過(guò)程。

平時(shí)你上課的時(shí)候，可能某一個(gè)老師對(duì)你的影響比較大。比如說(shuō)古典文學(xué)唐宋部分的宋詞，如果你對(duì)此感興趣，不妨深入研究一下，看一下哪些問(wèn)題是大家研究的比較透徹的，哪些是我可以切入進(jìn)去，哪一個(gè)角度我可以談?wù)勛约旱囊?jiàn)解有點(diǎn)創(chuàng)見(jiàn)性。這個(gè)也是一種選題的方式。這種選題方式必須要查閱大量的資料，比如宋詞，大量閱讀之后看到某一個(gè)問(wèn)題別人還沒(méi)有研究透，或者我還有自己的看法。這是在大量的看材料，看別人的評(píng)論過(guò)程中打開(kāi)自己的思路，進(jìn)行選題。我認(rèn)為這是靈感選題。有的時(shí)候，如果你不大量的積累，就會(huì)感到很茫然，不知道選什么題目。這個(gè)時(shí)候老師會(huì)跟你交談，在交談過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域、某一個(gè)作家、某一個(gè)問(wèn)題好象還有一些看法，那么老師就會(huì)啟發(fā)你，讓你去看一些書(shū)，讓你思考一些問(wèn)題。在你看書(shū)、觀察或思考的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度我可以深入下去?？紤]選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來(lái)選題。主要的還是自己平時(shí)要注意積累，要注意思考。如果你沒(méi)有積累，沒(méi)有思考，你要選題是有難度的。

四、畢業(yè)論文的寫(xiě)作

1 、圍繞著論題去占有和選擇材料。

下面我們講第五個(gè)問(wèn)題畢業(yè)論文的寫(xiě)作。首先要進(jìn)行寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作。第一條，先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說(shuō)，當(dāng)你的論題已經(jīng)確定以后，第一，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。有的論題是來(lái)自老師已經(jīng)擬訂好的題目。有相當(dāng)一部分學(xué)生是自己確立論題的，先積累材料，再有論點(diǎn)。一旦立論確立了以后，再回過(guò)頭來(lái)去占有材料。在占有材料方面跟我《基礎(chǔ)寫(xiě)作》里講的有相通的地方。第一要占有材料，占有研究對(duì)象的真實(shí)的材料。比如你要研究某個(gè)作家，某個(gè)階段的幾部作品，就將這幾部作品拿來(lái)進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，進(jìn)一步來(lái)確定自己的論點(diǎn)。如果你的論文是報(bào)告類的，不是純理論性的，用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)的形式來(lái)寫(xiě)論文的，那么你的調(diào)查材料、實(shí)驗(yàn)材料也要占有。

第二，要對(duì)研究對(duì)象的外延材料占有。

比如你要研究的是作家作品的話，那么你就要對(duì)作家寫(xiě)作的背景材料，包括政治經(jīng)濟(jì)背景、文藝思潮背景等。還有作家談自己創(chuàng)作的材料，還有他人已經(jīng)研究過(guò)的材料等。有了這些材料，你就可以做到知人論世，可以使自己在研究當(dāng)中盡量公允，不帶偏見(jiàn)。所以，充分占有材料，也就使你的論據(jù)更充分。這樣你將來(lái)的論證就會(huì)更加深廣。

第三，在有材料的基礎(chǔ)上要選擇材料。

決不能只要有材料就統(tǒng)統(tǒng)拉進(jìn)來(lái)。這是你們寫(xiě)論文常出現(xiàn)的問(wèn)題。比如讓你寫(xiě)一萬(wàn)字，你可能寫(xiě)到五六萬(wàn)字。象剛才那個(gè)學(xué)生一樣，寫(xiě)出六萬(wàn)字，太豐富了。把握不住自己的時(shí)候，可以讓老師來(lái)幫助你，告訴你哪些能用，哪些不能用。多占有材料總比沒(méi)有材料寫(xiě)不出來(lái)要好，因?yàn)閯h總是好刪的。在材料多的情況下，你就選更好的材料。

2 、選擇論文的類型。

第二項(xiàng)準(zhǔn)備工作就是選擇論文的類型。畢業(yè)論文的類型一是學(xué)術(shù)性論文，二是報(bào)告性論文。應(yīng)用性比較少的科目來(lái)說(shuō)比較容易做成學(xué)術(shù)型論文，比如對(duì)作家、作品的研究，對(duì)詩(shī)派的研究。應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，比如教學(xué)領(lǐng)域、新聞?lì)I(lǐng)域、治療科學(xué)和實(shí)驗(yàn)等，論文一般寫(xiě)成調(diào)查性的或總結(jié)性的，我將它概括為報(bào)告型論文。

雜志上發(fā)表的3000來(lái)字的論文，一般就是報(bào)告型的論文。我曾經(jīng)提到到的《新教材綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì)》從標(biāo)題上來(lái)說(shuō)，我們能夠看出它是總結(jié)型的或是報(bào)告型的。這個(gè)報(bào)告型的論文主要是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不管是總結(jié)也好，報(bào)告也好，總之，最后是要總結(jié)出規(guī)律性的東西來(lái)。比如說(shuō)，《新教材綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體會(huì)》有這樣幾條規(guī)律：綜合性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí);綜合性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;綜合性學(xué)習(xí)以課外學(xué)習(xí)為主，能加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，強(qiáng)化能力的培養(yǎng);綜合性學(xué)習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向朝著健康的方向發(fā)展。他的這幾個(gè)體會(huì)是努力地從理論上探討，說(shuō)明它的意義。