論文正文寫作格式要求指導
論文正文寫作格式要求指導
有很多同學都覺得論文寫作很難，其實不然，只要我們掌握了其中的寫作方法，就能夠駕馭各種論文。今天小編要跟大家分享的與論文相關的內容是：論文正文寫作格式要求指導
論文的正文是對中心論點的論證。根據(jù)論文的內容，有的論文有引語、正文、結語。
論論文正文寫作格式要求指導具體內容如下，希望能夠幫助到大家。
1、引語。引語又叫引言，介紹撰寫論文的背景、原因或目的、作用，是論文內容的過渡。如：《新課標下生物學課程的評課》一文的引語：評課就是有關專家、領導或其他教師對上課教師一節(jié)課堂教學的總體評價，是對教師教學水平、教學能力、教育藝術的綜合評價。評課是校本教研、校際交流、觀摩課、教學比賽、教學檢查等教學活動常采用的一種評價方式。
傳統(tǒng)的評課往往是重結果、輕過程;重智力、輕情感;重選拔、輕發(fā)展;重定理、輕定性;重垂直評價、輕橫向評價。
傳統(tǒng)的課堂評價注重于對教師自身能力的評價，如教師的組織教學、教態(tài)、語言表達，知識的科學性、重難點的突破，各教學環(huán)節(jié)的時間分配以及教學板書設計等方面的評價。簡單地說，就是對教師在課堂教學中“自編、自導、自演”能力的評價。而作為學習的主體——學生，在課堂教學中的表現(xiàn)、作用、地位則被忽視。一節(jié)課結束，學生究竟學到了什么，在課堂中表現(xiàn)怎樣，是否積極、主動參與教學過程，則沒有引起評課者的重視。評課者盯著的只是教師，學生成為課堂教學中的配角，成為教師上課的一種襯托。
新課改教育理念的轉變，對課堂教學評價發(fā)生了根本性的改變。新課程改革的課堂評價是要求教師把著眼點放在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能上，幫助學生提高自我效能感，全面促進學生的發(fā)展。
2、論文的結構層次。根據(jù)論文內容的不同，有的論文中心論點包含幾個分論點，每個分論點屬同一級標題，稱為一級標題。一級標題下的小標題稱為二級標題，以此類推。論文的一級標題不宜超過7個，一般來說以3～5個為宜。論文標題層次的劃分，一般不宜超過4級。標題層次的表示方法有下列2種方式：
第1級標題——1 第1級標題—— 一
第2級標題——1.1第2級標題——(二)
第3級標題——1.1.1 第3級標題——1
第4級標題——1.1.1.1 第4級標題——(1)
現(xiàn)以《觀察植物細胞結構的一種理想替代材料——火蔥》(教育與探索，2009.12期)一文的結構層次說明如下：
1 火蔥的分類地位及生物學特征-------一級標題
2 火蔥作為觀察植物細胞結構實驗材料的優(yōu)點----一級標題
2.1 實驗效果好---------------------------二級標題
2.1.1 物像清晰-----------------------------三級標題
2.1.2 染色效果好--------------------------三級標題
2.1.3 細胞膜、細胞壁容易辨認--------三級標題
2.1.4 細胞核顯目。------------------------三級標題
2.1.5 細胞質、液泡清晰可見-------------三級標題
2.2 操作方便--------------------------------二級標題
2.2.1 個體大小恰當--------------------三級標題
2.2.2 下表皮易剝離--------------------三級標題
2.2.3 易染色------------------------------三級標題
2.2.4 制片容易-----------------------------三級標題
2.3 材料獲取容易--------------------------二級標題
2.4 經(jīng)濟實惠-------------------------------二級標題
3 火蔥與洋蔥實驗效果的對比----------- 一級標題
3.1 相同點----------------------------------二級標題
3.2 不同點----------------------------------二級標題
3.2.1 染色效果---------------------------三級標題
3.2.2 細胞膜-----------------------------三級標題
3.2.3 細胞質-------------------------------三級標題
3.2.4 液泡----------------------------------三級標題
3.2.5 細胞核-------------------------------三級標題
3、結語。結語是對論文內容的歸納和總結，起到前呼后應、畫龍點睛的作用。如《生物學課程資源的開發(fā)利用》一文的結語：總之，生物學課程資源的種類十分豐富，有著廣闊的開發(fā)利用前景，生物學教師對生物學課程資源的合理開發(fā)利用，能夠提高學生對生物學科的學習興趣、學習熱情，能夠促進學生多方面潛能的發(fā)展，有效促進生物學課堂教學。
字體、字號、字數(shù)要求。
論文的標題一般用宋體，正文用宋體、仿宋、楷體等字體。標題的字號根據(jù)字數(shù)確定，一般用一號或小一號、二號;作者姓名、工作單位、郵編用小四號;摘要、關鍵詞用五號;一級標題用四號字、加粗;二級標題、三級標題、四級標題、正文用小四號;參考文獻用五號。不同的刊物對論文的字數(shù)要求不同，論文的字數(shù)一般要求在1500～4 000字。1500～3000字的短小精悍的論文最受歡迎，論文字數(shù)要求不十分嚴格。
參考文獻要求：
文中的參考文獻，依照引用的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號在引用處的右上角標出，并在文末按照引用的先后順序標注出引用參考文獻的作者姓名、引用文標題、文獻中的頁碼、出版單位、出版日期。同一參考文獻如果多次引用，用同一序號標出。參考文獻擇其最主要者引用，未公開發(fā)表的資料不能引用。綜述性的論文參考文獻為5～8條，一般專論性文章的參考文獻為3條以內。如：《對八年級生物教材中“等位基因”概念的探討》一文的參考文獻：
1 馮德培、談家岐、王鳴歧，《簡明生物學詞典》，上海辭書出版社，1982，P1463
2 盛祖嘉，《中國大百科全書·生物學遺傳學》中國大百科全書出版社，北京，上海，1983，P49
3 第2屆《遺傳學名詞》審定委員會，《遺傳學名詞》科學出版社，2006，P9
4 《新世紀版義務教育課程標準實驗教科書·生物學》(教師教學用書)，P86、90
其它要求。
1 計量單位。表達量值時，在公式、圖表和文字敘述中，使用國家規(guī)定的計量單位，例如：kg、km、kpa、ml、m、s、t、min、h、d等，標點符號、數(shù)字用法等按國家標準。
2 中英文對照。學術性期刊，論文的標題、作者姓名、工作單位、摘要、關鍵詞要求中英文對照。綜合性期刊不作硬性要求。
3 作者簡介。作者簡介包括姓名、性別、出生、民族、籍貫、工作單位、學歷、職稱、研究方向以及主要成就等。字數(shù)一般要求在300字以內。如徐永強個人簡介示例：作者簡介：徐永強，男，1963年生，仡佬族，貴州省遵義市務川自治縣人，大學本科學歷，中學生物一級教師，貴州省遵義市生物學會會員，中國教育改革研究會高級研究員，全國教育改革優(yōu)秀教師，《教育與探索》特約編輯，主要從事中學生物教學工作。
在教育教學工作中，在《生物學教學》、《中學生物教學》、《中學生物學》、《種子》等十多種刊物上發(fā)表教學教研論文30余篇，教研成果獲國家級獎十余項，如全國第二屆教育教學科研成果獎一等獎、第四屆中國教育教學創(chuàng)新成果獎二等獎、“課改十年——講述我的教育故事”全國征文二等獎、2010度全國教育改革優(yōu)秀教學論文大賽一等獎、全國第六屆“園丁杯”征文一等獎、全國首屆“博文杯”征文二等獎等。