從護(hù)理期刊中尋找寫作角度

　　借鑒刊文的寫作角度期刊刊文是從大量的稿件中篩選出來(lái)的,所以,每篇文章都有他相對(duì)獨(dú)特的寫作角度,很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。如:《介紹美國(guó)的護(hù)理教育》、《介紹日本醫(yī)院的護(hù)理管理》的寫作角度一般,而本刊2003年第1期刊出的《中美護(hù)理教育的比較與思考》和本刊2003年第4期刊出的《日本S醫(yī)院和C醫(yī)院護(hù)理管理的比較與分析》,則寫作角度很有創(chuàng)新性,從國(guó)內(nèi)外比較的角度提出問題及改進(jìn)建議,對(duì)讀者有指導(dǎo)意義。

　　從寫作熱點(diǎn)的更深層面尋找寫作角度任何一項(xiàng)研究都有一個(gè)不斷深入的過程。如:有關(guān)健康熱點(diǎn)問題的刊文,從對(duì)患者健康教育需求的調(diào)查分析、對(duì)患者家庭護(hù)理需求的調(diào)查分析、護(hù)士健康教育問題的調(diào)查與對(duì)策等描述性研究,到對(duì)患者進(jìn)行健康教育、對(duì)患者家庭進(jìn)行健康教育的經(jīng)驗(yàn),到對(duì)患者疾病知識(shí)掌握程度與疾病直接醫(yī)療費(fèi)用關(guān)系的相關(guān)性研究,到運(yùn)用某一種方法對(duì)病人實(shí)施健康教育的試驗(yàn)性研究,再到病房開展健康教育的組織管理、某種疾病健康教育模式的建立與實(shí)踐等管理研究。期刊的這些刊文,反映出健康教育的研究和寫作是一個(gè)不斷深入的過程。

　　目前,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、描述性研究的刊文較多,試驗(yàn)研究還很少,我們?cè)賹?duì)此熱點(diǎn)進(jìn)行寫作時(shí),就不能僅僅停留在調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上,而應(yīng)該進(jìn)一步探討健康教育模式的建立、健康教育最佳方法的選擇上。護(hù)理研究的熱點(diǎn)很多,如果從更深的層面去研究和寫作,就會(huì)具有先進(jìn)性和臨床指導(dǎo)意義。

　　從寫作熱點(diǎn)的更廣范圍尋找寫作角度任何一項(xiàng)研究都還有一個(gè)不斷拓寬的過程。如,有關(guān)舒適護(hù)理熱點(diǎn)問題的寫作,可以從各種疾病患者的舒適護(hù)理、各個(gè)科室如何開展舒適護(hù)理的角度寫作。如:本刊刊出了《瓣膜置換術(shù)后疼痛及不舒適原因分析與護(hù)理對(duì)策》,而《機(jī)械通氣病人的心理不適及其原因的探討》、《提高經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈成形術(shù)后患者臥位舒適度的方法》、《1例乙型慢性肝炎病人舒適護(hù)理的嘗試》、《舒適護(hù)理運(yùn)用于手術(shù)室護(hù)理的探討》等論文,也在本刊刊出,因?yàn)樗鼈儾⒉幌嗷ブ貜?fù),反而使舒適護(hù)理的理論應(yīng)用更加廣泛。

　　從護(hù)理期刊中學(xué)習(xí)寫作方法

　　從稿約中學(xué)習(xí)寫作規(guī)范每年期刊的第1期一般都刊登稿約,稿約是期刊與作者關(guān)于寫作事宜的一些約定,其中,也包含許多寫作方面的要求和規(guī)范,是初學(xué)者學(xué)習(xí)寫作的簡(jiǎn)易教材。如:本刊在稿約中介紹了開辟的欄目,各類文章的字?jǐn)?shù)要求,文題、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、醫(yī)學(xué)名詞、圖表、計(jì)量單位、數(shù)字、統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)、縮略語(yǔ)、、標(biāo)題層次等寫作要求。如果按照稿約的要求寫作,寫出的文章會(huì)顯得很規(guī)范,就會(huì)給審稿專家留下很好的印象。所以,寫作前熟讀稿約是很有必要的。

　　從刊文中學(xué)習(xí)寫作思路有些作者具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),但提筆時(shí)卻感到非常困難,如:寫作思路不清,不知如何寫前言,不知如何引用參考文獻(xiàn)等。其實(shí),最好的解決辦法是仔細(xì)閱讀期刊刊文,分析刊文的寫作思路及各個(gè)段落的寫作要素。如:本刊2003年第5期刊出的論文:《臥床病人的體重測(cè)量法》,其前言為:“體重是評(píng)價(jià)病人營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、判定病人營(yíng)養(yǎng)效果的重要指標(biāo)之一。由于國(guó)內(nèi)目前尚缺乏測(cè)量臥床病人體重的設(shè)備,故觀察臥床病人的體重變化比較困難。為解決此問題,我們?cè)O(shè)計(jì)出組合人體秤,比較了雙組合踏板秤稱重及床上臥姿稱重兩種體重稱量方法,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。”

　　其前言共說明了4個(gè)要素,即:說明概念——體重,提出問題——觀察體重困難,概述全文——比較了兩種測(cè)量方法,引出下文——現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。那么,今后寫前言時(shí),模仿刊文寫出這4個(gè)要素即可。人們常說:寫文章開頭難,其實(shí),論文寫作時(shí)開頭最容易,就是說明文題中出現(xiàn)的概念,如果要說明的概念眾所周知,也可以省略不寫,直接提出問題即可。同樣,通過閱讀刊文,還可以分析正文中各個(gè)段落的寫作要素,以便指導(dǎo)自己的論文寫作。

　　從刊文中獲得寫作實(shí)例許多作者學(xué)習(xí)了一些新理論、新知識(shí),但在自己的臨床實(shí)踐中如何具體應(yīng)用,又常常感到困難重重。如:期刊已刊出不少有關(guān)循證護(hù)理理論介紹方面的文章,許多作者也已經(jīng)看到了循證護(hù)理這個(gè)研究熱點(diǎn),打算在臨床實(shí)踐中具體應(yīng)用并總結(jié)出論文,但不太清楚如何具體操作。其實(shí),仔細(xì)閱讀護(hù)理期刊,就可以找到答案,如:本刊2002年第12期刊出的論文:《循證護(hù)理在乙腦高熱患兒護(hù)理中的實(shí)踐》,詳細(xì)敘述了作者對(duì)46例乙腦高熱患兒應(yīng)用循證護(hù)理的具體操作過程和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于初學(xué)者來(lái)說,是一個(gè)很好的實(shí)例,可以啟發(fā)初學(xué)者舉一反三,將循證護(hù)理正確地應(yīng)用到自己的臨床實(shí)踐中并總結(jié)出自己的論文。此外,期刊中的每篇論文,都運(yùn)用了不同的研究方法,對(duì)于初學(xué)寫作者來(lái)說,可以作為書本知識(shí)的補(bǔ)充和完善,在自己的研究和寫作中學(xué)習(xí)和借鑒。

　　同刊文作者探討寫作經(jīng)驗(yàn)許多作者經(jīng)常興奮地告訴我,他們的文章刊出后,收到大量的讀者來(lái)信,詢問稿件以外更詳細(xì)、更具體的寫作信息。在這種以文會(huì)友的交流中,作者有一種事業(yè)的成就感,讀者得到了非常有用的寫作信息,雙方都感到非常愉快。如:本刊2001年第12期刊出的《開展禮儀服務(wù)提高護(hù)理質(zhì)量》,該文作者在文章刊出后不久,收到了20多封讀者來(lái)信,對(duì)她的做法和成績(jī)表示肯定,同時(shí)要求參觀并索取作者所在醫(yī)院發(fā)給各個(gè)病房的《護(hù)士服務(wù)禮儀規(guī)范手冊(cè)》(非正式出版物)。作者及所在醫(yī)院護(hù)理部及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),正式出版發(fā)行了《護(hù)士服務(wù)禮儀規(guī)范手冊(cè)》一書及光盤(該書已再版),并舉辦3期護(hù)士禮儀規(guī)范學(xué)習(xí)班,收到了良好的社會(huì)效益和效益。所以,在閱讀期刊時(shí),如果有非常感興趣的論文,建議利用文中作者的聯(lián)系地址同作者交流,以便獲得更多、更具體的寫作信息。

　　總之,從期刊中獲取寫作信息是許多成功作者的經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)閱讀護(hù)理期刊,在獲得學(xué)術(shù)信息的同時(shí),還可以獲得大量的寫作信息,相信會(huì)對(duì)您的寫作有所幫助。