就業(yè)是每個人和家庭要面對的問題，是民生之本。下面是學習啦小編給大家推薦的關(guān)于大學生就業(yè)形勢的論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于大學生就業(yè)形勢的論文篇一

　　《淺談“大學生就業(yè)形勢的問題”》

　　【摘 要】就業(yè)是每個人和家庭要面對的問題，是民生之本。隨著高校擴招，社會經(jīng)濟狀況的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，我國大學生就業(yè)問題日益凸出。針對當前大學生與工作崗位之間信息的不對稱的問題，本文首先介紹了畢業(yè)生就業(yè)信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業(yè)生就業(yè)巨大壓力的原因;最后本文從國家、社會、學校、個人四個方面提出了緩解大學生就業(yè)壓力的措施和途徑。

　　【關(guān)鍵字】大學生就業(yè);渠道;措施

　　一、就業(yè)信息的重要性

　　從國內(nèi)外關(guān)于教育方法與解決就業(yè)問題的研究可以看出，大多數(shù)研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養(yǎng)上，而忽視了對專業(yè)技能、社會適應能力以及交際能力的培養(yǎng)。這種做法通常會讓剛剛邁出校園的學子們需要很長一段時間去適應復雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會需求二者應當結(jié)合起來。要做到這一點，及時、有效的就業(yè)信息就顯得尤為重要。

　　首先，高校可以與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，通過企業(yè)提供的就業(yè)信息來了解社會需要什么類型的人才，從而靈活地調(diào)整教育模式。這樣一來社會就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學校和企業(yè)應加強聯(lián)系，共同培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。第一，加強校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求;第二，加強與學生的交流與溝通，讓大學生及早了解用人單位的需求;用人單位應提供給大學生更多的見習和實習機會。此外，大學生自身也要明確自己的未來的發(fā)展方向，了解社會發(fā)展趨勢，關(guān)注當今就業(yè)的動態(tài)。根據(jù)企業(yè)的就業(yè)要求，發(fā)現(xiàn)的自己的不足，從而及時更新自己的知識，彌補自己的缺陷。當前大學生獲取就業(yè)信息的途徑主要有以下幾種：1、校園招聘會。校園招聘會主要是中小型企業(yè)，其中不少企業(yè)是私人企業(yè)。2、學校校園網(wǎng)發(fā)布的就業(yè)信息。校園網(wǎng)就業(yè)信息具有參考性。3、社會人才招聘會。社會人才招聘會所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。4、報紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對性。5、親朋好友以及父母提供的信息。

　　二、大學生就業(yè)困難的根源

　　改革開放以來，我國的教育雖然取得了優(yōu)異的成績，但教育理念還沒有得到根本的扭轉(zhuǎn)。近幾年來，各大高校連年擴招，使得畢業(yè)生的就業(yè)市場逐步由買方市場向賣方市場轉(zhuǎn)變。此外，由于日趨激烈的競爭，企業(yè)對高素質(zhì)、高能力、高水平的要求越來越高。

　　(一)國家相關(guān)政策和改革的影響

　　我國雖然已經(jīng)由計劃經(jīng)濟步入到了市場經(jīng)濟，但在戶籍、社會保障和人事管理方面的制度尚不健全。由于經(jīng)濟發(fā)展的速度與社會制度的改革存在錯位，這同樣給大學生就業(yè)帶來了困難。例如：由于現(xiàn)在大城市的經(jīng)濟相對發(fā)達，存在較大的發(fā)展空間，有著良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，所以很多大學生在畢業(yè)后把目光都集中在那些較發(fā)達的城市。但許多大學生由于戶口問題他們無法為自己的創(chuàng)業(yè)申請貸款資金，夢想也就隨之化為泡影。另外，現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是私人企業(yè)不可能像國企那樣為大學生提供很好的五險一金保障，造成了很多畢業(yè)生不愿意到私企或小企業(yè)工作，從而形成了供需錯位的現(xiàn)象。

　　(二)高校擴招和教育模式的影響

　　近幾年來，各大高校連續(xù)擴大招生規(guī)模，造成畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)嚴重失衡。傳統(tǒng)關(guān)于大學生是寶的說法已經(jīng)退出歷史舞臺，而大學生就業(yè)困難卻成為了不爭的事實。自從2000年以來，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，其增長率與社會可提供的工作崗位懸殊甚大。下面通過近幾年的數(shù)據(jù)可以簡單了解一下高校招生人數(shù)以及畢業(yè)生人數(shù)的情況：

　　年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

　　高校招生人數(shù)(萬) 540 567 607 629 657 675 686 704

　　招生人數(shù)增長率 5.00% 7.05% 3.62% 4.45% 2.74% 1.63% 2.62%

　　大學生畢業(yè)人數(shù)(萬) 413 495 559 611 630 660 680 700

　　畢業(yè)生人數(shù)增長率 19.85% 12.93% 9.30% 3.11% 4.76% 3.03% 2.94%

　　表1 2006～2013年高校招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)以及二者的增長率;

　　資料來源：(1)高校招生人數(shù)及畢業(yè)生人數(shù)來自教育部公布數(shù)據(jù);(2)高校招生人數(shù)增長率和畢業(yè)生人數(shù)增長率均通過計算得來;

　　從上表中可知隨著高校招生人數(shù)的增加，畢業(yè)生人數(shù)也隨之增加。根據(jù)招生人數(shù)增長率和畢業(yè)生人數(shù)增長率可以看出每年的增長率均為正值，且2013年的高校招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)均突破700萬。這遠遠超出了社會所能提供的工作崗位的范圍。

　　除此之外，部分高等院校墨守成規(guī)的教育機制也是造成大學生就業(yè)困難的因素。在知識更新迅速的時代，高校應根據(jù)就業(yè)形勢靈活地轉(zhuǎn)變自己的教育模式，用新知識、新技能來培養(yǎng)社會所需求的綜合型人才?？傊琜3]高校作為人才的生產(chǎn)者應注重培養(yǎng)學生的學習能力。新世紀的經(jīng)濟法則已經(jīng)表明，未來的職場競爭將不再是知識與專業(yè)技能的競爭，而是學習能力的競爭。

　　(三)企業(yè)的要求苛刻，盲目追求高學歷、高文憑

　　隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年劇增，使得企業(yè)掌握了畢業(yè)生就業(yè)市場的主動權(quán)和話語權(quán)。在招聘的過程中，他們往往利用畢業(yè)生市場供大于求的特點來抬高用人標準，對一般的本科院校、?？圃盒５膶W生簡歷不屑一顧。他們打著“吸收高水平人才”的口號，將目光集中在少數(shù)名牌大學，而忽視了其他一般院校的畢業(yè)生。這種現(xiàn)象往往會使一般院校的畢業(yè)生產(chǎn)生自卑感，從而不愿意與名牌大學的畢業(yè)生去競爭同一個工作崗位。

　　(四)大學生就業(yè)觀念落后，能力不足及不合理的求職方式

　　就業(yè)觀念對大學生選擇就業(yè)的行為影響很大，合理的就業(yè)價值觀是大學生做出正確選擇的關(guān)鍵。一方面，剛剛畢業(yè)的大學生往往對自己的期望過高，一心追求高薪金、高福利、環(huán)境適宜的工作場所。同時，到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層部門工作抱有懷疑的態(tài)度，這種滯后的就業(yè)理念就造成了供需結(jié)構(gòu)不平衡問題。因此，社會中往往會出現(xiàn)“有業(yè)無人，有人無業(yè)”的現(xiàn)狀。另一方面，部分學生進入大學以后由于自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學時光中，能力沒有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關(guān)鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對的。一般來說，求職方式主要有招聘會求職、網(wǎng)上求職以及電話求職。但對于不同的工作性質(zhì)需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2] 　　三、緩解大學生就業(yè)的途徑

　　面對畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)崗位的不對稱現(xiàn)象，當前解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題已迫在眉睫。為了緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀以及盡快找到解決問題的方法，國家、社會、學校和大學生應當積極行動起來、共同努力，最終實現(xiàn)建立了“以市場需求為導向、以政府調(diào)控為輔助、以學校推薦為媒介、以學生與用人單位雙向選擇為根本”的就業(yè)機制。

　　1、 國家方面

　　首先，國家應該為大學生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境。政府要堅持為大學生實施積極的就業(yè)政策。對于積極響應“三支一扶”和西部計劃的大學生，政府應該提供良好的社會保障，鼓勵他們到貧困和偏遠的地區(qū)磨練自己。第二，要建立規(guī)范的人力資源市場。政府要加大對人力資源市場的監(jiān)管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三、完善和健全自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策。國家應該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺。例如，為了實現(xiàn)大學生由崗位競爭者向崗位的開拓者的轉(zhuǎn)變，國家可以通過建立大學生創(chuàng)業(yè)基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創(chuàng)業(yè)者不但解決了自己的就業(yè)問題，同時也會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。第四、健全教育制度、調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。國家要根據(jù)社會需要做出合理的招生計劃和完善的教學模式，并將相應的指標和政策及時傳達到各個高校。

　　2、 社會方面

　　社會經(jīng)濟狀況的改變對大學生就業(yè)有著顯著的影響，目前的社會經(jīng)濟狀況對就業(yè)的影響已成為亟待解決的理論問題和實踐問題。隨著我國經(jīng)濟體制的改革，導致了三大產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，最終使三大產(chǎn)業(yè)所能吸收的就業(yè)潛力也在逐年改變。因此，協(xié)調(diào)好三大產(chǎn)業(yè)之間的勞動力配置問題已成為緩解大學生就業(yè)的重要因素。下面通過具體的數(shù)據(jù)和分析可以得到清晰的了解。

　　年份 就業(yè)人員(萬人) 第一產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè) 第一產(chǎn)業(yè)所占比例 第二產(chǎn)業(yè)所占比例 第三產(chǎn)業(yè)所占比例

　　2005 74647 33442 17766 23439 44.80% 23.80% 31.40%

　　2006 74978 31941 18894 24143 42.60% 25.20% 32.20%

　　2007 75321 30731 20186 24404 40.80% 26.80% 32.40%

　　2008 75564 29923 20553 25087 39.60% 27.20% 33.20%

　　2009 75828 28890 21080 25857 38.10% 27.80% 34.10%

　　2010 76105 27931 21842 26332 36.70% 28.70% 34.60%

　　2011 76420 26594 22544 27282 34.80% 29.50% 35.70%

　　2012 76704 25773 23241 27690 33.60% 30.30% 36.10%

　　表2 2005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例;

　　圖1 2005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)

　　圖2 2005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例;

　　資料來源：(1)2005～2012年三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及其比例均摘自中國統(tǒng)計年鑒;(2)圖1和圖2是根據(jù)表1繪制出來的。

　　從表1和圖1不難看出每年的就業(yè)總?cè)藬?shù)在不斷增加，但第一產(chǎn)業(yè)每年的就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)卻在逐年增加，這說明就業(yè)崗位開始由第一產(chǎn)業(yè)向第二和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;從圖2可以看到第一產(chǎn)業(yè)由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個百分點;第二產(chǎn)業(yè)由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個百分點，是發(fā)展最為迅速的產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個百分點，并且在2011年首次超過了第一產(chǎn)業(yè)的比例。

　　3、 高校方面

　　剛剛走出校園邁入社會的學子們往往由于涉社不深、缺乏社會經(jīng)驗、沒有正確的定位，所以在求職過程中往往處處碰壁。因此，高校作為人才的培養(yǎng)者和輸出者，要引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念、幫助他們做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先、要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學的一門必修課程，要讓所有學生對職業(yè)生涯規(guī)劃課程有一個全新的認識，要讓他們明白開設(shè)這門課程對他們將來就業(yè)的意義以及重要性。再者、高校要采取靈活的授課方式，讓學生們真正參與到課程當中來。課堂上老師可利用實例分析，多用一些成功案例來激發(fā)同學們學習的動力。另外，對于不同背景和不同經(jīng)歷的學生，高?？梢赃x擇有針對性的授課方式，這樣一來不僅能夠提高學生們的學習效率，更能讓學生產(chǎn)生對著門課程的興趣。反之，如果所有的高校都采用相同的教學模式，容易讓學生產(chǎn)生抵觸心理，結(jié)果只能是適得其反。最后，當面臨社會環(huán)境和國家政策的重大變化時，學生們應學會如何調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，事物都是發(fā)展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠有效的。因此，高校應根據(jù)學生自己的特點，為學生提供科學、有效的指導，讓他們對自己的生涯規(guī)劃有一個動態(tài)的把握。事實上，為了讓學生們進一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃又可分為內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃和外職業(yè)生涯規(guī)劃，二者存在一定的區(qū)別與聯(lián)系，見下表。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃概念及區(qū)別、相互關(guān)系

　　內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃

　　從事一項職業(yè)時所需具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、經(jīng)驗、能力、身體健康等因素的結(jié)合及變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯是外職業(yè)生涯的前提，它帶動外職業(yè)生涯的發(fā)展

　　外職業(yè)生涯規(guī)劃

　　從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)與職稱、工作環(huán)境、工作待遇等因素的結(jié)合及其變化的故事。外職業(yè)生涯通常是別人認可和給予的，也容易被別人否認和收回

　　可以看出，內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃有著各自的特點、范圍和方式等。但二者相互聯(lián)系，相輔相成。所以高校在指導學生做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，應讓他們了解內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，讓他們能夠靈活運用職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　4、大學生方面

　　面對激烈的競爭形勢和嚴峻的就業(yè)壓力，大學生需要提前為自己的將來做好規(guī)劃。首先，要增強自己的獨立意識和創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在很多大學生依賴性較強，凡事都要請教父母或詢問朋友，缺乏主見。但對于走出校門的學子們來說，正是敢于奮斗、敢于拼搏、敢于爭取的時期。他們理應用自己的思想和智慧去追求自己的夢想，做自己想做的事業(yè)。作為新一代的青年還需要具備創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識能提升人的內(nèi)在動力。創(chuàng)新本質(zhì)上概括了了一種新的人才標準，它蘊含著一種重要的信息：社會需要充滿活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學文化素質(zhì)的人。它能夠激發(fā)人的能動性、主動性、創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮，從而極大豐富和擴展了人自身的內(nèi)涵。江澤民曾講到“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！钡诙c、要具備競爭意識。競爭是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充實而有意義。如果一個人缺乏競爭意識，就等于沒有了奮斗和進取的動力，那么他終究逃不過平庸和被淘汰的命運。因此，作為新時代的大學生要勇于和善于競爭。第三點、要樹立正確的價值觀。價值觀對動機具有指導的作用，人們行為的動機同樣受價值觀的支配和約束，價值觀對動機模式有著重要影響。[5]價值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價值觀意味著一個人可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得托付的人。作為一名合格的大學畢業(yè)生，擁有正確的價值觀不僅是其成功就業(yè)的基礎(chǔ)，更是其人生道路的墊腳石。

　　參考文獻

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　　[5]李開復：《成功學教程》，中國商業(yè)出版社，2010年