一帶一路形勢與政策論文范文(2)
形勢與政策論文篇一
淺議中職形勢與政策教育
摘 要：本文從中職德育課程中開設形勢與政策教育的重要性出發(fā)，進一步探討形勢與政策教育的針對性和實效性。
關鍵詞：中職學校;德育課程;形勢與政策教育
形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內容，是中職學校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學校德育課中開設形勢與政策教育具有重要的現實意義。
一、充分認識形勢與政策教育對加強學生思想道德教育的重要性
形勢與政策教育是對中職學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學，它可以幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平，引導中職學生關心世界、關心國家、關心他人，培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。通過形勢與政策教育，引導學生關心國家大事，了解當前世界變化，滿足學生的求知欲望，豐富學生的精神世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關心”的習慣，對提高學生的政治素質，培養(yǎng)社會公民意識有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術學校德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。”根據教育部職成司和廣東省教育廳“關于推薦使用《時事報告》(職教版)加強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號｝文精神，明確將《時事報告》(職教版)作為中等職業(yè)學校開展形勢與政策教育指定輔助教材。中職學校要切實把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項工作納入學校的教育教學計劃，落實教材、落實課程、落實時間、落實教師、落實檢查督促，選修時間不得少于12學時?？梢?，以國內外的政治、經濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務為內容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內容，是培養(yǎng)學生時事政治敏銳性，強化學生的社會責任感，樹立學生社會公民意識的重要途徑。
二、開設《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對性
(一)當前中職學校德育課狀況。
在一些中職學校，德育課普遍不受學生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學不學無所謂。尤其是在大力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強學生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學校教育辦學的普遍現象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標?在強化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會公民的要求?這是一個非?，F實而急需弄清的問題。
從用人單位的現實情況來看，如今的用人制度已經打破過去的講學歷的用人思想，取而代之的是以能力為準則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?。簡單來說，就是要有才又有德。兩者之間的關系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標準來衡量我們在重視專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學生在用人單位的實際情況可想而知。從社會發(fā)展來看，國家需要的不僅僅是具有科學文化知識的勞動者，更需要具有遠大抱負、遠見卓識、具有強烈社會責任感和歷史使命感的社會公民。在此背景下，強化技能教育，輕視思想政治教育的教學模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動力，單純控制和使用勞動工具的勞動者。因此，要讓學生更體面的勞動，更有尊嚴地工作，更具有社會責任意識，加強中職形勢與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應得到普遍的重視。
(二)形勢與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學生如何做人，做怎么樣的人”的問題實施教育活動，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質，完善的人格品質，良好公民素質、具備獨立批判意識和正確價值觀、良好的職業(yè)素質等品質的社會公民”作為人才培養(yǎng)目標，并堅持在德育課程和學生德育工作中開展多種形式的形勢與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的模式。
(1)堅持開設《經濟政治與社會》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長在改革開放的新時代，享受改革開放給國家社會和家庭帶來的巨變，但對于國內外時事、中國歷史與國情卻缺乏了解，對社會事件缺乏社會參與意識，以致在對某些時事問題的認識上容易受社會中非主流意識左右，產生錯誤的世界觀和價值觀。因此，在中職生中開展形勢與政策教育是必須的，是順應新時代的要求，更是中職教育者義不容辭的責任。
學校開設《經濟政治與社會》德育課程，目的是幫助學生正確認識和分析國內外政治經濟形勢，掌握黨和國家的執(zhí)政理念，增強主人公社會責任感，樹立社會公民意識，更好地應對知識經濟帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強的時代性與教育性，這就要求教師在教學中不僅要重視書本理論知識教學，而且還要緊緊抓住國際與國內的重要時事內容，對學生開展有針對性的教育，讓身邊的時事政治經濟事件成為教學的“素材”，成為學生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強德育課程教學的效果。與此同時，我們對課程考核方式進行大膽嘗試，廢除以試卷定成績的考核模式，把課前的時政播報模式作為學生考核成績之一，教師上課前組織學生做好素材準備，把相關主題的時政內容進行提煉，利用課前5分鐘對全班學生進行時事報道。另外，組織學生分組完成時政手抄報小組項目工作，也成為本課程的考核成績之一，學生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進行整理，以團隊完成小組的手抄報工作，有利于體現形勢與政策教育的普及性、針對性。
(2)堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學中。
加強學生的時代敏銳性。我校結合德育的相關情況，有針對性地把時事政治教育引入課堂教學中，采用多種教學形式，增強德育教學的實效性。例如，在第四學期開設《就業(yè)指導》課程，把《時事報告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實證明，更全面地了解社會發(fā)展動態(tài)，更多了解社會大事，可以開拓個人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應職場生活?，F該雜志成為我校學生了解社會生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學內容，提高學生的政治敏銳性，學生對最新的國內外大事日益關注，開始對各種政治現象背后的原因進行反思，學生普遍對該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時事報告》(職教版)2010-2011學年度第一期的“職業(yè)教育的新藍圖”內容，向學生進行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數字和事例，讓學生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢，意識到“讀職校，成為第一線技術人才，同樣可以成才”，幫助學生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對中職學習和生活。
三、堅持形勢與政策教育與學生活動相結合，強化形勢與政策教育在德育工作中的實效
我校的形勢與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學生活動中。抓住具有教育意識的時代事件，通過開展各種類型的學生活動，促使形勢與政策教育工作與學生工作有機結合，不斷摸索形勢與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學校廣播站，在每日下午5點10分向全校師生進行時政專題播報。根據每月的主題項目，定期開展多種時事主題的黑板報評比工作。
此外，我校的形勢與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯系起來，有針對性的開展時政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會活動，對學生進行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運盛會在廣東召開這一契機，在全體師生中開展“爭做文明公民，為亞運添光彩”系列活動。2010年9月，我校從學生的日常行為習慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭做文明公民”校園熱話座談會等多種活動，規(guī)范學生的文明行為，讓學生意識到個人文明習慣和提高文明修養(yǎng)在當今社會的重要性。
總之，通過多年的教育活動，筆者發(fā)現形勢與政策教育能有效地彌補德育課本知識的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯系實際能力，有利于提高中職生的綜合素質，培養(yǎng)其社會責任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們在教育過程中采用符合校情、學情的方式，不斷創(chuàng)新時政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學生關注時事政治的社會責任意識，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
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形勢與政策論文篇二
【摘 要】《形勢與政策》課是德育的重要內容，在高校思想政治教育中擔負著重要使命。但由于辦學條件、師資力量等因素的制約，形勢與政策教育教學中出現了一些不容忽視的問題。如何進一步加強和改進《形勢與政策》課的教育教學效果，是高?？茖W發(fā)展必須面對的重要工作。
【關鍵詞】形勢與政策 教學方法 實效性
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是思想政治教育的有機組成部分，是德育的重要內容，是每個大學生的必修課程，在高校思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。因而，關于形勢與政策課教學，黨和政府歷來重視。自1987年在高校開始開設《形勢與政策》課以來，關于加強和改進形勢與政策教育教學的政策措施屢屢出臺。雖然，形勢與政策教育教學越來越制度化、規(guī)范化。但在當前高等教育規(guī)?？焖贁U張的形勢下，由于辦學條件、師資力量等因素的制約，形勢與政策教育教學的實效沒有完全顯現，沒有起到應有的育人作用。因而，通過分析當前高校在形勢與政策教育教學過程中存在的問題，探討進一步加強和改進形勢與政策教育教學效果，以確保培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的目標實現，是高?？茖W發(fā)展必須面對的重要工作。
一 當前形勢與政策教學中存在的問題
1.教學形式單一，缺少參與性和吸引力
任何一門課程的教學方法與教學效果都是密切相關的，《形勢與政策》課也不例外。目前大多數高校的《形勢與政策》課的教學，還是停留在教師課堂做專題報告的形式上。要么是“一張嘴、一支粉筆、一本講義說天下”的傳統(tǒng)灌輸教學模式，要么是過分依賴多媒體教學和現代教學手段，羅列大量聲光材料，忽視了政治理論的系統(tǒng)闡述和新聞材料的深度解析，尤其是不能把二者有機結合起來。這種傳統(tǒng)的單向灌輸的教學方式，只是教師單向枯燥的教學活動，缺乏與學生的互動交流環(huán)節(jié)，學生缺少積極參與的熱情，學習的主體性地位得不到充分尊重，特別是授課教師缺乏必要的講課藝術，教學氣氛就會沉悶，直接影響到教育教學的實際效果。
2.教學內容隨意，缺少系統(tǒng)性和時效性
自1987年《形勢與政策》課作為必修課程在高校開設以來，到目前為止在全國還沒有一套統(tǒng)編權威的教材，再加之《形勢與政策》課由于自身的變動性、時效性特點，致使教學內容始終處于發(fā)展變化之中。如果任課教師不能結合系統(tǒng)的政治理論，全面深入地把握當前社會政治熱點問題，在實際教學過程中就會出現臨時拼湊新聞材料，應付了事的現象。由于沒有把握住社會熱點問題進行系統(tǒng)講解深度剖析，學生的聽課興趣不高，就難以起到應有的啟發(fā)引導教育意義。特別是對這門課的考核沒有一個統(tǒng)一的標準，大多是通
過寫一篇論文考查，過關率幾乎百分之百。學生受這種隨意教學和考試的影響，缺少歸屬感，缺少主動學習的壓力與動力。這是《形勢與政策》課始終不能成為一門真正課程的主要原因。特別是大多數的任課教師沒有真正投入《形勢與政策》課的教學中，沒有結合當前大學生普遍關心的社會熱點問題來講解，因而學生也缺少學習的興趣和熱情。
3.師資力量薄弱，缺少專業(yè)性和穩(wěn)定性
雖然黨和國家高度重視《形勢與政策》課的教育教學，但由于《形勢與政策》課自身的特點，使得長期以來在高?；鶎拥囊欢ㄈ后w范圍內，形成了輕視《形勢與政策》課的不良氛圍，課時少并且多安排在晚上或周末等閑暇時間，缺少專業(yè)的思想政治理論教師，大多是由政治輔導員等其他行政管理人員兼任。這些兼職教師缺少講授這門課程的專業(yè)性和穩(wěn)定性，由于本身就是兼職，日常事務繁忙，人員變動性又很大，沒有太多的時間和熱情投入《形勢與政策》課教育教學的研究。因而教師大多是疲于應付，教學內容單薄，教學效果不佳。
二 創(chuàng)新形勢與政策課教學方法探究
1.高素質的師資隊伍是關鍵
師資隊伍是保證教學效果的關鍵。因此必須通過建立一支穩(wěn)定、專業(yè)的高素質師資隊伍，才能確保《形勢與政策》課教育教學效果。首先，通過選拔優(yōu)秀的專業(yè)政治理論教師作為《形勢與政策》課的專任教師，通過提高薪資待遇和政治地位確保這支隊伍的穩(wěn)定性。其次，通過系統(tǒng)的師資培訓，提高專任教師的政治素質和理論修養(yǎng)。
馬克思主義是真理，形勢與政策是宣傳現代化的馬克思主義，要想使其教育的內容深入人心，關鍵在于教師的理論水平和對馬克思主義的信仰，只有自身是身體力行的馬克思主義者，主動及時了解中央的有關精神和宣傳口徑，做到在思想上、政治上與中央保持一致，對國內外重大社會政治熱點問題有全面的了解和研究，才能恰如其分地評論國內外重大問題，做到有針對性和系統(tǒng)性的分析。
教師的講課藝術也起著重要的作用。一個優(yōu)秀的《形勢與政策》課教師，可以用生動而準確的語言、恰當而巧妙的方法，把教師體驗和感受過的新聞時事通過自己的歸納概括，傳達給學生，使之受到情的感染和美的陶冶，并達到師生的情感互動交流，潛移默化中發(fā)揮思想政治教育的效果。即便是以講授為主的報告，課堂氣氛也可以通過教師高超的講課藝術熱烈活躍起來，聽課學生的情緒隨著教師聲情并茂的講授而發(fā)生變化，為情理交融的表達藝術所折服。
2.充實教學內容是根本
雖然《形勢與政策》課的時效性特別強，教學內容更新的特別快，不可能有現成的和比較穩(wěn)定的教材可供長期使用。但必須把握好教學的重點和難點，這是教好這門課的最大難題。按理說，《形勢與政策》課在內容上具有貼近社會、貼近生活、貼近學生的特點，與學生的生活密切相連。所以，當前《形勢與政策》只有與整個課程歸屬體系的理論內容相銜接，與其教育方法相對接，才能徹底改變課程建設“單打一”、理論存在“噪聲”、課堂采取“獨唱”的被動局面。首先要緊跟形勢，不僅需要全面了解當前國際國內形勢，通過聚焦國際國內熱點問題做系統(tǒng)講解和深度分析，更需要深入了解大學生普遍關心的問題，樹立以研究、發(fā)現、解決大學生思想實際問題并滿足其理論需要為基本出發(fā)點的教學理念，把二者有機結合起來，使學生通過關注自身來關注社會、關心國事。把愛國、愛黨與愛自己有機地結合起來，在潛移默化中實現思想政治教育的功能。
3.創(chuàng)新教學方法是保障
在《形勢與政策》課的教學中，首先要改革傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，探索學生能積極參與、師生良性互動式教學新模式，其核心內容在于形勢政策教學與大學生的思想實際結合。如通過專題研討、案例教學、課堂辯論、互教互學等方式，充分發(fā)揮現代網絡的積極作用，建立形勢與政策專題教育網頁，及時上傳各類新聞資料，通過QQ群、BBS等形式與學生互動溝通，盡可能創(chuàng)造師生暢所欲言雙向交流的和諧氛圍，如春風化雨，在潛移默化中提高思想政治教育的效果，從而有效提高課堂教學的育人功能，增強形勢與政策教育教學的實效性。其次，要創(chuàng)新教育教學手段，通過運用多媒體課件和影視音像素材，豐富教學資源，增強政治理論學習的生動性，拓展教育教學空間。如在《形勢與政策》課的教學過程中，通過組織學生觀看《復興之路》《大國崛起》等紀錄片和影像資料，可以增加理論學習的直觀性、生動性、趣味性與形象性，幫助學生加深對黨的方針路線政策的理解和接受，提高教育教學效果。最后，要重建考核機制，加大綜合考核力度，提升學生的自主學習意識。“按照教育測量學和考試學的概念，思想政治理論課考試是對學生思想政治道德知識、智力和技能的一種測量。”在這門課程的教學和考核中，應該注重考查學生日常表現與課堂參與情況，堅持平時考核與期末考試相結合，學習態(tài)度與行為表現相結合。鼓勵、引導學生將課堂學習與自身實際相結合，從而調動學生學習的積極性，提升其自主學習意識。
總之，作為和諧社會和現代化建設的生力軍，當代大學生的政治素質是關乎國運興衰的頭等大事。因此，加強大學生的形勢與政策教育，引導大學生全面了解和正確把握當前國內外政治形勢，認同和維護黨和國家的路線方針政策，自覺把個人的前途同國家和民族的命運聯系起來，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的必然選擇。我們必須深入探索《形勢與政策》課的教學內容、方法和手段，并根據時代的變化以及學生的實際情況作大膽改革創(chuàng)新，以增強其教育教學的實效性，在大學生的思想政治教育中發(fā)揮其應有的作用。
參考文獻
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