大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文3000字
大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策論文3000字
在新形勢下，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為關系千家萬戶的社會問題，變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，是大學畢業(yè)生就業(yè)新途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策3000字論文，希望大家喜歡!
大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策3000字論文篇一
《大學生創(chuàng)業(yè)研究》
摘要：自提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念后，全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進入了我們經濟生活的方方面面，很多人開始討論各種奇思妙想的項目以期實現(xiàn)它并獲得成功，各種眾創(chuàng)空間、孵化基地也如雨后春筍般的出現(xiàn)在我們身邊，而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍――大學生，他們有創(chuàng)業(yè)的理想和激情，但是年輕人的思想、資金、信息、經驗和把握機會能力都準備好了嗎?
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)
在我國經濟下行壓力加大的情況下，中國大學生畢業(yè)后的就業(yè)問題面臨越來越嚴峻的形勢，隨著這個問題的加深越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，他們同學之間、社團團員之間、老鄉(xiāng)之間組成各種各樣的創(chuàng)業(yè)團隊，懷著美好的愿望進行著各類創(chuàng)業(yè)活動，其中涌現(xiàn)出了很多新生代力量創(chuàng)業(yè)成功的典范，但是更多地卻是團隊崩散、折戟沉沙。那么這些成功與失敗的原因是什么呢?
實際上，我們發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)團隊在離開大學這個象牙塔，進入創(chuàng)業(yè)期后，會面臨很多棘手問題，這些問題不僅復雜，而且遠遠超出了在學校學習知識的范疇，與在大學象牙塔里面臨的困難不可同日而語，他們往往會經歷茫然、無助、爭吵、挫敗等等一系列負面問題的侵擾，這個時候就是考驗這個團隊成員綜合素質的時候了，往往社交能力強、心理素質好、抗壓能力強的團隊經過一系列考驗之后，更容易走向成功。但是面臨紛紛擾擾的各種問題，更多的是團隊解散，分崩離析?？偨Y之后我們發(fā)現(xiàn)大學生在創(chuàng)業(yè)期，有三個問題的出現(xiàn)是大學生非常難以逾越的難關。
1融資渠道狹窄，融資數(shù)額少
創(chuàng)業(yè)資金是大學生面臨的第一道難關，資金是否到位，是否足夠支持團隊項目的運作，是一個最現(xiàn)實的難題，沒有錢就沒有足夠運營項目的員工，不能開發(fā)出成熟的技術，研究不出有價值的產品，所以困擾很多年輕的創(chuàng)業(yè)者。一般大學生解決的辦法是，在創(chuàng)業(yè)初期的融資過程中，依靠家長和同學之間的籌款來完成早期資本的積累，但是由于大學生自己的財產有限，家長支持也只是投一點兒讓孩子嘗試嘗試，所以不僅限制了融資數(shù)額，也阻擋了很多手頭拮據(jù)而又想?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)的大學生。據(jù)媒體調查顯示，約有65%的大學生創(chuàng)業(yè)是團隊的自籌資金，11.53%的大學生通過銀行貸款籌集資金。并通過政府創(chuàng)業(yè)基金、風險投資和導師投資基金分別占2.9%、4.47%和1.32%。
2項目審核理想化，缺乏實踐運營經驗
很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，由于想盡快取得成績，所以在聽到某些項目推廣描繪的前景后，倉促上馬，投入珍貴的資源加入項目，往往在運營過程中，出現(xiàn)很多無法解決的問題。這往往是由于大學生沒有審核項目的經驗造成，而且也缺乏了信息搜索和實踐調研的必要過程。我有一個內蒙古的朋友，在大學二年級就非?？释麆?chuàng)業(yè)，放假回家時看到電視里有一家公司對絲瓜瓤健康產品的廣告后，約上伙伴兒直接南下考察工廠，在對方的描繪下，購買了很多絲瓜瓤拖鞋，絲瓜瓤浴巾等樣品，并打算購買五萬元產品做該公司的代理，我趕緊叫停，我說你不要只是聽他們介紹產品前景，你去考核一下市場，看看其他代理的經營情況，于是他在當?shù)睾捅本┒歼M行考察后發(fā)現(xiàn)，數(shù)天一件產品也沒有銷售出去，才打消了成為代理的念頭。從中我們可以看到，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，需要謹慎對待項目，不要被對方描繪的前景所迷惑，要擁有自己獨立的判斷力，做好創(chuàng)業(yè)計劃書，仔細分析項目的方方面面。
3團隊管理和執(zhí)行力
在團隊設立之初，團隊成員的約束力有限，往往管理者和團隊成員之間是朋友關系和抱有共同理想的人，團隊的形成也多是由于團隊領導者的個人魅力和未來發(fā)展規(guī)劃成就所吸引，所以很多大學生創(chuàng)業(yè)者在完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書時，做的第一件事就是向人推銷自己的項目，找到志同道合的伙伴兒完成它，而團隊成員的選擇直接關系到項目未來的執(zhí)行力情況，而這往往是項目是否成功的關鍵，也是投資者非常關注的問題，所以成員選擇非?？简烆I導者的眼力、魄力、判斷力和口才推銷能力。創(chuàng)業(yè)者在做自己的創(chuàng)業(yè)計劃時，尤其應該注意項目成員的斟酌，在資源分配上應該有予以一定的傾斜。而很多大學生初創(chuàng)者面臨這個問題時，往往不太關注自己的團隊成員的訴求，在資源投入和利潤分配時，過于執(zhí)著于短期利益，或者沒有足夠魄力投入籌碼，導致團隊成員對領導者產生不滿和不信任感，使團隊執(zhí)行力不能，最終團隊分崩離析。
基于以上三個創(chuàng)業(yè)難題，我予以大學生一些建議以期能夠解決以上問題。
首先，在資金問題上，大學生應該不要拘泥于依靠家長、自籌等土方法，應該嘗試抬起頭去考慮更多途徑去解決資金問題，尤其政府對鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)給予了非常多的幫助和扶持，大學生應該與時俱進享受政策福利帶來的創(chuàng)業(yè)便利。
我們拿天津(各區(qū)縣政策有微小差異)大學生政府補貼舉例，稅收方面，持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》(注明“畢業(yè)年度內自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”)的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(指畢業(yè)所在自然年，即1月1日至12月31日)創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國家規(guī)定享受相關稅收支持政策?；I資方面，大學生自主創(chuàng)業(yè)享受
最高30萬元的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，并按規(guī)定享受貸款貼息。行政費用方面，畢業(yè)2年以內的普通高校學生從事個體經營(除國家限制的行業(yè)外)的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。大學生享受每月1800元的標準給予房租補助。崗位補貼和社保補貼上，對成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，給予1年的崗位補貼和3年的社會保險補貼。崗位補貼標準為本市最低工資標準的40%，按照本市當年社會保險最低繳費基數(shù)企業(yè)繳費部分給予社會保險補貼。對大學生創(chuàng)辦企業(yè)吸納畢業(yè)2年內的高校畢業(yè)生并按規(guī)定繳納社會保險費的，按其吸納就業(yè)人數(shù)可申請一次性創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼，標準為每招用1人補貼3000元，總額最高不超過3萬元或為招用人員申請1年的崗位補貼和3年的社會保險補貼。而根據(jù)項目和公司性質的不同，還有很多專項補貼可以享受，例如科技型中小企業(yè)認定后，如果有相應專利，可以享受最高捌萬元政府補貼，等等。
其次，在項目審核和項目運營上，政府也推動了很多孵化基地和眾創(chuàng)空間為大學生提供多樣性服務，這些機構很多都有自己的創(chuàng)業(yè)基金池，更有非常專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師和風投跟進，能夠幫助大學生對項目進行初審和分析，對創(chuàng)業(yè)運營過程中出現(xiàn)的問題給予指導和服務。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務機構提供的創(chuàng)業(yè)指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。以天津北方創(chuàng)客體驗中心為例，他們坐落天津中心城區(qū)，提供免費創(chuàng)業(yè)基地和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師指導，免費創(chuàng)業(yè)培訓課程，而獲得審核后的美科科技、青橙智造、智造星、睿曼智能家居等首批入駐企業(yè)已經累計獲得1200萬的投資基金，公司估值超過2個億，極大的幫助了初創(chuàng)企業(yè)的運營。
最后，在團隊的組建和執(zhí)行力上，大學生不要閉門造車，要積極參加各種創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)課程，從前輩身上汲取養(yǎng)分，和其他的創(chuàng)業(yè)者交換信息和經驗乃至尋求合作，以學習來充實自己，提高自己的個人素質和休養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)知識，承擔責任來組建一支一流團隊。創(chuàng)業(yè)投資機構在對創(chuàng)業(yè)者投資的過程中，往往非常關注團隊的執(zhí)行力，更甚于對項目本身的關注，創(chuàng)投界有句名言：寧愿投二流技術，一流團隊的企業(yè)，也不投一流技術，二流團隊的企業(yè)。在他們看來再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性，但不可復制的卻是整個團隊的實力。所以青年創(chuàng)業(yè)者切忌將所有好處統(tǒng)統(tǒng)放到自己名下，而不注重分享，只享受創(chuàng)業(yè)紅利而不愿承擔風險和責任，那么你只能成為單干者，不會受到投資者的認可。
基于以上內容，我給各位在創(chuàng)業(yè)路上的大學生一句忠告，創(chuàng)業(yè)是一個需要開放心態(tài)、靈活頭腦、專業(yè)知識和團隊執(zhí)行的綜合性事業(yè)，請各位大學生不要只是低頭做自己的業(yè)務，請?zhí)痤^看看周圍的人和事，了解政府和周邊的各種信息給創(chuàng)業(yè)中的你的各種福利政策，團結好周圍的同伴，共同完成大家的夢想。
大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策3000字論文篇二
《提升大學生創(chuàng)業(yè)能力》
摘要：所謂大學生創(chuàng)業(yè)能力，指的是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中所必需的基本身心素質以及各項基本能力的疊加，是創(chuàng)業(yè)思維模式、專業(yè)技術技能、工作能力以及社交能力等的集合體，家庭、社會、學校對其影響力較大?，F(xiàn)如今，我國高校的大學生的創(chuàng)業(yè)能力普遍較低。因此，本文結合金陵科技學院學生創(chuàng)業(yè)項目來分析大學生創(chuàng)業(yè)能力較低的原因，并對存在的問題提出相關解決措施，以期來提升我國大學生創(chuàng)業(yè)能力。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)能力;對策
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，市場經濟體制在改革開放的作用下不斷完善起來，很多大學生就業(yè)不再拘泥于招聘會，而是選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學生自主成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。但是，大學生創(chuàng)業(yè)在我國還處于尚未成熟的階段，因此存在較多問題，使得大學生的創(chuàng)業(yè)并不是十分順利。因此，采用有效的對策解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用。
一、大學生創(chuàng)業(yè)的必要性
創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者要有責任心和具備拼搏的精神，而大學生是最有朝氣和干勁的年輕人，而且他們在大學里學到了很多的專業(yè)知識，在技術上有優(yōu)勢，擁有了智力的資本。而且大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉學生的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念和行業(yè)的精神，提高自己各方面的能力，可以將自己學到的東西學以致用。另外，大學生的家庭負擔較小，可以獲得學校、社會、家庭的支持，而且國家有專門針對大學生創(chuàng)業(yè)的全方位扶持的相關政策，可以讓大學生創(chuàng)業(yè)變得更加有保障。
二、金陵科技學院創(chuàng)業(yè)中心簡介
金陵科技學院的創(chuàng)業(yè)指導中心始建于2011年，是我校堅持服務南京經濟社會發(fā)展和建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型城市發(fā)展定位，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。創(chuàng)業(yè)指導中心大力倡導“創(chuàng)造就業(yè)崗位”的創(chuàng)業(yè)教育理念，致力于使大學生“不僅僅是工作崗位的消耗者，而更多地成為工作崗位的創(chuàng)造者”，圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)踐行能力的培養(yǎng)，積極貫徹實踐育人的方針，著力培養(yǎng)我校在校大學生的創(chuàng)業(yè)精英。目前，在我校已經形成了大學生的創(chuàng)業(yè)高潮。創(chuàng)業(yè)設計的行業(yè)和領域越來越多，創(chuàng)業(yè)收入良好，較為典型的創(chuàng)業(yè)項目有《金科數(shù)碼聯(lián)盟自主創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)立C.E.O.珠寶工作室》、《精雕細刻淘寶店》、《同程旅游》、《泰迪之家動漫主題咖啡廳》、《文鼎一卡通》等等，在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生不僅賺得了人生中的第一桶金，還鍛煉了工作能力和社交能力，使自己變得更加堅強和自立。
三、大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題
我校大學生創(chuàng)業(yè)工作進行得較為順利，但是通過對創(chuàng)業(yè)指導中心的大學生創(chuàng)業(yè)者進行走訪和交談，并對創(chuàng)業(yè)中心的管理者進行訪問，以及我校中心的運轉情況和學生所反映的問題，認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，仍面臨許多問題，亟需解決。
1.缺乏相關政策和輿論的支持。政府本應該是大學生創(chuàng)業(yè)的堅實后盾，而通過調查發(fā)現(xiàn)，目前政府給與高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持較少，優(yōu)惠政策也不十分全面，在落實過程中，有些政策難以落實或者很難達到預期的效果，所以使得大學生創(chuàng)業(yè)過程中并未受到實實在在的扶持。從社會輿論角度來說，只是把眼光集中到大學生就業(yè)率上，而有的單位甚至將自主創(chuàng)業(yè)的大學生看做是逃避就業(yè)的人員。有的學校為了提高本校的就業(yè)率，并不是十分支持學生進行自主創(chuàng)業(yè)。另外，許多學生和家長都有一個錯誤的觀念，他們認為畢業(yè)的大學生就應該到單位工作，否則就是被社會不認可的表現(xiàn)，所以使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)季還是將到單位就業(yè)作為首選。
2.缺乏大學生創(chuàng)業(yè)知識和能力的培訓。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)大部分的大學生創(chuàng)業(yè)者都認為創(chuàng)業(yè)的前提是要進行較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培訓。創(chuàng)業(yè)者認為，培訓內容應該主要從企業(yè)的管理、市場的營銷手段、交流技巧、財務分析等方面入手。而現(xiàn)階段，大學生的創(chuàng)業(yè)知識一般都是通過媒體、社會宣傳還有朋友、老師之間的相互交流獲得，教師對學生缺乏系統(tǒng)的授課過程，這使得剛剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中變得十分迷茫，不知從何處下手創(chuàng)業(yè)。而對于已經開始創(chuàng)業(yè)的大學生，由于尚處于起步階段，為保證其長期發(fā)展下去，更應使得他們的思想觀念和管理水平得到相應的提高。可是對于這類的培訓，學校和社會提供的并不是十分充分。即使社會有相關培訓機構，但是培訓費用較為昂貴，使學生望而卻步。所以如果只是依賴于創(chuàng)業(yè)指導培訓中心的培訓，是遠遠不夠的。
3.創(chuàng)業(yè)資金匱乏。對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，最直接也是最棘手的問題就是資金的匱乏。我校學生開展的創(chuàng)業(yè)項目《窩仔》的失敗，主要就是由于資金出現(xiàn)了問題，由于要做一個平臺，需要強大的技術部門來支撐，而技術部門的開銷極大，工資水平也較高，沒有融到足夠的資金，僅僅依靠銷售所得的利潤，難以使公司得以存活。因此，創(chuàng)業(yè)從最初的啟動資金到中期的平穩(wěn)運行和發(fā)展，最后到市場的擴大，都是需要大量的資金的。而大學生創(chuàng)業(yè)的資金大多來源于家庭和自己的積累，這樣提供的資金十分有限，從而限制了創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。
四、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策
1.轉變教育觀念，家長給與創(chuàng)業(yè)者鼓勵和支持。大學生創(chuàng)業(yè)的資金有很大一部分是來源于自己的家庭，因此家庭的教育觀念對學生的創(chuàng)業(yè)工作起到重要的作用。為此，應讓家長通過多種媒體和渠道充分地了解創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從而轉變自己的傳統(tǒng)觀念，幫助自己的孩子塑造一個良好的社會文化氛圍，樹立正確的就業(yè)觀念和價值觀，鼓勵孩子進行大膽的嘗試，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)業(yè)過程中，給與一定的經濟資助，并時刻關注孩子的創(chuàng)業(yè)情況，進行及時的溝通和交流，并給與一定的指導，為他們解決困難。
2.高等院校需建立一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生的創(chuàng)業(yè)離不開高校的教育，因此，作為高校，應該充分地認識到自己在大學生創(chuàng)業(yè)中的重要作用，應該根據(jù)實際需要，及時地調整創(chuàng)業(yè)教育目標，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，為學生構建一些較為系統(tǒng)和科學的創(chuàng)業(yè)課程，并發(fā)展一支具有創(chuàng)業(yè)教育經驗的師資隊伍，對大學生的創(chuàng)業(yè)進行良好的規(guī)劃，為學生提供一些創(chuàng)業(yè)實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維模式，從而提高其創(chuàng)業(yè)所需的各項技能和應具備的創(chuàng)業(yè)能力。
3.政府部門應不斷健全相應的基礎設施。隨著市場經濟體制的不斷改革，這些年政府部門不斷加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，出臺了一些促進大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，起到一定的積極作用。為了順應時代潮流的變化，更深一步地促進大學生創(chuàng)業(yè)，應該不斷地建立和健全相應的基礎設施建設，從創(chuàng)業(yè)的服務體系和政策出發(fā)，建立符合大學生特點的創(chuàng)業(yè)獎勵激勵機制，幫助大學生排除創(chuàng)業(yè)困難。此外，政府部門還應該加大對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，營造良好的社會氛圍，使創(chuàng)業(yè)也成為社會文化的內容。
4.社會各界應給予大學生創(chuàng)業(yè)者大力的支持。作為大學生來說，他們是剛畢業(yè)的學生，社會經驗和創(chuàng)業(yè)經驗幾乎為零，他們的創(chuàng)業(yè)項目存在一定的風險性，不僅需要大量的資金，還要承受較大的心理負擔，所以社會大環(huán)境的支持和協(xié)助就顯得十分重要。因此，社會應該為大學生提供一個鼓勵他們創(chuàng)新并允許他們失敗的寬松氛圍，還應該擔任一定的社會責任?？梢运鸭罅縿?chuàng)業(yè)信息、樹立創(chuàng)業(yè)模范、宣講創(chuàng)業(yè)故事，將其通過互聯(lián)網(wǎng)和各種電視報紙媒體進行創(chuàng)業(yè)工作的宣傳，使廣大社會群眾對創(chuàng)業(yè)的認識得到提高。與此同時，還應該為大學生創(chuàng)業(yè)者提供一些力所能及的幫助與支持，可以讓大學生走訪一些知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)，從而使其進行學習，并從中積累經驗。
5.大學生應不斷提高自身素質，增強自己的創(chuàng)業(yè)能力。作為即將畢業(yè)的大學生，從自身來說，應該轉變自己的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，及早地對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，從而樹立正確的價值觀。積極地尋找一些創(chuàng)業(yè)實踐機會，培養(yǎng)自己具備良好的心理素質，并樹立一定的責任心和信心，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識和精神，在創(chuàng)業(yè)過程中應具備一定的冒險精神和創(chuàng)新精神，不斷鍛煉和提高自己的社交能力和工作能力。對于社會舉辦的創(chuàng)業(yè)活動要積極地參加，為自己創(chuàng)業(yè)積累經驗，為成功創(chuàng)業(yè)做準備，從而使自己的創(chuàng)業(yè)能力得到充分提高。
如果想要大學生創(chuàng)業(yè)工作得到全面落實，使大學生的創(chuàng)業(yè)能力得到充分有效地提高，就必須讓大學生真正地進入實戰(zhàn)階段，幫助他們解決實際問題，不能一味地只是滯留在理論工作層面，必須從家庭、學校、社會三方面一起努力。
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大學生創(chuàng)業(yè)的形勢與政策3000字論文篇三
《淺談高校輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的角色作用》
創(chuàng)業(yè)教育是國家順應時代發(fā)展，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要舉措。高校輔導員要緊跟時代步伐，需要明確自身定位，加強學習，提高創(chuàng)業(yè)指導能力，努力開創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)教育的新局面。
一、高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要目標
1.激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識是將創(chuàng)業(yè)想法轉化成創(chuàng)業(yè)興趣的意識傾向，是人們產生創(chuàng)業(yè)活動的動機，是創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動的源動力。創(chuàng)業(yè)意識越強，從事創(chuàng)業(yè)活動的潛在機會越高。調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)活動沒有想法，即使有想法也因為顧慮過多，只停留在想法階段，駐步不前。創(chuàng)業(yè)教育的首要目標就是要激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，樹立核心價值觀，追求商機、承擔風險，為了理想不懈努力。
2.豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識
研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)能力的提高起著正向的促進作用，同時創(chuàng)業(yè)知識越豐富，識別商機的概率越大，創(chuàng)業(yè)意識越強，創(chuàng)業(yè)實踐的幾率越大。高校要注重專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，在科學安排專業(yè)課程的基礎上，開設創(chuàng)業(yè)相關課程，優(yōu)化教學課程體系。采用必修課與選修課相結合，既保留學生學習空間，也能滿足不同學生的需求，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質。
3.提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)能力是將自己或他人的科研成果或市場創(chuàng)意轉為現(xiàn)實生產力的能力。創(chuàng)業(yè)能力主要由專業(yè)知識技能、工作方法能力、社會能力等組成，需要國家、社會、家庭和個人多方面努力，經過長期實踐鍛煉等長期養(yǎng)成的一個過程。高校要提高對創(chuàng)業(yè)教育的認識，爭取多方面的支持，改革人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，強化創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。
4.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質
創(chuàng)業(yè)品質，即是在實際的創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理與行為起調節(jié)作用的心理特點。它包括自信心、抗壓能力、樂觀的心態(tài)和積極的心理素質。良好的創(chuàng)業(yè)品質是大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要前提。高校在創(chuàng)業(yè)教育中，將創(chuàng)業(yè)品質放在突出的位置，在實踐中磨練學生意志，加強挫折教育，正確看待創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和困難，樹立迎難而上、勇于面對和堅持不懈的優(yōu)良品格。
二、輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位
理想信念教育是高校輔導員思想政治教育的重中之重，創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的一種教育理念和實踐，也是高校思想政治教育的一項載體。輔導員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，擔負起創(chuàng)業(yè)教育中的角色。
1.輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)意識的引導者
創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)也是大學生思想政治工作的一部分，需要輔導員利用一切條件對學生進行創(chuàng)業(yè)信念教育。輔導員對學生較為了解，能夠利用主題班會、談心談話等形式，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想，指導學生正確認識和了解創(chuàng)業(yè)的意義和價值，確立明確的創(chuàng)業(yè)方向，并為之不懈努力。輔導員通過學生參加學生社團等活動，通過優(yōu)秀校友的創(chuàng)業(yè)事例，讓學生生動體驗到創(chuàng)業(yè)活動的強大魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。
2.輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)知識的指導者
較強的知識儲備是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的必備條件。面對繁雜的專業(yè)課程和相關課程，學生不免出現(xiàn)茫無頭緒的時候，輔導員可以利用自身的知識和經歷，或者與專業(yè)教師取得聯(lián)系，指導學生做出合理選擇。鼓勵學生在掌握專業(yè)知識的基礎上，開闊視野，豐富自己的知識結構。輔導員能夠時刻關注學生的學習狀態(tài)，當學生面對學習壓力出現(xiàn)曠課、不按時完成學習任務時，輔導員可以利用談心談話、學業(yè)幫扶等手段，加強對學生的監(jiān)督和引導，鼓勵學生結合自身特點，找到適合的學習方法，增加自己的創(chuàng)業(yè)知識儲備。
3.輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)能力的培育者
創(chuàng)業(yè)能力不僅來源于理論知識，更多需要實踐活動環(huán)節(jié)帶來的創(chuàng)業(yè)體驗。輔導員結合學生的性格特點，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)模擬實戰(zhàn)訓練等，增強學生的實際體驗。加強與專業(yè)課教師的聯(lián)系，解答學生在專業(yè)知識或者創(chuàng)業(yè)活動中的問題和疑惑。鼓勵學生利用專業(yè)實習的機會，了解企業(yè)運營，學習企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神。組織學生開展市場調研，將創(chuàng)業(yè)知識運用到實踐中，培養(yǎng)學生與人溝通、協(xié)作、交往的能力。
4.輔導員是大學生創(chuàng)業(yè)品質的塑造者
良好的創(chuàng)業(yè)品質是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎，大學生因為年齡、經驗等因素，經常暴露出沖動、心理適應能力弱、團隊合作精神差等問題。輔導員與學生關系較為緊密，深受學生的信賴，易于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)過程中的品質問題，并及時進行干預。當學生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)挫折，要實施有效的心理疏導，幫助學生放下心理負擔，查找失利原因，重樹信心。輔導員通過理想信念教育、誠信教育等主題教育活動，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學生誠實守信、頑強努力、敢于擔當?shù)膱詮娨庵荆瑸閷淼膭?chuàng)業(yè)之路奠定堅實的基礎。
三、輔導員發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育角色作用的主要建議
1.明確定位，科學引導學生創(chuàng)業(yè)活動
首先，輔導員要承擔起培養(yǎng)復合型人才的職責，明確自己在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，堅定創(chuàng)業(yè)教育信念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，將創(chuàng)業(yè)教育理念切實傳播下去。其次，輔導員可以利用創(chuàng)業(yè)講座或研討會的機會，加強相關知識的積累。爭取參與創(chuàng)業(yè)課程教學，加大創(chuàng)業(yè)案例研究，提升創(chuàng)業(yè)指導的能力。再次，輔導員要發(fā)揮自身的組織和溝通能力，協(xié)調好學校各個部門的關系，加強與專業(yè)教師的溝通聯(lián)系，及時反映學生在創(chuàng)業(yè)活動中的問題和困難，傳遞教師和學校部門的意見和建議，解決學生在專業(yè)知識學習中的困惑，科學有效的指導學生創(chuàng)業(yè)活動。
2.履行職責，全面提升創(chuàng)業(yè)實踐能力
創(chuàng)業(yè)教育是新時期輔導員的重要職責。輔導員要發(fā)揮貼近學生、了解學生的優(yōu)勢，針對各個專業(yè)和年級的學生，結合個別輔導和群體輔導的教育形式，開展創(chuàng)業(yè)教育。輔導員保持與畢業(yè)生的密切聯(lián)系，定期跟蹤和走訪畢業(yè)生單位，體驗企業(yè)管理運營，增強企業(yè)競爭意識和市場意識，了解企業(yè)對人才的需求，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。
3.把握政策，做好學生創(chuàng)業(yè)堅實后盾
創(chuàng)業(yè)政策是吸引大學生投入創(chuàng)業(yè)活動的關鍵因素。輔導員要充分了解政策信息，做好創(chuàng)業(yè)信息的宣傳工作，通過多種形式解讀國家政策措施，使學生真實了解到國家支持創(chuàng)業(yè)活動的政策優(yōu)勢。輔導員需要學習心理相關知識，做好學生心理咨詢工作，及時疏導和化解學生創(chuàng)業(yè)中遇到心理危機，做好學生心理危機的滅火器。當好學生創(chuàng)業(yè)活動的服務者，幫忙解決學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，運用校友資源和學校資源，努力搭建教育平臺，為學生創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造條件，成為學生創(chuàng)業(yè)活動的堅實后盾。
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