2017年最新形勢與政策論文(2)
2017年最新形勢與政策論文
2017年形勢與政策論文篇3
淺談高校形勢與政策能力素質
1對高校“形勢與政策”課教師能力素質提出了挑戰(zhàn)
比較過去傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡時代的“形勢與政策”課是全方位的、多角度的、新穎的。在網(wǎng)絡這個大資料庫中，選取的材料更加豐富，時效性強，各種評論和觀點的互動性、延續(xù)性強。在大學生的課余生活中，網(wǎng)絡已然成為他們的學習新天地，他們十分關注國際國內重大事件和國家方針政策，頭腦靈活、思維活躍、接受新事物的能力強，如果授課教師一味照搬照抄引用網(wǎng)絡信息，講述觀點時缺乏自我的思考和探究，必將使學生感到空洞乏味，大大減弱“形勢與政策”課的教學效果。這就要求授課教師在整合“形勢與政策”課的課用素材和創(chuàng)新教學新模式的過程中提升自我的能力素質。該課教師是靈魂人物，要提高該課的教學效果首先就要提高教師的能力素質，在網(wǎng)絡新環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡新媒體提高課堂教學效果，這就對高校“形勢與政策”課教師能力素質提出了挑戰(zhàn)。
2“形勢與政策”課教師能力素質結構
2.1實質上
第一，獲取信息的能力。俗話說巧婦難為無米之炊，獲取適用的信息就解決了“材料”問題。傳統(tǒng)的“形勢與政策”課往往拘泥于課本教材和時效性不強、針對性不夠的書面材料，無法與現(xiàn)實的理論熱點、時事政策同步，授課內容乏味、過時、缺乏“生命力”。在獲取信息之前應當明確所需信息的性質、搜尋范圍、目標定位等，堅定共產(chǎn)主義信仰，擁護黨的領導，堅持社會主義道路和改革開放不動搖，明確自己的無產(chǎn)階級立場，堅決同反黨反政府的敵對勢力做斗爭，時刻保持清醒的政治頭腦和高度覺察力。那些懷有險惡用心的敵對勢力在網(wǎng)絡和手機短信等媒介中散布謠言、混淆視聽、迷惑大眾，造成了惡劣的社會影響。這時候作為思想政治教育工作者的“形勢與政策”課教師，應當果斷抵制此類信息，引導同學們正確看待此事件而不是廣而宣之。
新興網(wǎng)絡時代，增加了授課教師獲取信息的途徑，教師應當運用好網(wǎng)絡，平時養(yǎng)成瀏覽重要新聞和專業(yè)性網(wǎng)站的習慣，積極加入微博、BBS論壇、QQ群等互動媒介，加深對適用話題的思考和研究。第二，篩選信息的能力。在浩瀚的網(wǎng)絡媒介中，信息繁多雜亂，良莠不齊。這就要求教師應當從專業(yè)學術的角度結合該課性質和學生的接受能力多加甄別。在篩選過程中要做到既快又準，抓住關鍵詞，明確該課需要的信息類型。第三，歸納信息的能力。在選取和篩選信息結束后，就要把適用的信息按信息類型歸納起來，然后根據(jù)課程編排的順序將歸納后的信息按照此順序排放起來。在歸納的過程中要善于把握信息之間的聯(lián)系，由表及里。
2.2形勢上
第一，要有親和力。應當擺脫教師高高在上的距離感，在講課的語言風格上要通俗易懂、貼近學生的風格，善于用語言的轉換配合講課的進程;在動作上要文雅自然，多走到學生中間去，近距離地了解學生的感受;表情方面要輕松、豐富，避免呆板單一的表情。往往學生們喜歡都集中在后排坐，老師應該主動邀請學生們往前排坐，拉近人際交往距離，讓學生們感受到老師的真誠。第二，要有良好的語言表達能力。“形勢與政策”課政治性、時代感強。要上好這門課就必須要有良好的語言表達能力，在講課中要講究語言的選擇，對重點難點的講述中要深入淺出，通過理論與實際相結合加以闡述。多使用大學生喜聞樂見的新興語言如網(wǎng)絡語言，運用多種語言表達方式，增加幽默感，使課堂氣氛活躍起來，提高課堂教學的吸引力。第三，要有激情。一味枯燥、空洞的講述會顯得很平淡，即使內容詳實、方式新穎，也不能完全帶動課堂氣氛。
在網(wǎng)絡條件下，應該廣泛利用網(wǎng)絡多媒體增強立體感、現(xiàn)實感，配合教師精彩有激情的講述，課堂上對學生就會有很強的感染力、帶動力。第四，要有互動力。“形勢與政策”課是學生們了解國內外大事和國家方針政策的重要窗口，大學生們對這門課的期待很高，在課堂上教師應該就一些熱點、難點、疑點、焦點問題鼓勵學生多思考多發(fā)表意見，交流對問題的看法?？梢蚤_展分小組討論、上臺發(fā)言等形式鼓勵學生多思考、多交流。第五，要有氣場和人格魅力。該課是很多學生集中在一起上的大課，往往是在階梯教室授課，老師給學生的第一印象重要，當學生發(fā)現(xiàn)老師氣定神閑、腹有詩書氣自華的時候會對老師有種尊敬崇拜感，老師自然在學生面前樹立了威信，也展現(xiàn)出了氣場。
3提高能力素質的途徑
3.1教師自身層面
網(wǎng)絡時代信息更新?lián)Q代加快，知識結構也發(fā)生了一些變化。怎樣在網(wǎng)絡條件下上好“形勢與政策”課對教師自身能力素質提出了很高的要求。首先，教師要有扎實的理論基礎，除了專業(yè)的理論知識還應該在教育學、心理學、經(jīng)濟金融等方面多下工夫，豐富自己的知識結構和認知水平，為做好教學工作和學生思想工作打下基礎，另外也要關注學術前沿動態(tài)，收集相關資料，提升理論修養(yǎng)加強課程研究能力。其次，精心設計教學方案和完善備課，提高計算機水平和課件制作水平。在課堂上，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡設備分層次分階段教學。教學內容應當與不同專業(yè)學生的知識背景相契合，增加針對性，激發(fā)學生的興趣和互動力。再次，教師要有駕馭學生思想的能力，增強課堂教學在思想上對學生的影響力。要引導學生的思想意識，關注學生的思想動態(tài)，不僅要在課堂上如此，在課下更要關心學生，構建和諧平等的師生關系，拉近與學生的心理距離。最后，任課教師可以就熱點問題舉辦專題講座，提高自身的理論結合實際的能力，如就南海主權危機，將我國的南海嚴峻局勢的內因外患有條理地進行講述，分析形勢和政策，引導學生要捍衛(wèi)國家主權時刻保持頭腦清醒。此外“形勢與政策”課教師們之間也要多交流、取長補短。
3.2學校層面
學校作為“形勢與政策”課的重要載體，承擔著對大學生進行思想政治教育的重要任務，學校層面對該課教師能力素質提高有著非同尋常的作用。第一，學校應當選擇好的教材和教參，幫助任課教師加深對課程的認識和理解。吸取大學課程教學改革的經(jīng)驗，有條件的院校可以組織一線任課教師參與編寫輔課教材，做到有材可取。第二，學校要提供好的上課場所和設備，如電腦和投影儀等教學設備。合理安排好教學時間和任課教師的教學內容。第三，學校要選拔優(yōu)秀的任課教師任教，定期展開教學評比，獎勵先進個人，把優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗推廣開來。第四，認真考核，嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行。第五，開展形勢多樣的教研活動，比如教學經(jīng)驗座談會、紅色之旅實踐活動、專家報告會等。第六，重視任課教師的能力素質培養(yǎng)，鼓勵教師在職培訓、深造。第七，提高任課教師的待遇，提升其責任感和使命感。當前很多該課授課教師都是兼職的外聘教師和輔導員，少數(shù)是專職任課教師，學校從上到下較不重視，教師的課時費和補貼待遇得不到很好的保障，很容易使授課教師產(chǎn)生心理落差從而影響到教學。
“形勢與政策”課是思想政治教育理論課的重要組成部分，是介紹國家重大方針政策和國內外大事的重要渠道，無論從課程性質還是內容都是崇高神圣的，任課教師應當牢記歷史使命，從黨和國家利益的高度確保完成該課的教學任務。第八，打造“形勢與政策”課精品課程和一支專業(yè)高素質的授課團隊，開展形式多樣的集體教研活動，形成和諧奮進的良性競爭體系。第九，學校領導要加強對“形勢與政策”課的重視，引入領導責任制，實行領導直接分管，狠抓落實，使任課教師從思想上、組織上高度重視。第十，建設思想政治教育網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡資源，構建網(wǎng)絡交流平臺，使任課教師和學生均能受用。
3.3學生層面
學生作為“形勢與政策”課的客體，是該課的直接接受者，學生的感受如何是評價該課教學質量的重要標準。第一，通過在課堂上學生聽課情況的觀察，可以明確該課的實際效果，便于之后的調整和改進。第二，任課教師應當聽取學生的建議和需要，在課件設計上多吸收網(wǎng)絡上最新的資源，提取新鮮的時事資訊。把學生的需求放在主體位置，使學生起到好參謀的作用。第三，教學相長，利用網(wǎng)絡實時交流工具如微博、QQ等深入交流課程心得，師生展開互動。第四，在具備網(wǎng)絡條件的前提下，通過網(wǎng)絡提交作業(yè)、建立學生成績檔案的新模式提高學生學習的主動性。第五，在教學管理系統(tǒng)中對任課教師評分并提出建議。
3.4社會層面
社會大環(huán)境對“形勢與政策”課也是有影響的，直接影響著該課的教學內容、目標、方式。如國家的方針政策、國際國內局勢等都影響著該課的教學。中央宣傳部、教育部也發(fā)出了關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知，說明國家也在重視“形勢與政策”課，該課的系統(tǒng)化、專業(yè)化還有待完善。授課教師做為“形勢與政策”課的主體應該在良好外部條件的契機下，抓住機遇努力提高自身的能力素質，把“形勢與政策”課打造成大學生最受歡迎的課程之一。社會作為“形勢與政策”課的重要載體，應該更好地提供發(fā)展平臺。例如，興建“形勢與政策”課教育基地，引領授課教師和學生開展愛國主義教育等。
2017年形勢與政策論文篇4
試談形勢與政策課程教學
一、《形勢與政策》課程的特點
(一)針對性
在信息化社會發(fā)展的環(huán)境中，高校學生的思想意識、價值觀念等會受到多方面因素的影響，他們在接收新鮮事物的過程中會不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學中開設一門具有針對性的課程——《形勢與政策》。針對性是該課程的鮮明特點，一方面能引導學生形成正確的形勢政策觀，另一方面能培養(yǎng)學生的思辨、分析等各方面能力和素質。
(二)時效性
社會處于不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，無論是國際政治形勢還是國內政治形勢都一直在變化發(fā)展，每一個國家都在根據(jù)本國的發(fā)展狀況以及其他國家的發(fā)展勢態(tài)來適時調整發(fā)展政策。因此，《形勢與政策》的教學內容也需要根據(jù)我國的政治與經(jīng)濟動態(tài)來適時更新，教學內容應與現(xiàn)實發(fā)展相接軌，貼近現(xiàn)實生活，由此看來，《形勢與政策》課程的又一特點就是具有時效性或動態(tài)性。
(三)互動性
高校學生群體具有自主性強、思想活躍等特點，因而在進行《形勢與政策》這一極具時效性、動態(tài)性、針對性的課程教學時，教師應積極與高校學生進行教學互動，以充分讓他們發(fā)散思維、積極思考。尤其要對一些重大形勢與政策問題進行深入探討，以幫助高校學生解決疑惑，引導他們正確觀察與分析形勢政策問題。由此看來，《形勢與政策》課程還具有互動性特點。
(四)靈活性
國家社會發(fā)展形勢是一個動態(tài)變化的過程，存在可變性、突發(fā)性、不可預料性，因此《形勢與政策》這一最直接反映國家政治發(fā)展動態(tài)的課程也就具有了靈活性特點。這也就對高校形勢與政策教師提出了更高的教學要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應將《形勢與政策》課程中的教學理論與時事政治進行靈活的有機結合，從而培養(yǎng)高校學生關注時事政治的意識，使其及時把握國內外形勢與政策。
(五)知識性
《形勢與政策》課程的教學內容涉及廣泛，包括國內的歷史問題、社會改革、經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)實問題，以及國際社會局勢的變化等。由此看來，《形勢與政策》就具有了明顯的知識性。高校學生學習這一課程不僅可以了解本國的社會發(fā)展變化，還豐富了自己的知識，開拓了視野，這也是知識性《形勢與政策》課程的獨特魅力。
二、增強《形勢與政策》課程實效性的策略
(一)確定教學目標，加強對《形勢與政策》課程的重視
要想增強《形勢與政策》課程教學的實效性，教師就要加強對該課程的重視，確定具體的教學目標。首先，要引導高校學生時刻關注時事政治，樹立他們的愛國意識、社會責任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價值觀與思維習慣;其次，要幫助高校學生認清國際與國內形勢，對我黨的政策、方針有正確的認識與理解。
(二)拓展教學內容，滿足學生對《形勢與政策》課程的切實需求
教師在進行《形勢與政策》課程教學時應結合學生的切實需求，靈活拓展教學內容，如選擇一些具有現(xiàn)實性與政策性的教學選題與學生進行教學互動，通過深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢與政策。需要注意的是，《形勢與政策》課程的拓展教學內容需要精準且具有一定深度與廣度，貼近社會現(xiàn)實、貼近學生現(xiàn)實，這樣才能最大程度地滿足高校學生對《形勢與政策》課程的切實需求。
(三)革新教學手段，提高《形勢與政策》課程的吸引力
革新教學手段是提高《形勢與政策》課程教學實效性的一種有效途徑。教學中，教師可以將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結合，如將多媒體教學、情境教學、課外實踐教學有機結合起來，從而令原本枯燥、嚴肅的《形勢與政策》課程教學變得更加生動化、趣味化、實踐化，調動了學生參與課程教學的積極性，進而提高了該課程教學的實效性。
三、結語
高等院校開設《形勢與政策》課程具有十分重要的現(xiàn)實意義，有利于幫助學生正確認識當今社會的一些重大形勢與政策。因此，我們要重視高?！缎蝿菖c政策》課程教學，在今后的教學工作中，從課程特點出發(fā)，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學方法和策略，以增強該課程的教學實效性。
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