計算機教學專業(yè)畢業(yè)論文
計算機教學專業(yè)畢業(yè)論文
近年來,高職院校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)人才不能很好地適應社會發(fā)展的需要,高職院校計算機專業(yè)教學中也存在一定問題。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教學專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機教學專業(yè)畢業(yè)論文范文一：高校計算機教學改革自身思考
【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應用能力就可想而知了，計算機基礎教育也將淪落為高等教育體系中的擺設。我校計算機教學經過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯網經濟已成為當今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學來講，應該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結合自身工作經驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。
【關鍵詞】高校;計算機;教學;改革;思考
如今的計算機技術迅速發(fā)展，計算機應用日益普及，大學計算機基礎教育已不再是零起點，學生對計算機技術的濃厚興趣與對計算機基礎教學內容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學計劃，教師將被教學任務牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識對學生最有價值、什么樣的實踐教學方式更為有效。那么，學生的計算機應用能力就可想而知了，計算機基礎教育也將淪落為高等教育體系中的擺設。我校計算機教學經過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯網經濟已成為當今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學來講，應該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結合自身工作經驗及教學觀察，對高校計算機教學改革進行了反復地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現與大家分享如下：
一、改進教學內容
計算機領域更新發(fā)展速度很快，可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設施系統等計算機設備淘汰速度很快。與此同時，對于我們的教學而言，需要結合這一實際情況，做到與時俱進。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結合發(fā)展實際變化來做好教學內容的針對性調整，讓學生充分了解計算機教學的本質。就現實情況來說，我國高校計算機教學過程中所使用的教材版本基本上已經延續(xù)了十年之久，教材內容較為陳舊，很多內容根本無法符合現實教學要求。最終，對于我們整體高校計算機教學而言，教學成效受教學內容的局限而無法有效提高。多數情況下，學生畢業(yè)后在實踐運用的過程中，還是需要從零開始進行學習培訓，這樣既浪費了高校的教學資源，也導致我們所培養(yǎng)出的學生競爭力不夠。對此，我建議我們的教材基于計算機的發(fā)展實際，來做出及時有效的調整與更新。比如，當下互聯網經濟成為時代發(fā)展的一個主題，我們也應該將互聯網經濟的概念、模式等融入教學內容之中，讓學生的計算機理論知識、對計算機的認識有一個新的高度，從而在社會實踐當中，以更好的適應互聯網經濟的運作環(huán)境。
二、改進教學管理
良好的教學管理能夠有效地保證教學活動順利地開展以及教學成效穩(wěn)步地提高。然而，就現實情況來看，高校計算機教學活動還是在應試教育模式下進行的，通過考試的形式，以分數這樣的硬性數據來對學生的學習以及教師教學進行評測與定位。在此過程中，一方面學生的學習主動性不強，學習過程被功利化思想所籠罩，學生的分數也成為了教師的教學枷鎖，完全忽視了教師與學生的個性發(fā)展，而這種個性的抑制，也同樣會導致學生與教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足，最終影響教學及人才的發(fā)展進步;另一方面，高校計算機機房管理較為“粗放”，教師對學生的引導工作不到位、教師對學生的監(jiān)督工作不到位、教師對學生的學習情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學成效提高的阻力所在。對此，高校計算機教學管理需要創(chuàng)新、需要改進。我們不能一再追求如何去加強我們的教學管理，而應該結合教學所面臨著的教學環(huán)境做出改進。首先，減少分數在學生學習過程中的量化比重，更加注重學生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學習氣氛是提高學習成效的關鍵;再者，學生學習成績不應該與教師工資相掛鉤，教學管理工作也要尋找更加科學合理的著眼點來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學管理工作不能夠只注重結果不注重過程，我們應該對教師開展教學過程中的實際效果，經常到班級聽課，對教師的教學進程、授課方式、教學安排等給予更多地關注與引導;最后，改進機房管理，課堂教學中教師要合理分配時間給予每一位學生一定的指導與幫助，課后機房在沒有上課班級的時候，學生在有償使用的過程中，學校也可以安排相關學生做機房管理員，加強計算機教學設備管理的同時，也能夠通過一套科學有效的秩序來保證更多的同學有更多的上機操作的機會。
三、采用書面作業(yè)、主題作業(yè)與上級作業(yè)相結合的教學模式
學生在理論學習之后，理解其實還是處于一個相對較為感性的階段之上。通過上機操作，理論聯系實踐，增強理論理解的同時，將理論轉化為實踐，從而積累自身計算機實踐操作能力。結合我校教學發(fā)展實際，我總覺得還是有些欠缺，通過與同事不斷地探索與思考，我們都有一個共同的體會，那就是學生的理論知識與實踐操作能力還是僅僅局限于當前所學，掌握到的知識需要有一個不斷復習、加強記憶、加強聯系的過程。如果我們的學生在學習末總將學期開始時候學習到的知識無法做到切實掌握與運用，那整體教學成效還是無法提高。對此，我們安排主題教學，幫助學生進行知識的碎片化整理，讓學習在每一學期、每一章節(jié)的學習演化成為一個滾雪球的過程，不斷學習、不斷復習、不斷進步的過程，進而引導學生在內心對計算機教學內容形成一定的體系的同時，做到融會貫通、活學活用。近年來，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展與應用，計算機知識與能力已成為當代大學生就業(yè)所必須的重要技能。因此，在大學教學過程中如何通過計算機教學改革，使大學計算機教學更加適應計算機科學技術不斷發(fā)展以及社會進步對大學生計算機技能的需求，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，具有十分重要的現實意義。只有通過不斷探索與思考，做到與時俱進，才能作用于教學，最終實現教學成效的穩(wěn)步增長。
【參考文獻】
[1]周翔鷹.高校計算機基礎教學改革探索.高教論壇[J].2006.03.143-145.
[2]邢小柱.馬春旭.張圩.高校計算機教學改革探討.教學論[J].2012.07.16-17.
計算機教學專業(yè)畢業(yè)論文范文二：高校計算機教學質量提升及改革
摘要： 隨著社會經濟的發(fā)展,信息化時代的到來,各種計算機技術與網絡技術呈現飛速發(fā)展的趨勢,已完全滲透到我們的生活當中,甚至成為生活中不可缺少的一部分。
關鍵詞：計算機教學;改革
1新形勢下高校計算機教學質量現狀
現今隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機知識在不斷更新，我國需要的各崗位優(yōu)秀人才均需要具備熟練的計算機操作知識，因此對高校學生進行計算機知識教學是重要的且基本的課程。目前全國各地區(qū)高?；揪_設有計算機教學課程，但由于計算機教學對高校相關教師團隊以及硬件設備均較高，計算機技術革新快，需要教師及時做到知識更新，學校要及時進行設備更新。
1.1對計算機教學重視度較低
由于計算機教學的一些高深內容在現今一些專業(yè)是暫時不需要的，因此學生對計算機教學內容的深層次知識并不感興趣。而較為淺層次的計算機知識大多數學生在日常的生活中便已經掌握，教師過多的講授淺層次的計算機知識則是浪費學生們的時間，因此大部分的計算機課程是不將淺層次計算機知識作為計算機教學的主要內容。由此大部分的學生潛意識將計算機課程歸結為選修課程，缺乏主動學習意識以及深入了解興趣，對計算機知識學習的重視程度不夠。另外，在計算機教學課程安排的情況來看，學校對計算機教學的重視程度不夠。大部分高校對計算機課程遵循了實踐與理論相結合的教學方式來傳授課程，但由于課時安排較少，大部分的學生不能夠有充分的實踐在實驗課上練習理論課所學習的知識。還有少部分學校的計算機設備及軟件與理論課知識所使用的實踐工具不符，使得學生無法通過實踐課來熟練理論知識，對于教學來說完全是毫無意義的實踐教學，白白浪費學生時間。還有一部分高校計算機教師受到學校以及學生對該門課程的不重視思想，自身對課程教學抱以懶散應付的態(tài)度，大大降低了計算機教學質量[1]。
1.2硬件設施缺乏
由于計算機教學較為特殊，需要計算機設備配合才能夠較好地達到計算機教學目的。高校學生大部分均是住校，除了課上在計算機室內學習實踐，平時幾乎沒有機會來復習熟練課上所學的計算機知識，再加上學生與教師缺乏計算機知識溝通，大部分學生學習了計算機知識后僅能記住課上所學知識的50%左右，大大降低了計算機知識的學習效率，因此大部分學校缺少讓學生能夠課下進行復習練習的硬件設備。另外，大部分高校還存在計算機教師職位缺乏的情況，教師在課堂上講課不熟練，顯得手忙腳亂，影響學生的課上學習效率，久而久之學生對計算機學習喪失耐心，課上多發(fā)生學生走神、睡覺等從事與課堂無關活動的現象。
1.3評估制度不合理
現今部分學生功利心較重，對計算機知識的學習方式與內容的選擇主要根據學校評估制度決定。大部分高校對計算機學習成績評估制度較為單一，無法全面衡量學生的計算機學習成果以及教師教學成果，僅僅重視對學生基礎內容的考察，不重時學生對計算機知識實際應用的考察，無法發(fā)到計算機教學的目的。甚至部分高校采取紙質試卷作為計算機知識的考試形式，學生無需進行實踐操作，僅需將所考的重點內容背下來，在試卷上寫出即可得到十分理想的成績，不能從實地反映出學生計算機學習的實際情況。
2高校計算機教學質量影響因素分析
2.1計算機教學內容
大部分高校計算機教師授課是根據教材內容備課傳授的，而教材內容通常較為落后，教師根據教材內容傳授學生計算機知識跟不上時代發(fā)展的步伐，容易使學生喪失學習興趣。高校計算機教學內容不少還停留在Word、Excel等基礎工具的使用，內容本身較為枯燥，容易使課堂學習氛圍僵硬，使學生對計算機課教學認知為簡單的基礎計算機知識課程，無法促進學生對計算機知識的深刻認識與理解。在理論與實踐的教學模式上，不少教師認為實踐大過理論，因此主要帶領學生學習計算機實驗課，然而計算機知識并不是學生所想象的那么簡單的，這就使得大部分學生在上計算機實踐課時摸不到頭腦、手足無措，無法根據要求進行實踐，進而使得高校計算機課程教學效率大大降低[2]。
2.2計算機教學方式
現今我國高校計算機課程的教材內容設計較為枯燥，且教師在傳授過程中多采用簡單的灌輸式傳授，使得學生對計算機并沒有特別強烈的學習欲望。高校的計算機課程還是以學生自主學習為主，但由于教師的講課形式以及內容過于抽象化，且每個單元的前期內容學生多通過自學早已經學會，因此學生并不愿意接收教師這種平白的教學方式，影響了學生對計算機學習的整體學習氣氛。因此，大多數的計算機教師有必要改進自己的教學方式，向其他學科教師借鑒較為容易讓學生產生興趣，容易使學生主動參與到課堂學習中的教學方法。另外，由于計算機課程的知識內容較多，一味地將知識灌輸給學生肯定是記不住的，且還有部分學校的計算機課程是將理論課統一在一起上的，結束理論課的課程才開始實踐課，這種情況導致學生學一點忘一點，最后實際實踐時根本不知道應該要怎么操作，白白浪費了早前學習的課時。計算機是一門需要理論實踐充分合理結合教學才能夠真正掌握的學科，因此計算機教師需要去研究分析如何結合才能夠使學生的學習效率達到最高。
3提高高校計算機教學質量的改革路徑
為了提高高校計算機教學質量，完善教學模式，創(chuàng)建更符合學生需求，更加能夠吸引學生的新式計算機教學模式。由調查問卷不難看出學生渴望學習基礎實用的計算機知識，但是相當一部分同學對高校計算機教學缺乏積極性，且由于現今計算機較為普及，大部分學生對計算機知識已經有了一定了解。因此提高高校計算機教學質量可以從以下幾點入手。
3.1教學方法改革創(chuàng)新
高校計算機教學要堅持實踐與理論相結合的教學方法，適當加以創(chuàng)新，使學生對計算機課程學習產生興趣，主動參與學習計算機知識。根據調查顯示，計算機課程盡量應安排在大一、大二期間，學生有充足時間更多精力學習計算機課程。另外，學校需要定期更新計算機教學的硬件設備與軟件設備，使學生學習的計算機知識能跟上時代發(fā)展，在將來的工作中能夠學有所用。通過調查還不難看出，在教學初期，由于學生對計算機知識的了解本身存在個體差異，教師在實踐課教學上就不能夠要求學生統一練習學習，這樣容易導致計算機知識了解較多的學生對計算機課程產生輕視心里，同時也是對了解較多的學生的一種時間浪費。因此在實際教學中，教師在課程要求掌握內容的基礎上可以適當擴展知識范圍，為計算機知識了解較多的學生傳授一些更加深入的知識，使其在實踐課堂上也能夠認真練習計算機知識，進而提高了計算機教學的教學效率，增強計算機課堂的學習氛圍。另外，不少同學表示，由于時間、精力以及計算機課堂知識內容較大的原因，不少同學并不能將課堂所講知識完全記住，因此學?？梢詣?chuàng)建晚上課堂，把計算機一些基礎知識制作成教學視頻給學生起到輔助教學的作用[3]。
3.2評估制度改革
為了提高學生的綜合能力，改變學生的學習態(tài)度，高校必須對齊計算機教學評估制度進行改革，不能過多側重理論或實踐任何一方，提高計算機評估考核的整體綜合性，提高計算機課程的學分，進而使得學生對計算機教學的重視程度提升上來。因此，計算機課程評估制度可以分成兩部分來進行，一是理論知識部分的考核，二是實踐知識部分的考核，考核內容多側重一個系統知識由淺到深的綜合性題目，這樣教師可以根據學生考試的情況來分析出學生是否有在認真學習計算機課程，學生普遍對哪里的知識點掌握程度不好等問題，進而改進自身教學方式，提高計算機課程教學效率。
3.3教學內容改革
不同屆、不同年級及地區(qū)的學生對計算機知識的了解程度是不同的，教師在展開教學前需要先了解學生對計算機知識的了解程度，采取因材施教的辦法對這些學生進行教學，適當調整教材內容，調整教學目標，增大計算機課程的含金量，提高計算機課程的教學效率及教學效果。另外，由于計算機課程具有較強的實踐性，容易引起學生的學習興趣，且計算機具有強烈的創(chuàng)造性，學生可以通過自己動手來創(chuàng)造出一些新奇的東西。因此教師可以利用這一點改進自己的教學方法，在課堂中多展示一些趣味性較強的小程序，使學生對計算機知識的學習產生強烈興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及思考能力。另外，不少高校還采取任務式計算機教學方法，在每節(jié)計算機實踐課上為學生制定本節(jié)課的學習任務，讓學生通過達到學習任務這一目標來記憶計算機知識，熟練計算機操作。教師還可以學習利用信息技術開展互動式教學，讓學生通過信息平臺相互討論，相互之間分享自己的實踐成果來促進學生學習，增強計算機課堂的學習氛圍[4]。
4結束語
隨著社會經濟的發(fā)展,信息化時代的到來,各種計算機技術與網絡技術呈現飛速發(fā)展的趨勢,已完全滲透到我們的生活當中,甚至成為生活中不可缺少的一部分。因此,計算機教學也在此形式的影響下得到了大力發(fā)展。高校計算機教學效率低，教學質量不高歸根結底還是教師與學生沒有充分認識到計算機教學的重要性，因此教師在改進自身教學手段以及教學內容的同時還需讓學生懂得計算機在今后學生工作生活中的用處，提高學生對計算機教學的重視程度。另外，高校之間還需多進行計算機教學交流，共同研究分析計算機教學的新路徑，提高我國高校計算機教學水平，進而培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的具有優(yōu)秀計算機技術的專業(yè)人才。
參考文獻
1、基于CDIO模式的計算機專業(yè)教學改革張樺;溫顯斌;王勁松;計算機教育2010-06-10
2、關于計算機專業(yè)“雙語教學”的調查報告張銘;周立柱;莊越挺;張學杰;計算機教育2004-06-10
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