計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)水平的逐步提升,促進(jìn)了計(jì)算機(jī)發(fā)展和運(yùn)用領(lǐng)域空間的逐漸擴(kuò)大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文范文一：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討
摘要：
為此，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);組裝與維護(hù);教學(xué)
一、中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討
(一)利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的教學(xué)方法，完成理論知識(shí)的教學(xué)
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師首先要介紹組裝計(jì)算機(jī)的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱電源等的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺(jué)內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實(shí)物展示的方式來(lái)教學(xué)。先通過(guò)多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)有一個(gè)了解，然后再通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)硬件以及他們的安裝過(guò)程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和動(dòng)手操作能力
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，
因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實(shí)踐項(xiàng)目。
(三)積極改進(jìn)教材內(nèi)容，解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題
教材應(yīng)該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實(shí)用的教材。另外，我們可以在深入了解市場(chǎng)的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫(xiě)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實(shí)踐部分。
(四)改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)故障的能力
本課程考試模式改革的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。故考核時(shí)要以實(shí)踐為主，理論為輔?？荚嚽敖處熛冉⒈菊n程的考試項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及計(jì)算機(jī)組裝、測(cè)試、維護(hù)和維修等方面?？荚嚂r(shí)，讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生先口頭陳述本操作項(xiàng)目的原理、方法、步驟和過(guò)程等，并回答教師的相關(guān)提問(wèn)，教師可對(duì)其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績(jī);然后學(xué)生再動(dòng)手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實(shí)踐成績(jī)。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評(píng)定本課程的最紅成績(jī)。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實(shí)踐部分，也可以提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際故障的能力。中職教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上崗所需的實(shí)際動(dòng)手能力。
二、結(jié)束
為此，在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實(shí)踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)思考姚真金;職業(yè)2009-07-15
2、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課的教學(xué)模式探索吳昭九江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)2003-04-30
計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)論文范文二：計(jì)算機(jī)組成原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析
摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大等問(wèn)題，闡述對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐措施，探討使課程教學(xué)的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的具體實(shí)現(xiàn)方式。從實(shí)驗(yàn)課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)實(shí)踐
1問(wèn)題的提出
《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科生必修的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)專業(yè)課程中具有重要的地位。進(jìn)行年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)論在軟件還是在硬件方面都得到了飛速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域都得到了越來(lái)越多的應(yīng)用?！队?jì)算機(jī)組成原理》課程為這些應(yīng)用提供了必不可少的基礎(chǔ)理論。然而，我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)實(shí)際情況，那就是《計(jì)算機(jī)組成原理》課程偏向于計(jì)算機(jī)硬件，其理論性強(qiáng)，抽象，學(xué)習(xí)難度大。而我校的教學(xué)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重視軟件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視硬件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)的心理及現(xiàn)狀。如何通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理組織與安排，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課程教學(xué)的效果的目的，是一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。本文結(jié)合課程理論教學(xué)的實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)課程的理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行介紹，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為《計(jì)算機(jī)組成原理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供思路和借鑒。
2課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的教育目標(biāo)定位于使學(xué)生掌握單CPU計(jì)算機(jī)的組成原理與內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成與結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)硬件的功能部件的組成及工作原理，為學(xué)習(xí)理解高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)的程序如何被執(zhí)行的過(guò)程和原理提供理論基礎(chǔ)。具體教學(xué)要求如下：1)理解各大部件互連構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念性結(jié)構(gòu)和功能特性。2)理解單CPU計(jì)算機(jī)的完整硬件組成、基本運(yùn)行原理、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。3)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)組成的基本原理和基本方法，對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析，并能對(duì)一些基本部件進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。4)在知識(shí)、能力兩方面都得到提高。課程理論課的教學(xué)內(nèi)容按照馮•諾依曼結(jié)構(gòu)劃分，包括：1)計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示和運(yùn)算方法，包括：定點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算、浮點(diǎn)數(shù)的表示和運(yùn)算;2)計(jì)算機(jī)中的運(yùn)算器部件，包括：算術(shù)邏輯單元、定點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu)、浮點(diǎn)運(yùn)算器結(jié)構(gòu);3)存儲(chǔ)系統(tǒng)，包括：存儲(chǔ)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、主存儲(chǔ)器、高速緩沖存儲(chǔ)器、其他形式的高速存儲(chǔ)器、虛擬存儲(chǔ)器系統(tǒng)、輔助存儲(chǔ)器;4)總線，包括：總線信息傳輸、總線的工作方式、總線仲裁、總線標(biāo)準(zhǔn);5)指令系統(tǒng)，包括：指令格式、尋址方式、指令類型;6)控制器，包括：控制器的功能和基本結(jié)構(gòu)、指令的執(zhí)行過(guò)程、微程序控制器、硬布線控制器;7)輸入/輸出系統(tǒng)，包括：外圍設(shè)備、輸入/輸出接口、輸入/輸出信息傳送控制方式。
3課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照理論教學(xué)進(jìn)程安排，以單元實(shí)驗(yàn)為主，每一章節(jié)的理論教學(xué)內(nèi)容都對(duì)應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并再最后安排一次貫穿課程全部?jī)?nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成比例為4：3：1。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，目的是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，通過(guò)合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式，既幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的各組成部分的結(jié)構(gòu)原理和工作過(guò)程有了充分的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
不同實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→實(shí)驗(yàn)原理的講解及實(shí)驗(yàn)芯片的介紹→操作步驟講解及示范→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別輔導(dǎo)答疑→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。2)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→實(shí)驗(yàn)方法的講解→學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)→學(xué)生設(shè)計(jì)成果檢查→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→教師實(shí)驗(yàn)總結(jié)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。3)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法綜合性實(shí)驗(yàn)是將前面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中的單元電路組合在一起，構(gòu)成一臺(tái)簡(jiǎn)單的模型計(jì)算機(jī)。使用的單元電路主要包括運(yùn)算器、存儲(chǔ)器，以及微程序控制器。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜋C(jī)是用微程序控制器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通路的控制，通過(guò)執(zhí)行由機(jī)器指令組成的簡(jiǎn)單程序體現(xiàn)模型機(jī)的功能。其教學(xué)過(guò)程包括：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課前檢查→實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求的講解→課程理論教學(xué)相關(guān)原理的回顧→模型機(jī)工作原理以及操作步驟的講解→操作示范→學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師個(gè)別輔導(dǎo)答疑→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，評(píng)定驗(yàn)收成績(jī)。最后，通過(guò)驗(yàn)收成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，綜合給出課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
5結(jié)束語(yǔ)
近五年的教學(xué)實(shí)踐表明，《計(jì)算機(jī)組成原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能主動(dòng)上手，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行了具體又直觀的展示，使理論教學(xué)內(nèi)容得到了形象化和具體化，有利于理論內(nèi)容的消化理解，有效地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。
參考文獻(xiàn)：
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