當代大學生心理健康問題已得到社會普遍重視。作為教育工作者都應掌握一定的心理咨詢知識，根據(jù)各階段大學生的特點和發(fā)展任務進行心理健康教育。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學生心理問題的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學生心理問題的論文篇一

　　《淺談大學生心理問題產(chǎn)生的原因及解決對策》

　　摘要：健康的心理是大學生接受思想政治教育和科學文化知識的重要前提。但是目前，我國大學出現(xiàn)了很多的心理問題，本文就大學生的心理問題產(chǎn)生的原因及對策進行了淺顯的分析。

　　關鍵詞：大學生 心理問題 原因 對策

　　高校作為培養(yǎng)高科技人才的搖籃,不僅要提高學生的文化素質、思想素質、業(yè)務素質,還必須培養(yǎng)學生良好的心理素質。就目前的現(xiàn)狀看,大學生的精神問題主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面,心理健康整體狀況不容樂觀,應引起高校思想政治教育工作者的高度重視。

　　一、大學生心理問題產(chǎn)生的主要原因

　　1、社會原因。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭的加劇，社會對人才需求的標準越來越高，而高等教育由精英向大眾化轉變，不良風氣向就業(yè)領域內滲透，使得廣大學生在校園感受到社會的巨大壓力，當遇到某種誘導因素時，容易產(chǎn)生心理問題。尤其目前的大學生就業(yè)焦慮等方面的問題已經(jīng)由高年級大學生遇近低年級大學生。

　　2、家庭原因。家庭因素是影響學生心理健康的最主要的因素。當前大學生大多數(shù)為獨生子女,以我為中心,如果得不到群體認可就會感到孤立無援,由于從小遠離集體環(huán)境而導致缺乏集體意識和合作精神,從而導致交際困難,產(chǎn)生自閉偏執(zhí)等心理。同時也會因為沒有傾訴對象,使得有問題的同學的心理壓力變得越來越大,導致心理疾病的產(chǎn)生。

　　3、學校因素也是影響學生心理健康的重要因素。學校因素一方面指學校在教育過程中對大學生心理產(chǎn)生的影響,另一方面也包括學生對校園外環(huán)境的自我認識?，F(xiàn)階段,我國的高校教育體制還不完備,還有欠缺,有的高校只重視知識教育和專業(yè)教育,不重視甚至忽視思想道德教育和心理教育,從而導致部分學生的心理困惑無法得到及時解決。同時,轉型期的社會文化的不良方面輻射到校園滋生了種種不健康的現(xiàn)象,如追星、趕時髦,醉心于牌桌酒樓和流連于花前月下等也對學生心理產(chǎn)生了較大影響。

　　4、個體原因。生理是心理的基礎，生理上的缺陷、慢性疾病和遺傳性疾病容易使學生煩躁不安，情緒不穩(wěn)定，失眠.敏感多疑，人際關系緊張等。學生表現(xiàn)出敏感、自斃、自卑和內向等心理特征，這些都不利于大學生的健康成長。部分學生情緒不穩(wěn)定，心理素質脆弱，人格缺陷，性沖突等心理因素容易使大學生產(chǎn)生心理問題。

　　二、解決大學生心理問題的對策思路

　　1、健全完善學生工作機制，解決學生實際困難和全面提高學生綜合素質相結合。一要開展經(jīng)常性的心理健康調查和研究，以預防為主，加強大學生的心理素質教育。要從整體的角度出發(fā)，著眼于全體學生，開展經(jīng)常性的心理健康調查和研究，全面了解大學生心理狀況，宣傳普及心理健康知識;要把大學生心理健康的有關課程列為必修課，以課堂教學、課外教育指導為主渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育的網(wǎng)絡體系，幫助學生了解心理健康的基本知識，優(yōu)化個性心理品質，增強心理調適能力和適應社會生活的能力，促進大學生的思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質、心理素質、身體素質均衡發(fā)展。對新入學的大學生，應通過心理健康普查、心理測驗等方式盡早建立心理檔案，應發(fā)揮心理輔導網(wǎng)絡各層級作用，及時發(fā)現(xiàn)和調解學生心理問題。對新生、違紀學生、失戀學生、特困生、畢業(yè)生等重點人群應加強情感關懷和心理疏導;發(fā)現(xiàn)有心理障礙傾向者應進行重點跟蹤和心理咨詢，對個別嚴重者要及時采取心理干預措施，做到防患于未然。

　　二要以解決學生實際困難和問題為突破口，建立健全弱勢群體學生的教育幫扶制度。“弱勢群體”學生相對其他學生更易引發(fā)心理問題，而其根本在于自身的“弱勢”――困難和問題。俗話說，扶貧貴在扶志，扶志貴在明德。“扶志”就是引導弱勢者正視困難，培養(yǎng)自強自立精神;“明德”就是給弱勢者講明做人的道理，使他們樹立樂觀向上、回報社會的思想。因此，一方面要引導“弱勢群體”加強理論學習，引導他們正確認識自我和評價自我，正確認識高校和社會實際情況，正確對待學習、勞動和生活，正確處理各種社會關系，以喚起和激發(fā)他們對美好未來的憧憬，提高其“自立、自強、自尊、自信、自愛”的思想意識和社會適應能力。另一方面，要針對“弱勢群體”的實際困難和問題，采取更有效的措施，給予更多的關心和幫助，減輕他們的心理負擔和憂慮。要及時幫助弱勢學生消除由于家庭困難、生理缺陷、學習困難等引發(fā)的障礙因素，幫助他們營造良好的學習、生活環(huán)境;要為弱勢學生建立一種共同的群體組織，讓他們在其中互相啟發(fā)、彼此團結一致共同克服各種困難，造成一種心理相融的氣氛。

　　2、對大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和普及心理知識.。大學生職業(yè)生涯輔導是把大學生求職者以特定階段的任務放到整個生涯發(fā)展的背景中加以探討.幫助學生進行勝讀的自我探索、職業(yè)定位，提升職業(yè)決策能力與職業(yè)素質，從而能夠使他們能夠科學規(guī)劃自己的學習、生活和未來的職業(yè)選擇，最終達到人與職業(yè)的最優(yōu)組合和個人的全面發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助廣大青年學生理性地認識自我，對“我是誰、我能夠干什么工作、我要找什么工作”這類關系學生前途的重大問題有深刻地認識，并能夠在大學整個學習過程中依據(jù)自己的條件和目標.合理的調整自我，逐步實現(xiàn)自己的目標。避免了學生在學習過程中目標不明確，學習動力不足，在生活中迷茫等問題，同時也為大學生的就業(yè)其定了堅實的基礎。大學校園內的心理健康課程的內容應該是國家職業(yè)資格培訓―心理咨詢師三級的培訓內容。因為這部分的內容相對來說比較簡單，社會上不少人經(jīng)過半年的學習就能夠通過國家心理咨詢師資格考試，對大學生來說，學習這部分的內容不是壓力。教材內容實用性強，對于大學生自我辨別和解決自我或他人問題上，有較大的指導意義，同時也使心理學的知識得到全面有效的普及。心理咨詢的本質是實現(xiàn)“助人者自助”.學生可以一定的專業(yè)知識幫助周圍的人，不僅增強了同學之間的友誼，也為其個人的成長獲得了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。

　　3、加強校園文化建設,將心理健康教育和思想政治教育統(tǒng)一起來。加強校園文化建設,主要是以優(yōu)良的學風校風潛移默化地優(yōu)化學生的心理素質,陶冶大學生的情操,從而全面提高大學生的綜合素質,使他們全面、協(xié)調、健康發(fā)展。加強校園文化建設,還應在課余時間開展多種有特色的文體活動,這對培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒是有很大作用的。加強大學生心理健康教育一定要同思想政治教育有機結合起來,改變以往只運用心理康復手段,消除學生心理障礙,而淡化學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)的錯誤做法,在實際工作中根據(jù)二者各自的特點將其有機的結合起來。