小學(xué)教學(xué)與心理學(xué)有關(guān)的論文(2)
小學(xué)教學(xué)與心理學(xué)有關(guān)的論文
小學(xué)教學(xué)與心理學(xué)有關(guān)的論文篇二
《淺談心理學(xué)知識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》
摘要：心理學(xué)知識(shí)在生活的各個(gè)領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程也處處滲透著心理學(xué)知識(shí)，遵循了心理學(xué)原理。
關(guān)鍵詞：心理學(xué)知識(shí);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用
一、課標(biāo)理念
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)強(qiáng)調(diào)：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)的制訂
教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，制訂難易適度的教學(xué)目標(biāo)。
三、心理學(xué)知識(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用
1.開課――關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧、輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生愉快感，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備
教師要尊重每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，以學(xué)生為中心，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，拉近師生之間的情感，消除學(xué)生的心理障礙。比如開課時(shí)，談?wù)勌鞖?、家人、同學(xué);互相問(wèn)候，使學(xué)生沒(méi)有心理壓力，保護(hù)他們的自尊心與積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。
2.新授課環(huán)節(jié)中，教師提供學(xué)生使用英語(yǔ)實(shí)踐的信心與基礎(chǔ)
教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
3.在鞏固、操練、小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，興趣是人生的導(dǎo)師，它可以讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情，指引他們走向?qū)儆谧约邯?dú)特的成功之道。
教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng)，利用活動(dòng)本身的興趣與魅力，吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠最大限度體驗(yàn)、感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與沖動(dòng)。
課堂上最好的交流和溝通形式是小組交流與合作，在小組內(nèi)由學(xué)得快的孩子幫助和帶動(dòng)學(xué)得慢的孩子，從小培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。
四、教師的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力鼓勵(lì)
教師應(yīng)利用心理學(xué)中“皮格瑪利翁效應(yīng)”，贊美、信任和期待每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值，使他們變得自信、自尊，獲得一種積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主、以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，我們應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律、遵循心理學(xué)原理，我們相信，我們的教師、學(xué)生都是最大的受益者。
(作者單位 四川省成都市高新區(qū)中和鎮(zhèn)街道雙龍校區(qū))
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