淺析幼兒心理發(fā)展的論文(2)
淺析幼兒心理發(fā)展的論文
淺析幼兒心理發(fā)展的論文篇二
《游戲促進幼兒心理健康發(fā)展初探》
【摘要】游戲對于提高幼兒的動手能力，手、眼、腦動作的協調能力和發(fā)展他們的智力，具有不可低估的作用。游戲是幼兒喜愛的活動，選擇適合幼兒年齡特點的各種類型的游戲，創(chuàng)設游戲物質條件，促進幼兒身心健康發(fā)展。
【關鍵詞】游戲 幼兒心理 發(fā)展
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)08-0239-01
眾所周知，游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒心理健康發(fā)展。心理健康教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關系和諧，行為能自我調節(jié)和控制?，F代心理學表明：健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品德形成、積極適應社會的前提，是一個人整體素質形成和發(fā)展的基礎。游戲是幼兒的生命，幼兒園一日活動中游戲是貫穿于始終的活動，是對幼兒進行心理健康教育的有效載體。
一、游戲既適合幼兒的心理特點又有利于幼兒的智力的發(fā)展
愛活動是幼兒的天性，長時間的呆坐不動或保持同一種動作姿勢會使幼兒感到疲勞和厭倦，沒有一個幼兒能夠接受。而在游戲時幼兒可以自由變換動作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不受限制。讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認識事物的性質，事物之間的關系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長方形，看一看誰找的多、誰找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可以學到不少的知識，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識。觀察智力發(fā)展遲緩、不善表達的小朋友，在做游戲時抓住時機表揚他們，提高他們在班級中的威信，強化他們的自信心，這樣小朋友不但在游戲中，掌握一定的知識、而且也會增強他的自信心、進取心。
心理學認為智力由注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素構成。這五個因素在玩積木的游戲中都可以得到培養(yǎng)。例如，要擺放成一座大樓，幼兒的頭腦就要有一座大樓的形象，大樓的形象來源于觀察感知，如果感知是過去的，就要靠記憶力恢復想象，認真仔細的操作要靠注意力的集中，思維的過程中頭腦在思維著各部分的因果關系和結構作用，在做游戲時能夠促進幼兒智力的發(fā)展。
二、游戲有利于幼兒道德水平的提高
在游戲中幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準則。如在玩棋類游戲時，需要按照統一的規(guī)則、方法來玩，不能想怎樣玩就怎樣玩，否則就玩不好。如果當自己按照規(guī)則玩下來了，或是取得了勝利，幼兒會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起對良好道德行為的積極情感。這個正驗證了著名教育家陳鶴琴說過的“各種道德幾乎都可以從游戲中得來，什么自制、什么克己、什么誠實，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實。”游戲不僅能讓幼兒表現道德行為，暴露行為中的缺陷，而且能通過挖掘其中潛在的品德心理因素，及時進行適應未來社會需要的引導。如：在“做做玩玩”的活動中，是否能夠共同作業(yè)、大膽表現，在小醫(yī)院、美容院等角色游戲中是否尊敬他人的勞動，是否有責任心。可見，游戲的一個方面可以給予幼兒充分的機會以發(fā)展自動的能力和健全的意志，另一方面又受到各種規(guī)則的限制，這就使之與德育心理相互聯系，相互滲透。
三、游戲有利于培養(yǎng)幼兒相互交往的能力
幼兒的人際關系雖然簡單，但與幼兒的心理健康關系重大。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養(yǎng)幼兒交往興趣與能力的一條重要途徑。游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對老師的啟發(fā)、誘導很容易接受，通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。例如，在進行我的家、看病、買菜等角色游戲時，讓幼兒在扮演不同的角色中，共同商議，互相協作，互相配合，使他們不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學習不同的角色間的交往方式：“孩子”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等。孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。為了能把游戲玩好，幼兒自覺地遵守規(guī)則，使自己的行動服從游戲的要求。此外，幼兒通過各種角色的扮演，可體驗到社會成員的思想和感情，諸如父母對孩子的愛心，醫(yī)生對病人的關心，顧客要尊重別人的勞動，懂得人與人之間需要理解和尊重。因此，通過游戲，可以使幼兒學會分享、謙讓、合作、互助、理解、尊重，從而提高人際交往能力。
四、游戲能表現幼兒活動的積極主動性
在游戲中，幼兒動機是“我要玩”“我要學”而不是“要我玩”“要我學”。因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，而不是無聊，厭煩，無所事事，呆坐等消極的被動狀態(tài)。有意識的為小朋友提供機會，讓一些小朋友在游戲中擔當重要的角色，而不是事事包辦代替，這能在一定程度上促進兒童的自由發(fā)展。讓膽小的小朋友在“過家家”游戲中，當“爸爸”“媽媽”抱著孩子去看病等一些系列游戲，他們往往比大人照顧的還要周到，使小朋友提高責任心，這樣做游戲他們愿意參加，在許多的游戲中幼兒往往按自己的意愿決定活動材料，伙伴，內容，方式，方法，教師只根據游戲的需要適當介入游戲，游戲活動的價值得以體現。
近年來，越來越多的研究不僅證明了游戲在兒童智力、社會性、情感和身體各方面發(fā)展中具有極為重要的作用，而且也證明了游戲對于兒童個性的產生有一定的影響。研究發(fā)現，喜歡游戲、會游戲的孩子，往往情緒積極愉快，想象力豐富，交往主動、積極，語言豐富多樣。健康心理是現代化社會人才所必須具備的素質，教師在培養(yǎng)智能型人才的同時決不能忽視幼兒健康心理的培養(yǎng)，游戲對促進幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法代替的功效。教師應充分發(fā)揮游戲在幼兒心理健康發(fā)展中的作用，把我們的孩子逐步培養(yǎng)成全面發(fā)展的現代化社會的主人。
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