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      中學(xué)生心理壓力論文(2)

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      中學(xué)生心理壓力論文

        中學(xué)生心理壓力論文篇二

        《中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力分析》

        摘要:學(xué)習(xí)在中學(xué)生的生活中占有非常重要的地位,學(xué)習(xí)壓力仍然是中學(xué)生的主要壓力。對中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進行分析研究,對提高教學(xué)水平和促進中學(xué)生健康成長有很大作用。本文從中學(xué)生所在的學(xué)校管理、中學(xué)生家庭生活以及學(xué)生本人三個方面分析導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素,分析這些因素的內(nèi)在聯(lián)系,編制中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力事故樹,用事故樹分析法來分析導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的各因素,結(jié)果與實際符合。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)壓力;事故樹;教學(xué)水平;學(xué)校管理

        中圖分類號:G642.0文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2013)06-0187-01

        1.前言

        學(xué)習(xí)在中學(xué)生的生活中的主旋律,由于學(xué)習(xí)給中學(xué)生所帶來的壓力是中學(xué)生承受的主要壓力。當一個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活感到枯燥、乏味、沮喪、焦慮、緊張時,那么就可能表示他已經(jīng)有了學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)壓力一方面造成學(xué)生注意力不集中,以及記憶力減退上課效率不高等;另一方面,學(xué)習(xí)壓力還給學(xué)生造成易疲勞、頭痛、頭昏、失眠多夢等身體問題。很多老師、學(xué)者都對導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力原因何在這個問題做過研究。本文也會借鑒一些研究結(jié)論,另外本文還會通過詢問老師、師生訪談、學(xué)校家長互動等方式盡可能來找出導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的因素,并且對這些因素分類分析,同時構(gòu)建中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力事故樹,用定量的方法對中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進行分析,找出各因素對中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響程度,為學(xué)校加強學(xué)生管理,提高教學(xué)水平,促進中學(xué)生健康成長提供支持。

        2.中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力因素分析

        通過調(diào)查分析,中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力主要與學(xué)校管理、家庭生活和學(xué)生本人三方面有關(guān)。其中學(xué)校管理主要體現(xiàn)在課程安排、師生關(guān)系兩方面。具體體現(xiàn)在補課多、考試多、作業(yè)多、學(xué)生不受重視、師生關(guān)系緊張、上課效率不高以及體罰學(xué)生等諸多方面;家庭生活主要體現(xiàn)在父母控制學(xué)生、學(xué)生家庭條件和父母關(guān)系三方面,具體體現(xiàn)在父母安排補課、家庭條件差、父母關(guān)系緊張、父母離異、父母攀比、父母期望過高以及父母外出務(wù)工等方面;學(xué)生本人主要體現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生身體差以及學(xué)生交際等方面,具體體現(xiàn)著缺乏有效學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、考試成績不理想、競爭激烈、學(xué)習(xí)計劃不合理、目標過高、身體虛弱、外貌不佳、患有疾病、青春期的困惑以及一些比如升學(xué)是唯一的出路、考試失敗無法接受和學(xué)習(xí)不好就沒有能力等錯誤看法還有在班上沒有知心朋友、很少與異性交往、受同學(xué)暴力恐嚇、與同學(xué)關(guān)系緊張、與別人交往困難以及在班上受不公正待遇等。

        3.事故樹分析方法

        事故樹分析是根據(jù)可能發(fā)生的結(jié)果或己經(jīng)發(fā)生的結(jié)果所提供的信息,去尋找事故發(fā)生的原因,從而采取有效的防范措施,防止事故再次發(fā)生。

        事故樹的邏輯關(guān)系有兩種與門連接與或門連接。與門連接表示在下層輸入N個事件都發(fā)生的條件下,上端事件才會發(fā)生用點來表示;或門連接表示在下層輸入N個事件中任意一個發(fā)生的條件下,上端事件就會發(fā)生用加號表示。

        事故樹中的割集是導(dǎo)致頂上事件發(fā)生的基本事件的集合,事故樹中一組基本事件發(fā)生能夠?qū)е马斏鲜录l(fā)生下這組基本事件就稱為割集。徑集即如果事故樹中某些基本事件不發(fā)生,則頂上事件不發(fā)生,這些基本事件的集合稱為徑集。

        結(jié)構(gòu)重要度是從事故樹結(jié)構(gòu)上各基本事件的重要程度:即在假定各基本事件發(fā)生概率都相等的情況下,分析各基本事件的發(fā)生對頂上事件的發(fā)生所產(chǎn)生的影響程度。

        當?shù)趇個基本事件不發(fā)生時,頂上事件有兩種可能,不發(fā)生用0表示,發(fā)生用1表示,見式3.1。

        當?shù)趇個基本事件發(fā)生時,頂上事件也有兩種可能,不發(fā)生用0表示,發(fā)生用1表示,見式3.2。

        則第i個基本事件的結(jié)構(gòu)重要度表示為式3.3。

        4.中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力事故樹分析

        根據(jù)第2節(jié)的分析,編制中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力事故樹如圖4.1。

        運行事故樹分析軟件,計算結(jié)果見表4-1

        結(jié)構(gòu)重要度依次為:I(4)>I(11)>I(14)=I(10)>I(15)>I(3)=I(2)>I(1)>I(12)=(16)=I(13)>I(7)=I(5)=I(8)>I(6)=I(9)。

        5.結(jié)果分析

        在前面的小節(jié)中采用事故樹方法對中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生進行了系統(tǒng)分析,找出了導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基本原因,構(gòu)造了中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力事故樹,求出了事故樹最小割集、最小徑集和結(jié)構(gòu)重要度。最小割集的多與少表示發(fā)生此事故可能性的大與小,通過求解最小割集可以掌握發(fā)生事故的各種可能性;最小徑集越多則表示避免此事故發(fā)生的可能性越大,通過求解最小徑集給人們提供了避免此事故發(fā)生的各種可能的方案;結(jié)構(gòu)重要度的求得為人們提供了各基本事件發(fā)生的重要程度。

        從計算因素果中的最小割集來看,最小割集的數(shù)量很多,共有十六種。導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力高的可能性很大,很多學(xué)生都或大或小面臨著不同的學(xué)習(xí)壓力,加強中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力管理非常重要。

        從計算結(jié)果中的最小徑集來看有三條最小徑集,其中N1最為簡潔,只要學(xué)校和家長從學(xué)校課程安排,學(xué)生厭學(xué)和家長控制三方面著手可以明顯的減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

        綜合上述基本事件及各因素重要度系數(shù),可以看出,造成中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要原因有:學(xué)生不受重視、家庭經(jīng)濟不好、父母期望過高、家庭條件差、補課多、作業(yè)多等。對家庭情況不好的學(xué)生要多加關(guān)心,學(xué)校管理課程安排方面也要合理安排有勞有逸。

        參考文獻

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