中學(xué)生心理健康研究論文

　　近幾年，中學(xué)生的心理健康問題嚴(yán)重突出，教育界與社會輿論呼吁要加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康問題的研究，加強(qiáng)心理健康教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中學(xué)生心理健康研究論文，希望大家喜歡!

　　中學(xué)生心理健康研究論文篇一

　　《中學(xué)生心理健康狀況分析與對策研究》

　　摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談等方法，對當(dāng)前中學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了分析。結(jié)果表明：中學(xué)生總體心理健康狀況情況良好，但輕度以上心理問題值得關(guān)注。學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系緊張、早戀困擾、情緒自控能力差是突出問題，必須引起高度重視，采取有效措施加以解決。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 現(xiàn)狀 對策

　　1.引言

　　隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會競爭加劇，心理健康問題已成為21世紀(jì)人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位、生活節(jié)奏加快、學(xué)習(xí)壓力日益增大的今天，中學(xué)生的心理問題正呈現(xiàn)上升趨勢。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康，分析問題產(chǎn)生的原因，并采取有效措施科學(xué)應(yīng)對，就成為社會各界必須關(guān)注的現(xiàn)實問題。

　　2.中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

　　2.1心理健康總體狀況差強(qiáng)人意。

　　2008年，研究者對北京市1893名中學(xué)生的調(diào)查表明，31.3%存在輕度心理問題,6.5%存在中度心理問題，0.5%存在嚴(yán)重心理問題。從性別、年級分組來看,女生、高中生的心理問題尤其值得注意[1]。2009年，研究者對河南省1413名學(xué)生的調(diào)查表明，總體健康狀況較好，但仍有49.96%存在輕度或嚴(yán)重心理健康問題。其中，女生比男生，高中生比初中生存在更多心理健康問題[2]。

　　2.2學(xué)習(xí)焦慮問題比較突出。

　　中學(xué)生心理問題中最多的是學(xué)習(xí)壓力感、焦慮，尤其是成績偏下的學(xué)生,心理問題出現(xiàn)得多[2]。2010年，蘭州市的調(diào)查表明，45.41%的中學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，居于心理壓力的第1位[3]。這源于應(yīng)試教育在中國仍占主導(dǎo)地位,考試成績關(guān)乎一個學(xué)生的前途命運(yùn)。由于擔(dān)心學(xué)習(xí)成績不好受老師、父母責(zé)備，或遭同學(xué)歧視，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正與日俱增。

　　2.3人際關(guān)系問題。

　　2.3.1師生關(guān)系問題。龔江玲的調(diào)查表明，有43%的學(xué)生與老師關(guān)系一般，有7%的學(xué)生與老師關(guān)系不好或不太好[4]。金燕的調(diào)查結(jié)果顯示，有26.44%的學(xué)生感到師生關(guān)系緊張,居于人際關(guān)系問題的第2位[3]。在與老師交往的過程中,初中生常知覺到老師的批評、指責(zé)和不滿意等,缺乏心理上的溫暖和安全感[5]。這些問題之所以存在，從學(xué)生方面看，是由于存在認(rèn)識上的偏差，看問題不夠全面。從教師方面看，有些對學(xué)生缺乏耐心和尊重，管理方法不當(dāng)。

　　2.3.2同學(xué)間的關(guān)系問題。調(diào)查表明，有68%學(xué)生之間的關(guān)系比較好，有7%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般，有6%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系不好或不太好，甚至關(guān)系緊張[4]。蘭州市的調(diào)查顯示，有39.84%的學(xué)生感到朋輩關(guān)系不理想[3]。中學(xué)生雖有友誼，但往往不夠深厚，缺乏理智基礎(chǔ)，常常出現(xiàn)不辨是非的義氣行為。原因有三：一是生理上的迅速發(fā)展與心理發(fā)展相對滯后的矛盾，使中學(xué)生在處理人際關(guān)系上缺乏經(jīng)驗。二是不良家庭教養(yǎng)方式和家庭氣氛是引發(fā)青少年人際交往心理問題的重要因素。三是中學(xué)生思想單純，理性思維差，容易被社會上的負(fù)面因素所誤導(dǎo)。

　　2.3.3與父母的關(guān)系問題。調(diào)查表明，有67%―82%的中學(xué)生與父母關(guān)系比較好，6%―8%的學(xué)生與父母關(guān)系不好或不太好[4]。此現(xiàn)狀的原因可能是：中學(xué)生隨著年齡和閱歷的增加，獨(dú)立思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們不愿意唯命是從，易與父母發(fā)生矛盾。研究發(fā)現(xiàn)，不良家庭教育方式易導(dǎo)致中學(xué)生與父母之間的對立，父母對子女干涉越多，雙方關(guān)系越緊張。

　　2.4青春期心理問題。

　　2.4.1兩性交往方面。主要表現(xiàn)為對異性感興趣、有愛慕心理，但是在與異性相處時常感到不自在，臉紅、緊張、語無倫次等。調(diào)查表明，有36%的學(xué)生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕[4]。研究表明，初二學(xué)生在與異性交往時存在較嚴(yán)重的障礙,彼此間抵觸很大[5]。相比較而言，高中生不太害怕和回避與異性交往,但缺乏交往的知識和技巧。

　　2.4.2早戀成為一種時尚。河南、湖北及安徽的調(diào)查顯示，高中生早戀比例達(dá)到了10%―12%，最小的女生年僅12歲，有的甚至有了性行為[6]。學(xué)生之所以會早戀，并且呈現(xiàn)出低齡化趨勢，一是中學(xué)生性成熟年齡比以往有所提前，對異性好奇心和關(guān)注度增加;二是大眾傳媒對“性”的渲染和過度炒作，影響誤導(dǎo)了中學(xué)生;三是學(xué)校和家長們在性教育上的回避態(tài)度，對孩子兩性正當(dāng)交往的壓抑與干預(yù)，起了反面助推作用。據(jù)酷狗網(wǎng)報道，2007年下半年，教育部計劃在學(xué)校推廣《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》，卻因家長們的早戀質(zhì)疑被迫暫停。

　　2.4.3情緒不穩(wěn)定。沈永健的調(diào)查表明：有30%的中學(xué)生有情緒方面的問題,超過30%的在敏感性和緊張性上呈現(xiàn)陽性檢出,超過10%的在懷疑性上呈現(xiàn)陽性檢出[7]。由于中學(xué)生正處于生理和心理急劇變化期,受認(rèn)識能力限制,對外界變化和環(huán)境刺激易產(chǎn)生焦慮、緊張、情緒等心理體驗。

　　2.5迷戀網(wǎng)絡(luò)。

　　調(diào)查表明，中學(xué)生是迷戀網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)人群之一，對網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴感。從我在網(wǎng)吧的調(diào)查來看，中學(xué)生上網(wǎng)，以玩競技游戲、交友聊天和看電影為主，還有少數(shù)在偷偷瀏覽色情書籍或不健康圖片。中學(xué)生之所以會癡迷網(wǎng)絡(luò)，原因如下：一是有些家長對孩子管束太嚴(yán)或放任不管，造成孩子與父母沒有共同語言，易向虛擬世界尋找快樂;二是學(xué)校教育內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，中學(xué)生厭學(xué)情緒增加;三是網(wǎng)絡(luò)作為一種新型載體，信息量大，聲文圖情并茂，具有很強(qiáng)的吸引力。

　　3.結(jié)論

　　從調(diào)查情況看，中學(xué)生心理健康總體狀況是好的，正常者超過了半數(shù)以上，但中等和嚴(yán)重問題者之和占到了40%以上，應(yīng)該引起各界重視，并采取有效措施加以解決，確保中學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　4.對策

　　4.1加強(qiáng)心理健康教育。

　　學(xué)校是實施心理健康教育最重要的場所,教育效果直接關(guān)系到學(xué)生以什么樣的心態(tài)看待和以什么樣的方式解決心理問題。為此，學(xué)校應(yīng)把心理健康教育納入教學(xué)管理的議事日程，通過讓心理健康教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材，開展青春期心理健康講座,增強(qiáng)中學(xué)生的心理健康意識，提高個體應(yīng)對和解決心理問題的能力。

　　4.2加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)工作。

　　學(xué)校要建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu),設(shè)立心理咨詢室和信箱，開通咨詢熱線，為有心理問題又不愿告訴家人或老師的學(xué)生提供咨詢服務(wù)。要定期開展心理健康調(diào)查,對有問題的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們減少青春期叛逆心理,建立起符合社會需要的個性品質(zhì)。

　　4.3開展豐富多彩的校園文體活動。

　　根據(jù)中學(xué)生心理生理特點(diǎn)，積極開展運(yùn)動會、文藝匯演、演講比賽、心理表演等活動，幫助學(xué)生緩解壓抑和焦慮心理，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和樂觀心態(tài)，學(xué)會控制情緒，正確處理人際關(guān)系。

　　4.4樹立正確的育人觀，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

　　要對當(dāng)前的教育體制進(jìn)行根本變革，加快推進(jìn)素質(zhì)教育步伐，改變以考評優(yōu)劣的粗淺做法，從源頭上為孩子減壓卸負(fù)。要改變“填鴨式”的教學(xué)方法,綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、實驗式等多種方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性。

　　4.5堅持“疏”字訣，科學(xué)破解“早戀”難題。

　　學(xué)校和家長們要走出認(rèn)識誤區(qū)，堅持“保守秘密、談心交流、分析原因、對癥下藥”的原則，用平等對話的方式解決早戀問題。學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)青春期講座、發(fā)放心理健康讀物等方式，幫助學(xué)生了解生理知識、消除對異性的“神秘感”。同時，還應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生的興趣豐富起來，化解早戀“危機(jī)”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜瑩，游川，丁輝.北京市中學(xué)生心理健康水平現(xiàn)狀及其影響因素研究[J].中國婦幼保健，2008，(23)：3376.

　　[2]徐立峰，盧衛(wèi)斌.中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(社科版)，2009，25(11)：78-79.

　　[3]金燕，魏雪,孫一萍.蘭州市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報告[J].教育探索，2010，(1)：140.

　　[4]龔江玲.對中學(xué)生心理健康教育的分析與思考[J].探索，2010，(6)：174.

　　[5]劉緒，周仁會.初高中生人際交往心理問題差異分析及建議[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2007，(9)5：49-50.

　　[6]趙莉,劉蔚丹.中學(xué)生早戀現(xiàn)象調(diào)查[N].楚天金報，2009-03-29.

　　[7]沈永健.南京市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與教育對策研究[J].中國健康心理雜志，2009,17(10)：1251.

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