心理安全教育論文2500字(2)
心理安全教育論文2500字
心理安全教育論文2500字篇二
《淺談高校大學生心理健康與心理安全教育防范》
【摘要】人們在社會上生活，不可避免的會遇到一些困難或者挫折，這些問題會導致人們的心理壓力增大，同時，它也在考驗人們的心理承受力。一般情況下，人們能夠通過各種方式進行自我調(diào)節(jié)，恢復到最佳狀態(tài)，但是，也有一些心理承受力比較差的人，這部分人不能夠靠自己排解壓力，因此如果沒有其他人對其進行幫助指導，當壓力超過其的承受程度時，他們就很可能做出一些危險的舉動。
【關鍵詞】高校大學生 見刊心理 教育防范
一、學生心理問題會引發(fā)安全事故
資料顯示，近年來，大學生心理問題日益嚴重，其導致的惡性事件越來越多，例如復旦大學殺人案等。此外，心理問題還導致了行為偏差問題，這些問題如雨后春筍般出現(xiàn)而且沒有停止的趨勢。這些悲劇的發(fā)生不僅給學生本人及其家人、同學造成傷害，還會給社會帶來負面的影響，導致這種悲劇增加。悲劇發(fā)生的原因是各種各樣的，但通常是多種因素共同作用的結(jié)果，主要包括：學生自己的心理問題、家庭的原因、學校教育的因素以及社會風氣的影響。其中當事人不能合理的解決自身的心理問題是最主要的原因，一些學生的心理承受能力比較差，在遇到巨大困難后，他們發(fā)泄自身壓力時往往會產(chǎn)生一些過激的言行，因此，社會各界對大學生的心理健康問題越來越關心和重視。通常來說，會導致安全事故發(fā)生的心理問題主要有以下三種：第一，當事人的心理成熟度比較低，遇到問題時，不能夠冷靜思考，對事情的分析往往是主觀的且?guī)в幸欢ㄇ榫w的，這種情況往往導致暴力或者殺人等過激行為;第二，當事人有性格缺陷，例如自卑或者自閉等，這種人往往心理承受力較低，經(jīng)常壓抑自己的情緒，極易導致離家出走、沉迷游戲以及自殺等問題行為;第三，當事人出現(xiàn)心理問題時，自我調(diào)節(jié)能力不強，不能夠合理發(fā)泄情緒，導致更嚴重的身心問題出現(xiàn)，影響正常的學習和生活。
二、提高大學生心理安全水平，改善大學生心理健康狀況
(一)專人進行心理疏導，健全心理管理體系。
目前，我國高校的心理輔導工作還處在初始階段，專門的心理疏導人員只存在于一部分大學，有必要提高心理輔導的廣泛性;其次，提高心理疏導人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，正確區(qū)分思想問題和心理問題，有針對性的對大學生們進行及時、科學的心理指導;最后，理論結(jié)合實際，建立起健全的心理教育體系，使心理安全教育更加專業(yè)、科學，緊密聯(lián)系學生的日常生活。
為提高大學生的心理健康狀況應該從學生的日常生活入手進行管理，具體做法為建立獨立學院的心理健康中心，然后逐級豐富，向下延伸至各系、輔導員、班級心理委員、宿舍長以及宿舍成員，形成六級網(wǎng)絡，進行全面管理。新生報到時，師兄師姐、班干、輔導員以及專業(yè)老師等要對其進行心理健康教育，細致廣泛地做好心理工作，因此，各級人員具有過硬的心理教育的知識和能力非常重要。
(二)加強大學生的心理健康教育。
第一，大學生的人生觀和價值觀的形成與受到的教育密切相關，學校應該以學生的健康成長為最高目標，對大學生進行正確的引導和教育，使其能夠合理規(guī)劃自己的人生，積極思考自己的人生價值，為了自己人生價值的實現(xiàn)積極努力，迎難而上，忽視過程中的負面影響，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，樂觀的生活和學習，最終實現(xiàn)自己的人生目標。
第二，重視大學生的心理健康，對其現(xiàn)狀進行普查，及時發(fā)現(xiàn)大學生中存在的心理問題，邀請一些相應領域的專家針對具體問題舉辦講座，通過講座以及參加社會實踐活動等各種各樣的方式傳遞給學生正確的信息，使正能量遍布學校，使學生們能勇敢的面對和接受自己的心理問題和心理健康狀況，并努力客服問題，改善自己，提高自己的心理承受力，最終達到提高大學生總體心理健康水平的目的。
第三，開設心理知識理論課程，提高大學生的心理健康意識，使學生能夠合理安排自己的時間，對自己要學習的課程具有充分的自由和主觀能動性，能夠根據(jù)自身需要對不同的課程進行選擇和學習，目的是解決困擾大學生的心理問題，使大學生的自我調(diào)整能力和心理健康水平有較大提高。
團體咨詢：以前曾經(jīng)有人對心理團體咨詢進行了研究，旨在確定其對大學生心理健康水平能夠產(chǎn)生怎樣的影響。結(jié)果顯示，團體咨詢能夠在短期內(nèi)影響大學生的心理健康水平，在一定程度上，能夠解決大學生的心理問題，在以后的教育工作中，它有廣闊的前景。一些日常工作表明，比起參加講座，學生更愿意選擇團體培訓，他們參與團體培訓的程度更高，而且他們能夠在培訓師的引導下認識和接納自己，提高自己。
第四，加強學生對生命的認識，讓他們更了解生命的本質(zhì)，對于生活中的困難要勇敢積極的面對。當今社會全球化迅速，各種思想百花齊放，人們的生活充滿了更多的競爭和壓力，因此，高校要適應時代發(fā)展，不能只是傳授知識，還要教育學生重視生命，加強學生的本性教育，讓學生對自己的生命價值有更深的了解，“為何而生”以及“何以為生”，幫助學生在實現(xiàn)人生價值的過程中培養(yǎng)自己的責任感以及自信心，能夠以平靜、豁達的良好心態(tài)對待周圍的事物，從容應對瞬息萬變的社會，懷著健康向上的心態(tài)走好自己將來的每一步。
三、整合資源，建立大學生心理健康教育新機制
學生的教育主要由三個方面構(gòu)成，第一，學校教育。它是大學生心理健康教育工作的主要載體。第二，家庭教育。它能夠有力地支撐學校教育，是其堅強的后盾。第三，社會教育。它是學校教育的有效補充。學校心理健康教育人才缺乏，為了解決該問題，各學?？梢月?lián)合專業(yè)的心理醫(yī)院開設“學校-醫(yī)院”大學生心理健康教育機構(gòu)，在心理疾患方面進行長期的防控合作，開設“學校-醫(yī)院”24小時心理咨詢和輔導援助熱線。醫(yī)院醫(yī)生和心理專家擔任大學的心理教育顧問，接待學生的心理咨詢和對其進行心理疏導，為學生的心理健康教育開展專題研究，并培訓相關人員，以便于更有效提升大學生心理健康教育工作的能力和水平。
四、小結(jié)
伴隨著我國大中專院校規(guī)模和數(shù)量的不斷發(fā)展，當代大學生心理健康問題愈發(fā)嚴重，產(chǎn)生的問題不可忽視，大學生作為未來的社會精英，我們應該關心其在學校的生活情況、學習狀態(tài)、心態(tài)健康問題，及時對其產(chǎn)生的心理健康問題進行幫助和疏導，讓他們健康的生活和成長，在收獲了知識和能力的同時，也收獲了健康的心理，在以后的工作中能更好的適應社會，為社會發(fā)展做出貢獻。
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