高校貧困大學生心理研究論文
高校貧困大學生心理研究論文
貧困大學生是高校中一個的特殊群體,近年來,國家采取了一系列措施幫助貧困生解決了經(jīng)濟上的困境,但是對于這一群體的心理問題卻沒有足夠的重視。下面是學習啦小編給大家推薦的高校貧困大學生心理研究論文,希望大家喜歡!
高校貧困大學生心理研究論文篇一
《對高校貧困大學生心理干預機制的研究》
[摘 要] 貧困大學生是高校中一個的特殊群體,近年來,國家采取了一系列措施幫助貧困生解決了經(jīng)濟上的困境,但是對于這一群體的心理問題卻沒有足夠的重視。由于客觀環(huán)境的使然,貧困大學生們或多或少的都會存有一定的心理問題,需要教師們予以足夠的重視,以避免更為嚴重的問題出現(xiàn)。本文結(jié)合筆者所在的學校實際,對貧困大學生們心理干預機制的運用,進行了初步的研究。
[關(guān)鍵詞] 普通高校;貧困大學生;心理干預
一、貧困大學生的主要心理問題表現(xiàn)
1、自卑和自尊并存
首先是自卑。貧困生的家境一般都比較貧寒,多年以來,他們在其它同學之間,或多或少的產(chǎn)生了一種自卑感。尤其是在生活方面,總覺得其他同學看不起自己,覺得自己像是矮人一等。這種自卑感同時帶來了一種自我封閉,尤其怕別人提及此事。有時候很想?yún)⒓右恍┣诠€學的活動,但是又害怕因此暴露自己貧困生的身份,于是長期生活在這種糾結(jié)之中。其次是自尊。貧困生的自尊心要比一般大學生強很多。他們無力對自己的家境做什么,于是便通過刻苦學習和優(yōu)異的成績來證明自己。或者說他們將全部的砝碼都壓在了學習身上,較少的與外界接觸,給人一種拒人于千里之外的感覺,一旦遇到小小的挫折,就有可能走向自卑的一面,所以形成了這種的自卑和自尊共存的雙重性格。
2、焦慮和抑郁
在求學過程中,貧困生基本上都會遇到生活的困難和學費的困擾,這樣他們長期的處于一種不安全的狀態(tài),特別是需要交納一些費用的時候,他們會變得格外的焦慮。有的貧困生為了做更多的兼職,不惜在學校外面四處奔波,也經(jīng)常會遇到一些挫折,這就加重了他們的抑郁和焦慮情緒。還有一個突出特點是,多數(shù)貧困生家中都有一位長期患病的親屬,這也是導致他們家庭貧困一個重要的原因,他們雖然身在校園中,但是常常要掛念家人的安危和家庭拮據(jù)的生活,總是想畢業(yè)后找工作掙錢,好讓家里的生活盡快的好轉(zhuǎn)起來,但是當前大學生的就業(yè)形勢比較嚴峻,也難以在短時間內(nèi)獲得很多收益,多種情況綜合在一起,造成了他們抑郁和焦慮的特點。
二、對大學生進行心理干預的主要措施
1、幫助貧困生樹立健全的自我意識
自我意識是人對自己及自己與周圍世界關(guān)系的認知。正確認識自我對心理健康是十分重要的。自我意識健全的人能正確認識自我和發(fā)展自我,自我認識、自我體驗和自我控制協(xié)調(diào)一致,能積極自我肯定,與外界保持協(xié)調(diào)一致,有積極的目標意識和內(nèi)省意識。在全面認識自我的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)貧困生客觀準確地評價自我的能力,引導貧困生確立自己在社會中的位置,不要把自己的弱點和缺點與對自己的整體評價等同起來。人無完人,但每個人也絕不會一無是處,關(guān)鍵是知道自己的長處和不足,不能因為經(jīng)濟條件差,便抹殺了自己的優(yōu)勢而自怨自艾,要正確認識和評價自我,做到不卑不亢。
2、引導貧困生樹立正確的價值觀
貧窮雖不光榮,但如果當前的貧窮不是自己的過失造成的,那么這種貧窮也不是恥辱。貧窮是暫時的,是需要改變的一種境遇,不必自慚形穢。貧窮對貧困生的影響有消極的一面,但也有積極的一面。大文豪巴爾扎克說:“世界上的事情永遠不是絕對的,結(jié)果完全因人而異??嚯y對于天才是一塊墊腳石,對于強者是一筆財富,對弱者是一個萬丈深淵”。許多名人大家都經(jīng)歷過貧困的磨難,但貧困只能激發(fā)他們的斗志,成為他們刻苦拼搏的動力。古人云:“有錢難買少時窮”。“自古英才多磨難,從來紈绔少偉男”,道理也在這里。心理學研究表明,人最出色的成績往往是在困境中做出的。世上無難事,只要肯登攀。正視暫時的經(jīng)濟困難,不怕挫折,鎖定奮斗目標,辛勤汗水必定能開拓出成功之路。同時,人的心理行為是人格與環(huán)境相互作用的結(jié)果,人格具有穩(wěn)定性,也具有可塑性,健康人格是心理健康的重要源泉,可通過教育加以培養(yǎng)。面對知識經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn),當代大學生應具有開放的頭腦、寬廣的視野、博大的胸懷、平衡的身心和超前的意識,具有健康、自主、創(chuàng)造、和諧的人格特征與素養(yǎng)。在貧困生人格形成和發(fā)展的過程中,由于內(nèi)外不良因素的相互作用,不同程度地影響了貧困生人格的健康發(fā)展,甚至導致人格發(fā)展缺陷或人格障礙。因此,心理健康教育不僅要重視貧困生知、情、意、行的全面發(fā)展,也要使貧困生的個性傾向和各種心理特征得到健康發(fā)展,從而形成一種協(xié)調(diào)、健全和完整的心理結(jié)構(gòu)。幫助貧困生了解和認識自己的人格現(xiàn)狀,指出其人格發(fā)展中的缺陷,指導人格塑造的方法,推動他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟坪桶l(fā)展。
綜上所述,貧困大學生是高校中一個特殊群體,這就需要予以獨特的關(guān)注。他們能夠克服重重困難考入大學,本身就說明他們是十分出色的,也是有著較強的綜合能力的,進入大學之后,他們也不甘人后,有信心成為一個有用的人才。而作為學校和教師,應該在這一個關(guān)鍵時刻,遞給這些同學一根拐杖,扶持他們一把,幫助他們正確的認識當前自己所處于的現(xiàn)狀,避免或者很快的擺脫他們內(nèi)心的陰影。尤其是心理教師,也應當將貧困生作為自己關(guān)注和輔導的重點,積極的對他們進行心理干預,幫助他們堅定生活和學習的信心,培養(yǎng)他們樂觀和積極向上的心理取向,使貧困大學生和普通大學生一樣,都可以成為優(yōu)秀的人才。
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作者簡介:蔣萃,鄭州航空工業(yè)管理學院學生處大學生心理健康教育中心,研究方向:思政教育。
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