班主任如何有效地開展學生心理健康教育
班主任如何有效地開展學生心理健康教育
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學生的心理健康關(guān)系到他們今后的健康成長和發(fā)展。由于班主任既要對學生進行文化知識的教授，又要負責對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育，所以在學校與學生接觸的時間長，關(guān)系特別緊密，班主任在開展學生的心理健康教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
一、發(fā)揮好班主任“角色”在心理健康教育中的作用
班主任對學生進行日常管理、教育，又要對學生的行為習慣等進行具體的指導(dǎo)，在學生心目中有一定的威望，所以在教育過程中有比較強的說服力。
班主任要把培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)作為工作的一個重要組成部分，以自己特殊的角色去引領(lǐng)學生。教師的每一句話、每一個行為動作，都是學生學習和模仿的對象。班主任在平時的工作中，要時刻保持樂觀向上的精神風貌，言談舉止得體，不要把情緒帶入課堂，帶入到與學生的交流當中，用自己良好的心態(tài)去面對學生。為人處事寬容大度，不斤斤計較，只有這樣，才能發(fā)揮出教師示范引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)出學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造出學生健康、向上的心理品質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展氛圍
良好的環(huán)境有利于學生健康心理品質(zhì)的形成。班主任要積極為學生創(chuàng)造一個良好的“社會環(huán)境”即班級環(huán)境，讓學生受到熏陶和感染。
1.良好班風的形成，有利于促進學生心理健康發(fā)展
良好的班風，是學生學習和成長的有力保障。它能形成一種健康向上的合力，讓學生不由自主地相互感染、相互促進、相互提高。班主任應(yīng)該強化學生的集體榮譽感，在學習活動中，教會學生樂于助人、關(guān)愛他人，在活動開展的過程中，協(xié)調(diào)好競爭與合作的關(guān)系，形成“健康互助，共同進步，勤奮樂學，團結(jié)拼搏”的優(yōu)良班風，促進學生良好心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。班主任要和學生一起制定一個班級發(fā)展目標，這個目標要循序漸進，讓學生既能看見，又能夠得著，使全班同學有一個共同的向心力。要通過班會、晨會等，對學生進行學習目的、學習態(tài)度等內(nèi)容的教育，促進學生形成積極勤奮好學、成功自信的心理品質(zhì)。
2.建立和諧的人際關(guān)系
班主任既是教師，又是學生的“媽媽”，和諧的師生關(guān)系是促進學生心理健康成長的重要因素，對促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要意義。教師要把每一個學生都看作是自己的孩子，理解他們、尊重他們，既要認真的呵護，又要嚴格的管束，對學生寬容而不縱容，嚴格而不苛刻。同時，要引導(dǎo)學生學會處理同學之間的關(guān)系，教育學生同學之間要團結(jié)友愛，相互幫助，相互謙讓，不要斤斤計較。
三、開展有效的心理教育活動
學生的心理健康教育，不僅?H是通過平時潛移默化的影響，也需要班主任悉心的教育和培養(yǎng)。讓學生在理論和行動上保持一致，通過認識指導(dǎo)行動，通過行動來強化認識，促進學生心理健康地發(fā)展。
1.組織開展心理健康教育活動課
組織開展心理活動課，要充分做好課前準備，根據(jù)心理健康教育目的確定活動模式，在模式的選擇突出多樣性、有效性，可以通過開展游戲、角色扮演、問卷調(diào)查、辯論會等形式有機融合，根據(jù)學生的年齡及生理、心理特點，選擇最恰當?shù)姆绞?，達到心理健康教育的效果?；顒诱n的開展過程中，要堅持以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在心理感知上認識到活動的目的和意義。
2.開辟多種心理健康教育途徑
為提高心理健康教育的效果，班主任還可以根據(jù)學校實際情況，利用學?，F(xiàn)有的心理健康教育資源，開辟多種心理健康教育途徑。班主任可以積極聯(lián)系學校專職心理輔導(dǎo)老師，定期開展集體心理輔導(dǎo)，課余時間可以主動為學生進行個別心理輔導(dǎo)。引導(dǎo)學生主動做客心理咨詢室，咨詢心理方面存在的問題和學習生活中遇到的困惑。定期帶領(lǐng)學生在心理咨詢室進行放松調(diào)節(jié)以及減壓發(fā)泄。就某一問題、某一話題，利用周會、晨會、班會課等時間，發(fā)揮學生的教育潛力，組織討論、辯論，統(tǒng)一學生的思想認識。可以在班內(nèi)設(shè)置“悄悄話信箱”、給老師寫一封信等形式，了解并解決學生個別存在的心理問題。
心理健康教育是一項科學性、實踐性都很強的教育工作。班主任在日常工作中，不斷加強對學生的心理健康教育，正確引領(lǐng)示范，積極開拓創(chuàng)新教育方式方法，才能更好地促進學生心理健康和諧發(fā)展。
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