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      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)論文

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      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)論文

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師是一個令人敬仰的職業(yè),及時找出學(xué)生存在的問題并尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q,促使學(xué)生能健康快樂的發(fā)展。下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)論文,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)論文篇一

        淺析如何提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力

        摘要:教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素,沒有好的教學(xué)能力,就不可能有好的教學(xué)效果,就不可能成為一名優(yōu)秀的教師。本文從教師的一般教學(xué)能力和認知能力、學(xué)科教學(xué)能力兩方面來談如何提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 教師 教學(xué)能力

        中圖分類號:G633.6 文獻標(biāo)識碼: C 文章編號:1672-1578(2012)11-0077-02

        教師是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,教師的教學(xué)能力又是一個重要指標(biāo)。教師成長過程中,教師的教學(xué)能力的提高占著重要地位,它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么,如何才能提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力呢?對此,本文作如下簡要分析。

        1 提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一般教學(xué)能力和認知能力

        教學(xué)能力是教師進行高效教學(xué)的核心能力,一般包括學(xué)科教學(xué)能力,一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力屬于學(xué)科教學(xué)能力范疇。如果要提高學(xué)科教學(xué)能力的話,須有一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力作為基礎(chǔ)。因此,首先要提高教師的一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力。

        1.1提高一般教學(xué)能力

        首先,提高良好的道德修養(yǎng)是教書育人的基本前提。教師有良好的基本修養(yǎng)才能教好學(xué)生。這就要求我們教師要有助人為樂的協(xié)作精神、“大肚能容、容天下難容之事”的寬容精神、對人真誠的誠信精神。這樣,我們的學(xué)生就會越來越喜歡你,就會以我們?yōu)榘駱印?/p>

        其次,提高語言表達能力,一要勤讀書,善積累。教師的基本功都是來自讀書。閱讀是有共性的,那就是開卷有益。二要有讀后感。讀書后勤于做筆記,要勤于做反思。書讀得多了,自已心中也有了東西,也就有厚積薄發(fā)的資本。再表達出來,則是很容易的事了。三要不斷錘煉。有了好的積累,還不行,還要不斷練習(xí)。要多說,且要有目的性、有針對性的練。四要講課時盡量脫離教案。五要有好的態(tài)度。做任何事情,態(tài)度很重要。有了好的態(tài)度,事情便成功了一大半??傊?,教師語言的表達能力的提高,是一個量變而引起質(zhì)變的過程。語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的,非下苦功夫不可。

        第三,提高分析與推理的能力。一要搞清并理解概念。對數(shù)學(xué)概念的理解問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論中的重要理論問題。二是進行分析要有明確的目標(biāo)。三是分析時運用相關(guān)理論知識。四是會模仿別人的分析。五是要養(yǎng)成善于成思考的習(xí)慣??傊?,分析判斷能力對我們每一個教師來說,不管是在生活還是在工作中都極其重要。

        第四,提高組織教學(xué)的能力。組織教學(xué)要把握三個要點,一是學(xué)科特點。數(shù)學(xué)課要訓(xùn)練思維能力;二是目標(biāo)達成,一節(jié)課無論怎樣出彩,教與學(xué)的目標(biāo)必須達成,否則這節(jié)課只有形式,沒有內(nèi)容;三是學(xué)生喜歡,學(xué)生喜歡你的課說明他就有可能學(xué)好。組織教學(xué)活動要注意連續(xù)性,即要讓學(xué)生覺得可以接受,有對活動感興趣;四是組織教學(xué)活動要注意層次性,即布置預(yù)習(xí)分層次,訓(xùn)練分層次,輔導(dǎo)分層次。

        另外,我們教師還要有概括與綜合的能力,閱讀與理解的能力,控制自身情感的能力,交往能力等等。

        1.2提高教師的認知能力

        主要表現(xiàn)為對所教知識結(jié)構(gòu)的認知。這就要求教師要有具體分析教學(xué)對象和分析處理教材的能力。具體分析教學(xué)對象(對學(xué)生認知發(fā)展的認知),中、小學(xué)時期是人生發(fā)展的非常重要的階段。在這個階段中,個體正處于從不成熟到基本成熟的發(fā)展過程中,因而對其教育,尤其是心理教育就成為一個關(guān)系他們后天發(fā)展如何的關(guān)鍵問題。心理教育要取得良好的效果,必須具有針對性。教育者必須了解被教育者學(xué)生生理發(fā)育、心理發(fā)展的特點,科學(xué)地、規(guī)范地、適時地進行心理教育。分析處理教材的能力。教材分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),教材分析是有效教學(xué)的保證,教材分析是教師自身專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的需要。教材分析與處理是教師備課中一項重要的工作,是教師進行教學(xué)設(shè)計編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ),對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程,能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動。所以,教材分析與處理的過程,就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程,對提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

        2 提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)能力

        2.1理論學(xué)習(xí)來提高

        作為一名老師,只有經(jīng)常學(xué)習(xí)才會走在時代的前列,不愧做一名合格的教師。首先多研讀現(xiàn)代教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)最新的理論知識,去和現(xiàn)代教學(xué)理論接軌,然后再利用這最新的教學(xué)理論去指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。其次學(xué)習(xí)學(xué)科刊物。因為學(xué)科刊物上有很多是在教育教學(xué)中需要解決問題的專題性文章。第三我們還要善于總結(jié)。要及時總結(jié)出自己在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時好的方面和不足的方面。

        2.2認真?zhèn)湔n來提高

        多看別人的教案,多聽別人的優(yōu)質(zhì)課,示范課,觀摩課,包括同事和國家、省、市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課教案光盤。教學(xué)研究最重要的是認真鉆研教材內(nèi)容,這是搞好教研活動,做好教學(xué)工作的根本保證。集體備課就是發(fā)揮集體優(yōu)勢,鉆研教材的實效途徑,可提高教師的業(yè)務(wù)技能。多進行集體備課,多和別的老師進行業(yè)務(wù)上的交流;要經(jīng)常聽學(xué)校優(yōu)秀教師的課,經(jīng)常和他們進行業(yè)務(wù)的交流,這對于老師業(yè)務(wù)能力的提高大有好處。

        2.3精心上課來提高

        精心上課就是上好每節(jié)課。首先,要讓學(xué)生主動的參與。教師上課要以全體學(xué)生為本,要體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。其次,要適時調(diào)節(jié)學(xué)生心理。教師上課面對一個個鮮活的生命,學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三,要調(diào)動學(xué)生有效思維。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的思維,通過教學(xué)過程,使學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練,產(chǎn)生思維共鳴。第四,要培養(yǎng)學(xué)生的情感。“情感、態(tài)度、價值觀”是新課標(biāo)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一,課堂教學(xué)不僅是知識技能的傳授,還要重視學(xué)生情感的培埴和內(nèi)化。第五,要讓學(xué)生踴躍發(fā)言。語言是思維的外殼,課堂教學(xué)的智能信息的傳遞,主要是通過語言來進行。   2.4課后總結(jié)來提高

        新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。堅持進行課后反思,有助于形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,不斷提高自身素養(yǎng),完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。反思的方法以書面形式記錄下反思的心路和結(jié)論才會更好地發(fā)揮它的實效性和長效性。

        一要反思教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)是否一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們首先明確地制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo),要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀,其適用性更廣,持久性更長。只要具備獲取知識的能力,就可以通過許多渠道獲取知識。所以,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。

        二要反思教學(xué)活動的“溝通”和“合作”。教學(xué)過程是課堂人物彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程,是在“溝通”、“合作”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、破解問題、重組問題、應(yīng)用問題、創(chuàng)新發(fā)展的循環(huán)往復(fù)的過程。在一個成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,進行心靈的溝通與精神的交融。

        三要反思教材的靈活使用。在新課程理念下,教材不再被作為課程之本,其首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源。教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革仍具有實驗性質(zhì),還有待在實踐中進一步檢驗、發(fā)展和完善。

        四要反思教學(xué)過程中是否引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、體驗、感悟和創(chuàng)造。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感或 “奇思妙想”。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,引發(fā)學(xué)生開展討論,使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。

        五要反思教學(xué)過程是否適合大多數(shù)學(xué)生。學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據(jù)學(xué)生的個性特長,因材施教,因人施教,因類施教。無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,均應(yīng)盡可能地“為了一切學(xué)生”。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),促進全體學(xué)生的發(fā)展。

        總之,提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力,應(yīng)該從多方面進行??康氖俏覀兊幕竟?,不斷反思總結(jié),不斷地鉆研和我們的敬業(yè)精神。

        作者簡介:王延豪,本科,講師,河南省平頂山市寶豐縣教師進修學(xué)校教師。

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