新課標(biāo)政治論文
新課標(biāo)政治論文
新課標(biāo)在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類(lèi)文化中充當(dāng)著重要角色。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的新課標(biāo)政治論文，希望你能從中得到感悟!
新課標(biāo)政治論文篇一
適應(yīng)新課標(biāo),在玩中學(xué)
摘要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過(guò)程方面，“懂”數(shù)學(xué)就意味著會(huì)“做”數(shù)學(xué)，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué)，即“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”。
人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的數(shù)字化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程急劇加快，現(xiàn)代數(shù)學(xué)滲透到與人類(lèi)生活息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，它不僅是科學(xué)知識(shí)，而且是一項(xiàng)普遍適用的技術(shù)，在收集、整理、描述信息、創(chuàng)造、保存、傳遞、交流、發(fā)展人類(lèi)文化中充當(dāng)著重要角色。數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的一個(gè)問(wèn)題，不再僅是教學(xué)內(nèi)容，而是如何掌握和操作這些內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究上，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)、積極的活動(dòng)，使學(xué)生不再把數(shù)學(xué)作為一堆死板、封閉的事實(shí)、步驟來(lái)記憶，而應(yīng)當(dāng)作為動(dòng)態(tài)的探索性的發(fā)展的學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)。
一、開(kāi)放式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
所謂“開(kāi)放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì);能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
二、營(yíng)造積極參與氛圍，把游戲引入課堂。
數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。這樣便能使學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)出內(nèi)部的東西參與知識(shí)的獲得過(guò)程、問(wèn)題的解決過(guò)程，從而對(duì)問(wèn)題深入地理解。
成功的教學(xué)就是必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
試想像生動(dòng)、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣參與性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，同學(xué)們一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。
三、學(xué)有價(jià)值，“玩”中創(chuàng)新。
教學(xué)時(shí)不要把學(xué)生死死地捆在教科書(shū)上，讓學(xué)生死記那些他們認(rèn)為很枯燥的東西。教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選他們樂(lè)于接受的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材。如給數(shù)學(xué)找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”，而是在“做數(shù)學(xué)”，“玩數(shù)學(xué)”。每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵怎樣去挖掘這一“潛能”。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)，學(xué)生就多一些成功的體會(huì)。為此，在講“有理數(shù)除法”時(shí)，采用先練習(xí)后講解的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中求新，開(kāi)闊思路。
在教學(xué)中要隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“邊看邊想”“邊做邊想”的思維習(xí)慣，并要點(diǎn)撥“看”，要看什么?“想”，要想什么?這樣會(huì)使多數(shù)學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，而使課堂氣氛異?；钴S，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試，體驗(yàn)出法則的意義，使學(xué)生在輕松自主的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不但思維得到訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。
四、問(wèn)題生活化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如我在講授“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一節(jié)時(shí)，可試問(wèn)同學(xué)們校園內(nèi)四四方方的草坪為什么總是被踩去四支角?這個(gè)理由其時(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們走路總愛(ài)趕捷徑，即在不知不覺(jué)中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間，線段最短”這一知識(shí)點(diǎn)。像這樣設(shè)計(jì)的生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。此時(shí)，思維訓(xùn)練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體。
傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要?，F(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，那么三小時(shí)后能保持70%，三天后僅能保持10%;若僅依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)與人“面對(duì)面”和人與機(jī)“交互性”的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，及時(shí)反饋矯正。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度的差異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開(kāi)放式教學(xué)新渠道、新途徑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者”，而在初中生中的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境激發(fā)學(xué)生的好勝爭(zhēng)強(qiáng)心，構(gòu)建民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系，只有寬松的環(huán)境，學(xué)生才能暢所欲言，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，創(chuàng)新才有可能應(yīng)運(yùn)而生。
新教材在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能充分考慮青少年的心理特點(diǎn)和心理需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、活潑有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，寓教于樂(lè)，使他們樂(lè)于智力探索，始終以積極的態(tài)度去參與學(xué)習(xí)，在悅耳、悅目、悅心的情境下獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確闡明自己的價(jià)值觀、態(tài)度，激發(fā)自己的潛能釋放，健全發(fā)展人格。使學(xué)生在“做”與“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡炯濤.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].廣西：廣西教育出版社，1996，71-72.
[2] 任志鴻.新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀教案[M].海南：南方出版社，2003，46-49.
[3] 貢永生.精心建構(gòu)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2001(1)：2.
[4] 馬小為.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用開(kāi)放題演練[M].西安：未來(lái)出版社，2001，153-157.
[5] 朱美華.開(kāi)放題中的新亮點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)大世界，2004，(10)：29-30.
[6] 蔣成禹.教師案例集錄[M].杭州：浙江教育出版社，2002，176-181.
點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>新課標(biāo)政治論文