新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)論文

　　1945年毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出了“思想教育”的概念。中華人民共和國建立后，劉少奇于1951年在《黨在宣傳戰(zhàn)線上的任務》中第一次提出了“思想政治工作”的概念。1957年毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》一文中，對“思想政治工作”作了進一步的闡述。此后一直沿用“思想政治工作”這個概念。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)全文如下：

　　1 前言

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以電腦與網(wǎng)絡技術(shù)為代表的新媒體日益成為人們生活工作中不可或缺的主要工具。極大地改變著人們的生活和工作方式，并深刻地改變著人們的思維方式，給人們帶來了全新的虛擬與現(xiàn)實共存的生活方式，青年大學生是網(wǎng)絡的主要用戶，也最易接受新媒體，因此大學生的行為模式和思維方式也極易受到影響，給高校德育工作提供了便捷方式的同時，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體而言的依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務的新興媒體。新媒體種類很多，主要有QQ，微信，手機短信等，其中有的屬于新的媒體形式，有的是新的媒體硬件、新的媒體軟件和新的信息服務方式。

　　新媒體已經(jīng)成為當前大學生獲取和交流信息最主要的方法之一，主要是因為其信息資源豐富，交流方便快捷，收到教育者和受教育者的關注，更把良好的環(huán)境和更大的機遇帶給大學生們，但是由于當前社會的生活節(jié)奏越來越快，人們的心理變得越來越容易浮躁，人們對與新媒體的出現(xiàn)容易變得目不暇接，如果缺乏對社會現(xiàn)象的思考，對其中的本質(zhì)就無法準確而又快速的判斷，與此同時，失控，西方文化霸權(quán)強化等不良信息也隨著新媒體影響的不斷擴大給大學生思政教育帶來更多的問題和影響，大學生們的思想在新媒體的發(fā)展下受到影響，探究并分析大學生在接受思想政治教育時所遇到的困惑，加以深思，并找到解決的辦法，積極探索，改進傳授知識的模式和方法，大膽創(chuàng)新。

　　2 機遇

　　隨著時代的發(fā)展，大學生思政工作的傳播媒介和手段一直在不斷的變化中。過去的大學思政教育工作，主要的指導方式是一對一在教師進行，這種生硬的交流方式容易阻礙學生和老師之間的交流，但是這種學習方式在新媒體的到來后被徹底顛覆，由于時代的進步，QQ，微信，微博等社交工具深受學生們的喜愛，人們的交往可以更加方便快捷，這種交流方式憑借自身圖特的優(yōu)勢，逐漸成為新的思政載體，師生之前的交流更加方便。大學生熱衷于博客，微博，手機，E-Mail，QQ 、微信等依附于網(wǎng)絡的社交工具，這使得他們的人際交往可以更加的輕松和方便。

　　由于其的優(yōu)勢獨特，學生們逐漸變成這些新生媒體的載體，通過這些社交軟件，師生們交流變得更加方便，由于網(wǎng)絡是虛擬的，人們之間交流的心理障礙在一定程度上被消除，想說什么就說什么，思政工作者可以運用這些社交工具掌握到學生們更多的想法，精神世界更加深入的了解，學生們的內(nèi)心不在封閉，教育工作者根據(jù)學生們的心理需求對學生進行教育，傳授正確的思想價值觀，及時解決學生們遇到的困惑，這樣，師生的感情也可以進一步的拉近，師生們冷漠，生硬的狀態(tài)也會被改善。

　　在新媒體中，教育者和被教育者不平等的現(xiàn)象被顛覆了，老師和學生在獲取和發(fā)布消息的時候地位是一樣的，雙方在交流思想的時候身份是對等的，老師和顛覆了老師和學生一直以來的“不對等地位”，學生和教師可以以平等的身份發(fā)布和接受各種信息，兩者更可以隨時隨地深入而又全面的交流，學生們抗拒的情緒得以消除，讓思想政治教育更加親切。

新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)論文

　　網(wǎng)絡的虛擬和現(xiàn)實在新媒體的傳播下被打破，人們的認識方式也從根本上發(fā)生了變化，人們的年齡，性別，樣貌，職業(yè)，等個人信息在新媒體的傳播中被掩蓋，人們在虛擬環(huán)境中扮演的角色交流中，心理距離沒有那么遠，心理的防范意識降低，教育和被教育者之間只通過一些文字和符號進行交流，大學生們可以在這種虛擬的環(huán)境中傾訴自己內(nèi)心的焦慮和苦悶，兩者可以隨心隨遇的通過網(wǎng)絡或短信進行交流，這種交流是真實的，自己的意見可以暢所欲言，受教育者最真實的想法也可以第一時間掌握，教育者針對暴漏出來的問題盡快及時的加以討論，這種方法在傳統(tǒng)的思政教育中會產(chǎn)生無與倫比的效果。

　　新媒體具有承載大、速度快、多媒體、交互性強、覆蓋廣等優(yōu)勢，這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)模式所比不了的，思政工作者可以通過新媒體把正確的理論和思想準確，大量的傳播的傳播給大家也可以，在傳達過程中大大降低出錯率，使用新媒體，學生們可以改變傳統(tǒng)按規(guī)定時間和地點接受教育，隨時隨地都可以接受，信息的傳播效率也得到了提高，思政教育的課堂在新媒體的拓展下得到了延伸，覆蓋了學生學習生活的各個場所。

　　3 挑戰(zhàn)

　　新媒體的特性之一是其虛擬性，這點尤其優(yōu)勢的一面在于可以解除時空的限制，使交流更加方便。但是另一方面長期以來，大學中展開思政教育工作都是面授，所以，對學生們來說，重要性還是毋庸置疑的，在開展思政工作中，這種教授的方式也是占有很重要位置的，教師在進行大學生思政教育時，開展講座可以保證大學生們能夠有效，系統(tǒng)的進行。但是這一過程卻在新媒體的發(fā)展之中發(fā)生了翻天復地的變化，學生們再新媒體的發(fā)展中更加多元化的獲取和接受知識，更可以根據(jù)自己的喜好隨心所欲的選擇知識，打破了傳統(tǒng) 的思政教育模式。一定程度的沖擊了教師在思政工作的主導地位，同時，信息極大的互聯(lián)網(wǎng)是自由傳播，信息的質(zhì)量也是否優(yōu)質(zhì)也不得而知，學生們的思想也容易被造成混亂，因此，弱化了教師對學生思想的引導能力，給教育造成了麻煩。而且，很多學生在一些不良思潮的滲透下，逐漸理性喪失，教師在虛擬的新媒體中，這種情況很不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　相對于傳統(tǒng)模式來說，學生在新媒體中感受到了更為廣闊的成長和認知空間，與此同時，也促進學生學習更好的的生活學習方式。由于新媒體的注入，獲取知識的空間變得更加廣闊，學生們的注意力也隨著豐富多彩的傳播信息被吸引。人們簡單的交流也隨著社交工具的出現(xiàn)變得更加多樣化，有許多學生根本不管周圍是否是使用的場合，隨意使用，還有一部分占用上課時間，隨意使用手機上網(wǎng)聊天，逛淘寶，看網(wǎng)頁，很大程度上耽誤了學習時間，新媒體環(huán)境有的時候也會對學生的心理產(chǎn)生沖擊。學生們可以在網(wǎng)上上更好的展示自己，更全面的讓別人了解自己，自己的一些看法也可以同故宮網(wǎng)絡隨心所欲的發(fā)表，但是，由于過分的依賴，人們之間的表達變得貧乏，性格變得不那么外向，冷淡，從而越來越離不開網(wǎng)絡。

　　4 結(jié)語

　　新媒體對大學生而言是把雙刃劍，它在給大學生的學習、生活帶來快速便捷的同時也存在著諸多負面的影響。新媒體給大學生提供了豐富的新聞和資訊，但它的性質(zhì)是開放的，由于門檻較低，這些資訊是否真實也不得而知，位于青春期后期的大學生們，還未形成完整的價值價值觀和世界觀，外界的因素很容易使其受到影響，塑造性是很強的，但是，大學生在使用新媒體的過程中有里也有弊，這主要是因為新媒體存在很多特點，但是遇到機會的同時也附帶很多挑戰(zhàn)，在對待高校學生思想政治教育的時候，教室門應當制定合理的方式，有效利用，將新媒體作為一個傳播方式，讓學生們在良好氛圍中學習，讓挑戰(zhàn)的幾率小于機遇。