中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的探索論文
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)也提出了更為嚴(yán)格的要求。因此,中等職業(yè)學(xué)校不僅要注重學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng),職業(yè)道德教育也應(yīng)成為中職學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的探索全文如下：
摘 要：隨著市場(chǎng)的需求，中職生將逐漸成為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，而市場(chǎng)對(duì)技能人才的要求也越來越高，筆者從職業(yè)道德教育滲透到課堂教學(xué)方面提出了加強(qiáng)職業(yè)道德教育的看法。
關(guān)鍵詞：中職 統(tǒng)計(jì) 職業(yè)道德
職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動(dòng)。對(duì)這種活動(dòng)按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)、有目的訓(xùn)練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進(jìn)而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達(dá)到崇高的職業(yè)道德境界。
作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，我在教學(xué)中對(duì)中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)。
1 利用專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
“依法統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)守秘密”是我國(guó)實(shí)施“依法治國(guó)”方略在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的具體化。在教學(xué)過程中，我結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和誠(chéng)信教育。比如有針對(duì)性地選取實(shí)際工作中存在的因虛報(bào)、瞞報(bào)、拒報(bào)或?qū)掖芜t報(bào)統(tǒng)計(jì)資料而被繩之以法的事例，告誡學(xué)生統(tǒng)計(jì)必須遵守《統(tǒng)計(jì)法》，它是每個(gè)統(tǒng)計(jì)人的職責(zé)和義務(wù)。同樣作為社會(huì)的一個(gè)成員，遵紀(jì)守法也是每一個(gè)人必須履行的義務(wù)，否則必將會(huì)受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計(jì)的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計(jì)是服務(wù)于社會(huì)的，要贏得統(tǒng)計(jì)客體的支持和贊譽(yù)，統(tǒng)計(jì)人必須做到嚴(yán)守國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人的秘密，這關(guān)系到一個(gè)人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠(chéng)信對(duì)個(gè)人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎(chǔ);對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，是建立一個(gè)公正有效、有序運(yùn)行體系的基本保證。在教學(xué)中，我還運(yùn)用國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，“識(shí)我祖國(guó)，愛我中華”。
2 利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
我注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學(xué)法與行為教學(xué)法，結(jié)合具體情景，教給學(xué)生體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的具體方法，制定全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會(huì)與交流能力以及認(rèn)知和道德方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、看電視、看報(bào)紙雜志，去國(guó)美電器，去菜市場(chǎng)社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)查閱及運(yùn)用有關(guān)資料的能力。
在教學(xué)中以一個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)項(xiàng)目為中心，將學(xué)生每四人分為一組，具體分為以下階段。
2.1 分組準(zhǔn)備階段
向?qū)W生闡述考評(píng)方法、步驟，列出各步驟完成的時(shí)間表，讓每位學(xué)生知道做什么?怎么做?推選出小組長(zhǎng)，擬定調(diào)查課題，申報(bào)課題，確定調(diào)查范圍，寫出調(diào)查方案。
2.2 分組調(diào)查階段
每個(gè)小組根據(jù)本組課題查閱資料，討論、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，打印并發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。教師只是作為指導(dǎo)者參與其中，隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向及調(diào)查進(jìn)程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向性的問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔。本階段主要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力(解決問題)、動(dòng)手能力、交往與合作能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神等。
2.3 分組撰寫調(diào)查報(bào)告階段
各組對(duì)問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調(diào)查報(bào)告提綱，應(yīng)用調(diào)查報(bào)告的寫作格式撰寫調(diào)查報(bào)告并打印，本階段主要考核學(xué)生的寫作能力、歸納總結(jié)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
2.4 學(xué)生講解階段
這是一個(gè)知識(shí)的主流反饋階段，各組制作口頭報(bào)告PPT，主要針對(duì)各組調(diào)查報(bào)告進(jìn)行陳述和歸納，把調(diào)查研究的結(jié)果表述出來，制作口頭報(bào)告PPT，以恰當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)給其他同學(xué)，同其他同學(xué)進(jìn)行交流，本階段著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
2.5 交流心得體會(huì)階段
小組間交流本次活動(dòng)的收獲，存在不足，提出改進(jìn)意見。選出調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀小組到各班匯報(bào)，各班互相學(xué)習(xí)。
2.6 教師評(píng)價(jià)階段
上述五個(gè)階段每一步驟都要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交學(xué)習(xí)成果，教師給出相應(yīng)階段的分?jǐn)?shù)，即最后每一組的檔案袋中有五項(xiàng)內(nèi)容。在小組合作考核教學(xué)中，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的動(dòng)力源泉，合作學(xué)習(xí)不僅講合作，而且還存在競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組合作成績(jī)既是個(gè)人成績(jī)又是小組成績(jī)，各小組既是調(diào)查者也是被調(diào)查者，小組之間也要互幫互助，把個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)，考試評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，當(dāng)某一小組或某一人有一點(diǎn)一滴進(jìn)步時(shí)，教師和小組成員應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，肯定和鼓勵(lì)。從而發(fā)揮合作小組學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.7 體會(huì)與收獲
學(xué)生選擇的調(diào)查課題內(nèi)容廣泛，有中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理財(cái)觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓(xùn)練、安全消防知識(shí)、社團(tuán)活動(dòng)等方面的調(diào)查，學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)，既是與同學(xué)交流溝通的過程，也是對(duì)自己行為的檢查與反思過程，同時(shí)是對(duì)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗(yàn)過程，在調(diào)查報(bào)告中，學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)管理、體育活動(dòng)、技能訓(xùn)練等方面提出了很多建議，小組口號(hào)也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始!”充分展示了當(dāng)代中職生積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
3 實(shí)踐教學(xué)中的德育滲透
以真實(shí)生活為內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，可以體現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)生活世界的關(guān)注，同時(shí)相對(duì)于理論教學(xué)來說對(duì)學(xué)生的教育更直接更有效。由于統(tǒng)計(jì)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以結(jié)合統(tǒng)計(jì)的理論教學(xué)，我安排學(xué)生參加了一些實(shí)踐性的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。為此我結(jié)合統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查：學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，手機(jī)禮儀調(diào)查，公交車讓座的調(diào)查，學(xué)生微信使用情況調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，在完成統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也完成了一次良好的德育滲透。
2011級(jí)(4)班的王嘉成同學(xué)的《關(guān)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告》獲自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作2013年會(huì)暨第八屆學(xué)術(shù)研討會(huì)一等獎(jiǎng)，在自治區(qū)職業(yè)院校思想政治教育工作2013年會(huì)暨第八屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，《中職生手機(jī)禮儀情況調(diào)查》《中職生業(yè)余生活調(diào)查》、《中職生心理健康調(diào)查》《中職生吸煙情況調(diào)查》《網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生學(xué)習(xí)生活影響的調(diào)查》《中職生校服款式的調(diào)查》《中職生文明禮儀行為的調(diào)查》，《烏魯木齊財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查》八篇調(diào)查報(bào)告獲得一等獎(jiǎng)，《中職生追求名牌的調(diào)查》《烏魯木齊財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查》《中職生理財(cái)觀的調(diào)查》4篇調(diào)查報(bào)告獲二等獎(jiǎng)，《烏魯木齊市財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮貌禮儀調(diào)查》《烏魯木齊財(cái)政會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查》2篇調(diào)查報(bào)告獲三等獎(jiǎng)。5篇調(diào)查報(bào)告被編入《中國(guó)夢(mèng) 我們的夢(mèng)》新疆職業(yè)院校學(xué)生德育科研優(yōu)秀成果2013年選集。
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