石家莊教師職稱論文發(fā)表

　　教師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無(wú)比的蜜;教師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。下面小編給大家分享石家莊教師職稱論文，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　石家莊教師職稱論文篇一

　　大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)分析

　　摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)有其獨(dú)特性。英語(yǔ)語(yǔ)言承載著西方文明中的民主思想和創(chuàng)新精神。大學(xué)英語(yǔ)教師在處理師生關(guān)系時(shí)應(yīng)做到“尊重”和“平等”;在和同事相處的過(guò)程中應(yīng)做到“協(xié)作”和“尊重”;在科研和職業(yè)發(fā)展方面要做到“誠(chéng)實(shí)”和“不間斷的發(fā)展”，這是大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，一定會(huì)在日常的教育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，也必將影響到大學(xué)生的民主意識(shí)和創(chuàng)新思想，這對(duì)于整個(gè)民族的發(fā)展有著不可估量的作用。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教師 師德修養(yǎng) 必要性 內(nèi)容

　　一、師德修養(yǎng)的必要性

　　1941年，美國(guó)學(xué)者Freeman的《一個(gè)良好的現(xiàn)代語(yǔ)言教師應(yīng)具備什么素質(zhì)》[1]一文，向美國(guó)學(xué)術(shù)界首次正式提出了語(yǔ)言教師的培養(yǎng)問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)語(yǔ)言教師培養(yǎng)的先河。他認(rèn)為教師培養(yǎng)在任何體制下都是主導(dǎo)因素，它比課程、教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容更能決定教育計(jì)劃的結(jié)果。隨著學(xué)術(shù)界對(duì)教師的研究，強(qiáng)調(diào)教師自覺(jué)性、主動(dòng)性的教師發(fā)展已是當(dāng)今研究教師的關(guān)鍵詞之一。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)著高校幾乎所有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，可以說(shuō)幾乎每一個(gè)大學(xué)生都接受大學(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，無(wú)論是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的教育還是從大學(xué)生接受西方文化熏陶等素質(zhì)教育角度來(lái)看，他們是一支擔(dān)子重、影響大的隊(duì)伍，過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)仍將是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的主力軍。一名優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育教學(xué)方法，更要具備良好的道德修養(yǎng)。良好的師德修養(yǎng)可以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師順利地開(kāi)展教育、教學(xué)、科研工作，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，受到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和尊重，從而具有更高的成就感，發(fā)展的途經(jīng)更加寬廣，最終在物質(zhì)上、精神上得到回報(bào)。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言承載著西方文化和文明，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，還要意識(shí)到自己日常的教育教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的可能是具有民主意識(shí)、創(chuàng)新思想的學(xué)生，其最終可能發(fā)展成具有創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要求大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍具備優(yōu)良的品德素質(zhì)，科學(xué)的教育思想和理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評(píng)估方法。大學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養(yǎng)不僅表現(xiàn)在教師與學(xué)生、教師與同事之間的關(guān)系上，而且包括教師對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度，并在師德修養(yǎng)上具有自己的獨(dú)特性。

　　總之，無(wú)論是從學(xué)生利益、學(xué)校利益和社會(huì)利益還是從教師自身利益的角度來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養(yǎng)都是極其必要的，是教師發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是教師發(fā)展的重要保障之一。

　　二、師德修養(yǎng)的內(nèi)容

　　1.“尊重”和“平等”：教師與學(xué)生關(guān)系。

　　師生關(guān)系是高校教師工作關(guān)系的核心。美國(guó)高校教師應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和修養(yǎng)是以規(guī)范的形式出現(xiàn)的。1975年，《美國(guó)教育協(xié)會(huì)道德規(guī)范》明文規(guī)定，教師的責(zé)任是“相信每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)，幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們作為有價(jià)值的、有效的社會(huì)成員的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的民主信念”[2]。這就教育教師在教學(xué)中追求公平、公正和多元，該規(guī)范還規(guī)定：“不得無(wú)故限制學(xué)生在求學(xué)中的獨(dú)立活動(dòng);不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn);不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生有關(guān)的材料;盡力保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、健康和安全方面免受傷害;不得有意為難學(xué)生或貶低學(xué)生，不得根據(jù)種族、膚色、性別、國(guó)籍、婚姻狀況、政治觀念、家庭、社會(huì)文化背景或性別傾向，不公正地排斥任何學(xué)生參加任何課程、剝奪任何學(xué)生的任何利益、給予任何學(xué)生以任何有利的條件;不得利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私利;不能透露在職業(yè)過(guò)程所獲得的學(xué)生個(gè)人信息，除非是基于必須的職業(yè)意圖或法律的需要。”[3]美國(guó)高校師德規(guī)范體現(xiàn)了教師要尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待學(xué)生的具體要求。

　　美國(guó)高校師德規(guī)范的根基是法律，是由公民權(quán)利派生出來(lái)的，即作為一個(gè)公民或公職人員應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和修養(yǎng)，教師對(duì)職業(yè)道德的要求和踐行也是如此，而我國(guó)的高校教師師德規(guī)范大多基于傳統(tǒng)文化對(duì)教師職業(yè)的崇高性認(rèn)識(shí)上，在日常生活中，教師的這一職業(yè)往往被看作是理想的道德化身。“學(xué)為人師，行為世范”是一種相當(dāng)高的職業(yè)道德要求和個(gè)人人格修養(yǎng)要求，在現(xiàn)實(shí)生活中，首先，這種要求對(duì)于大部分教師而言不僅要求太高，而且剝奪了教師作為一個(gè)普通的公民的基本權(quán)利。其次，這種要求在現(xiàn)實(shí)中很難有比較客觀、科學(xué)、便于操作的考評(píng)體系，使得理想和現(xiàn)實(shí)之間形成很大的落差，不僅不利于對(duì)教師職業(yè)道德的踐行，反而會(huì)扭曲教師的人格，無(wú)形中對(duì)教師、社會(huì)造成傷害。再次，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師是一支女性所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性的獨(dú)特隊(duì)伍，一方面，這批女教師要承擔(dān)和男教師同樣的教學(xué)、科研和自身的進(jìn)修、職業(yè)發(fā)展任務(wù)，另一方面，她們中的大部分人還無(wú)法擺脫傳統(tǒng)女性相夫教子的角色，這就使得她們面臨更大的壓力和困難，在無(wú)法減少工作數(shù)量和降低工作質(zhì)量的情況下，在她們的體力和精力無(wú)法支撐現(xiàn)實(shí)的需求時(shí)，很多女教師只得放棄自身的發(fā)展機(jī)會(huì)。在男權(quán)思想仍然盛行的中國(guó)，女性在晉升職稱和爭(zhēng)取科研資助方面的弱勢(shì)，使得女性在學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)、經(jīng)濟(jì)地位和政治地位更處劣勢(shì)，或者是由于女性在學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)、經(jīng)濟(jì)地位和政治地位的弱勢(shì)導(dǎo)致女性在晉升職稱和爭(zhēng)取科研資助方面處于劣勢(shì)，這樣就形成了惡性循環(huán)。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，對(duì)她們的要求沒(méi)能很好地和對(duì)她們的關(guān)心結(jié)合起來(lái)，其間必然有不合理的地方。

　　那么中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、科研過(guò)程和與同事之間的關(guān)系方面是否有適合中國(guó)國(guó)情的具體的、顯性的、評(píng)價(jià)起來(lái)比較方便的師德規(guī)則呢?答案是肯定的。

　　在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到：

　　(1)尊重每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待所有的學(xué)生并平等地為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源，讓每一個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注。

　　(2)承認(rèn)差異性，知道班級(jí)中學(xué)生在社會(huì)背景、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)興趣等方面的不同差異，知道差異的價(jià)值，理解差異也是一種資源。

　　(3)理解公平地對(duì)待學(xué)生即意味著以不同的方式對(duì)待學(xué)生，能采取不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需要，即既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生留有發(fā)展的空間，即要因材施教。

　　(4)通過(guò)認(rèn)可、肯定、鼓勵(lì)等方式營(yíng)造一種健康向上、相互信任和合作的氛圍，并能理解而不是諷刺、挖苦學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，使每個(gè)學(xué)生都有一種信任感和歸宿感。

　　在評(píng)估時(shí)應(yīng)做到科學(xué)、公正：全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確、公正的評(píng)估是教師對(duì)自己上課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，評(píng)估的過(guò)程和結(jié)果也是反映師德修養(yǎng)的顯性標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教師要能利用形成性和終結(jié)性的評(píng)估方法指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生參與整個(gè)評(píng)估過(guò)程，并能向不同對(duì)象匯報(bào)關(guān)于學(xué)生的評(píng)估結(jié)果。

　　(1)知道評(píng)估的重要性，它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，通過(guò)評(píng)估幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促使學(xué)生不斷完善自我。

　　(2)知道形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的方法，知道學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的各種方法，并能選擇、設(shè)計(jì)多種評(píng)估方法，并利用這些評(píng)估方法推進(jìn)教學(xué)，作出重要的教學(xué)決策。

　　(3)明白學(xué)生參評(píng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，幫助學(xué)生理解評(píng)估使用的標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生一起制定評(píng)估的目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)估的方法。

　　(4)善于報(bào)告評(píng)估的結(jié)果，能清楚地和學(xué)生、家長(zhǎng)、其他教師及行政人員交流評(píng)估的結(jié)果，使學(xué)生、家庭和整個(gè)社會(huì)從科學(xué)、公正、公開(kāi)的評(píng)估體系中受益。

　　在大學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，擁有較好師德修養(yǎng)的教師無(wú)疑會(huì)在日常的教育教學(xué)、評(píng)估等實(shí)踐中言傳身教。科學(xué)、健全、公正、公開(kāi)的教育教學(xué)方法和評(píng)估體系應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于接受的方式，更是培養(yǎng)具有民主意識(shí)、創(chuàng)新精神的公民和人才的有效措施。民主思想和創(chuàng)新精神是一個(gè)企業(yè)生存的關(guān)鍵，更是一個(gè)民族發(fā)展的基石，在我國(guó)高校擴(kuò)招、普及、絕大部分學(xué)生步入高校接受高等教育和高校思想熏陶的當(dāng)代，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言承載的民主意識(shí)、創(chuàng)新思想，在中國(guó)人的青年時(shí)期奠定好基礎(chǔ)對(duì)于整個(gè)民族的發(fā)展有著不可估量的作用。

　　2.“協(xié)作”和“尊重”：教師與同事關(guān)系。

　　教師與同事的關(guān)系是教師在工作崗位中的橫向聯(lián)系，“協(xié)作”和“尊重”應(yīng)該是教師和同事等關(guān)系處理的基本原則。在實(shí)際的工作中，對(duì)西方文明有更多了解的大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該比其他許多課程的教師更容易做到：

　　(1)知道協(xié)作對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)的重要性，能與其他學(xué)校的教師或其他學(xué)科教師、政策制定者、專業(yè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)成員等進(jìn)行合作，促進(jìn)自身職業(yè)的發(fā)展。

　　(2)積極參加各種教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中能讓同事分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，善于吸收別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)積極參加各種教學(xué)專業(yè)組織，在專業(yè)組織中能相互學(xué)習(xí)，拓展自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　(4)相互尊重人格和名譽(yù)，尊重同行的意見(jiàn)和建議，保護(hù)同事的隱私，不在同事的背后閑言碎語(yǔ)、挑撥是非，不拉幫結(jié)派。

　　在高校教育教學(xué)實(shí)踐中，教師在許多方面都可以進(jìn)行交流與協(xié)作，比如評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)、教科書(shū)、電子教案、課件的制作或其他教學(xué)資料的選擇、教學(xué)、科研信息的交流，科研項(xiàng)目的合作研究乃至跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，等等。對(duì)于工作量繁重、壓力很大的女教師較多的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，通過(guò)這些交流與合作，不僅能從同事身上學(xué)到很多東西，拓展思路，少走彎路，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，提高自身的生活質(zhì)量，要知道當(dāng)教師之間能夠相互交流思想、在活動(dòng)中有合作精神、相互幫助時(shí)，教師的工作效率就會(huì)大大提高，學(xué)生也會(huì)受益匪淺。

　　在與同事交往的過(guò)程中，教師要極力排除文人相輕、侵犯對(duì)方尊嚴(yán)、影響協(xié)作的種種行為。在交換意見(jiàn)和進(jìn)行評(píng)論時(shí)，應(yīng)該對(duì)別人的意見(jiàn)表示尊重，努力客觀地對(duì)待同行的評(píng)價(jià)，分擔(dān)學(xué)校管理中教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。總之，“協(xié)作”和“尊重”應(yīng)該是大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)中處理同事關(guān)系的基本原則。

　　3.“誠(chéng)實(shí)”和“學(xué)無(wú)止境”：教師對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度。

　　在大學(xué)校園里，不是只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)者，教師也應(yīng)把自己看作終身學(xué)習(xí)者，作為語(yǔ)言教師，更必須不斷地學(xué)習(xí)無(wú)所不包的語(yǔ)言，文化，新的教學(xué)理念，等等，這既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，又是教師發(fā)展的主觀要求，而科研則是教師不斷學(xué)習(xí)的有效途經(jīng)之一。誠(chéng)實(shí)、學(xué)無(wú)止境的理念應(yīng)該是大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)待學(xué)術(shù)的基本態(tài)度。接觸西方文化和思想的大學(xué)英語(yǔ)教師在搞科研時(shí)，不僅要遵守誠(chéng)實(shí)、不偽造或篡改原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不抄襲、剽竊他人成果這一基本原則，還有本課程自身的特點(diǎn)，即：

　　(1)積極履行向公眾傳播文化科學(xué)知識(shí)，尤其是西方文化知識(shí)、糾正各種錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)，提高公眾的鑒賞力。

　　(2)在課題申報(bào)，數(shù)據(jù)資料采集、記錄、分析和解釋，成果公開(kāi)、傳播，成果審核、評(píng)價(jià)等過(guò)程的各個(gè)階段，均應(yīng)做到實(shí)事求是、客觀誠(chéng)實(shí)。

　　(3)在保密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的前提下，遵照數(shù)據(jù)共享、思想共享、理論共享和成果共享的科學(xué)公開(kāi)原則，加強(qiáng)交流與討論，接受學(xué)術(shù)界檢驗(yàn)。

　　(4)學(xué)無(wú)止境，不斷探究。

　　首先，近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量猛增，而大學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量卻沒(méi)能在短時(shí)間內(nèi)滿足擴(kuò)招的需求，這使得大學(xué)英語(yǔ)教師上課的次數(shù)偏多;其次，許多高校把大學(xué)英語(yǔ)這門課程看作是窗口課程，往往把學(xué)生通過(guò)四、六級(jí)考試的比例看作是學(xué)校評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)顯性標(biāo)準(zhǔn)，這就使得大學(xué)英語(yǔ)教師的壓力更大了;再次，有的學(xué)校為了提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了分級(jí)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)等教學(xué)改革，在改革的過(guò)程中，小班上課、分課型上課等，又給教師增加了新的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)這門課程似乎所有上過(guò)學(xué)的人都學(xué)過(guò)，似乎所有人都有一點(diǎn)興趣，所有人都會(huì)一點(diǎn)英語(yǔ)，也似乎是所有人都可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，近年來(lái)，上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下至普通老百姓，都曾對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出這樣或那樣的看法，隨之而來(lái)的則是教育界新的反思、思考，新的教學(xué)理念和模式。雖然被全社會(huì)所關(guān)注是好事情，但也增加了教師的壓力，而全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師大多數(shù)沒(méi)有到過(guò)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和感受文化，中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)的碩士研究生和博士研究生大都要考第二外語(yǔ)，這就增加了考英語(yǔ)研究生的難度，而即使考上研究生，很多學(xué)生也不得不在用途并不很大的二外上花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，這使得外語(yǔ)專業(yè)的碩士生和博士生的數(shù)量少于其他專業(yè)，有的即使拿到了學(xué)位證書(shū)，在畢業(yè)后也要花很多的功夫才能真正在英語(yǔ)領(lǐng)域馳騁;在職的外語(yǔ)教師，有條件的大多教授英語(yǔ)專業(yè)的課程，而教授大學(xué)英語(yǔ)課程的教師所教的內(nèi)容往往和科研的內(nèi)容脫節(jié)，所以很不容易出成果，因此在評(píng)職稱時(shí)吃虧;在很多高校，其他專業(yè)的教授很多，英語(yǔ)專業(yè)的教授卻少之又少，正如美國(guó)學(xué)者Freeman所說(shuō)：培養(yǎng)一名外語(yǔ)教師要比培養(yǎng)其他專業(yè)的教師難得多，希望英語(yǔ)界的權(quán)威、專家、學(xué)者能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，在制定政策時(shí)能客觀地、適合中國(guó)國(guó)情地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師這支隊(duì)伍可持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展?？茖W(xué)、客觀地保障大學(xué)英語(yǔ)教師乃至所有英語(yǔ)教師的利益應(yīng)該是保證大學(xué)英語(yǔ)教師誠(chéng)實(shí)、不斷探究的重要外部條件之一。

　　4.“克服困難，不斷發(fā)展”：教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度。

　　大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度是師德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這種態(tài)度直接影響到大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，而大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)則是決定大學(xué)英語(yǔ)這門課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。時(shí)代在變，人的思想觀念在變，知識(shí)在變，生活在時(shí)代洪流中的學(xué)生必然發(fā)生變化。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該把個(gè)人進(jìn)取和職業(yè)發(fā)展看作是個(gè)人的責(zé)任，否則就可能出現(xiàn)職業(yè)枯竭。沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有教師自覺(jué)地完善自己，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的特殊職責(zé)，不怕困難，不怕失敗，允許失敗、分享成功、兼容并包，形成和諧的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境;堅(jiān)持真理，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索和追求，這應(yīng)該是教師對(duì)待職業(yè)和學(xué)術(shù)的態(tài)度，也是師德修養(yǎng)的更高境界。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　除了培養(yǎng)大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能之外，大學(xué)英語(yǔ)教師還肩負(fù)著傳播西方文化的特殊職責(zé)，使得大學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養(yǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養(yǎng)應(yīng)該有著和本課程緊密結(jié)合的特點(diǎn)。“尊重”和“平等”是處理師生關(guān)系的基本原則，“尊重”和“協(xié)作”是教師之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，“誠(chéng)實(shí)”和“不斷發(fā)展”是科研和職業(yè)態(tài)度，這些是大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)的核心內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養(yǎng)不僅僅是教師本人的事情，更是大學(xué)英語(yǔ)教師師德修養(yǎng)的重要保障之一，因此大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高師德修養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]Freeman，S.A.What Constitutes a Well-trained Modern Language Teacher?[J].MLJ，1941，25：293-305.

　　[2][3]National Board for Professional Teaching Standards：What Teachers Should Know and Be Able to do.

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