公務(wù)員面試題目及答案
公務(wù)員面試題目及答案
公務(wù)員面試官需要收集盡量多的信息對(duì)應(yīng)聘者的合適與否做出判斷。下面是由學(xué)習(xí)啦小編分享的公務(wù)員面試題目及答案，希望對(duì)你有用。
公務(wù)員面試題目及答案(一)
近日，南京市出臺(tái)《南京市未成年人保護(hù)條例》，規(guī)定不得讓未滿6周歲的未成年人單獨(dú)留在家中、車(chē)內(nèi);學(xué)校不得以任何形式公布學(xué)生分?jǐn)?shù)排名;4歲以下兒童坐車(chē)要配備安全座椅……對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，你怎么看?
答案
《南京市未成年人保護(hù)條例》的出臺(tái)能夠更好地保護(hù)未成年人的權(quán)益，保障未成年人的身心健康，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，意義重大，值得肯定。
通過(guò)具體的立法,將未成年人保護(hù)問(wèn)題納入法治軌道,它既是對(duì)為人父母者監(jiān)護(hù)義務(wù)的法律厘定,也是對(duì)未成年人合法權(quán)益的法律認(rèn)定,在一定程度上否定了未成年人的附屬地位。過(guò)去，每每提及未成年人保護(hù)，往往針對(duì)的是各式的傷害事件，比如說(shuō)虐待、遺棄等等，但是南京此條例則實(shí)現(xiàn)了概念的擴(kuò)展，更多著眼于預(yù)防。應(yīng)該說(shuō)，不得把幼童獨(dú)留家中不僅是法條，也是一種技巧層面的有益指導(dǎo)。當(dāng)那些馬虎家長(zhǎng)身上的常見(jiàn)行為，被法律明文禁止，勢(shì)必會(huì)讓不少人多一份警覺(jué)。相較于《未成年人保護(hù)法》，南京市這一地方條例的相關(guān)條文的規(guī)定顯然更具體、更扎實(shí)，也更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。所以，南京新條例的相關(guān)禁止性規(guī)定，無(wú)論理念還是立意都很好，如果能夠?qū)嵤┎⒊掷m(xù)下去，一定可以極大改善孩子們的生存環(huán)境與生活環(huán)境。不管是對(duì)于日常的身體健康、生命安全，還是涉及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展預(yù)期，都能起到相應(yīng)的防范、保護(hù)作用。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到，此項(xiàng)政策也有著難以落實(shí)的一面。
首先，此條例中所羅列的諸般規(guī)定，因其不具備強(qiáng)制力和懲戒機(jī)制兜底，進(jìn)而更像是一種倡導(dǎo)性規(guī)范?？梢灶A(yù)見(jiàn)，司法機(jī)關(guān)基本沒(méi)有可能因?yàn)楦改笇⒂變邯?dú)留家中而采取實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。再者說(shuō)，在此類事件中，兒童作為直接的利益相關(guān)方，并不具備起碼的舉證能力，這在客觀上也削弱了條例的現(xiàn)實(shí)作用。
其次，基于我國(guó)目前的國(guó)情及社會(huì)的復(fù)雜性,這種立法的條件尚未成熟。一來(lái)這些問(wèn)題大多屬于家庭“內(nèi)政”,很難實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙執(zhí)法;二來(lái),很多情況下,讓孩子獨(dú)處并非家長(zhǎng)本意,尤其是那些獨(dú)居的留守兒童,更是現(xiàn)實(shí)下的無(wú)奈,如果因此施以懲戒,恐怕難有社會(huì)基礎(chǔ)。
因此，僅僅依靠此項(xiàng)政策來(lái)解決未成年人保護(hù)難題是不夠的，我們還應(yīng)從完善的制度建設(shè)和良好的社會(huì)環(huán)境上給孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)空間。
一方面，要釋放未成年人保護(hù)的政策善意,除了要有更細(xì)致的制度細(xì)節(jié)以外,還需要在立法之外做很多的加法。只有形成了完善的社會(huì)保障體系,才能有成熟的立法基礎(chǔ),才能為“我們的未來(lái)”提供可靠而有力的庇護(hù)。
另一方面，保護(hù)未成年人，除了讓孩子從小就獲得一些必要的、具體的保護(hù)，關(guān)鍵還是要盡最大可能清除社會(huì)上的“霧霾”，加大未成年人保護(hù)和營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)氣的社會(huì)宣傳，給他們提供一個(gè)晴朗、清明的生長(zhǎng)環(huán)境。
這種從法律到社會(huì)都在關(guān)愛(ài)孩子的環(huán)境，才是真正的保護(hù)孩子權(quán)益，讓他們平安健康成長(zhǎng)。
公務(wù)員面試題目及答案(二)
倡導(dǎo)全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度。
推進(jìn)文化改革發(fā)展。用中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義凝聚共識(shí)、匯聚力量，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
答案
江蘇阜寧縣發(fā)放“好人證”，是一種鼓勵(lì)公民向善的做法，不僅利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，也有利于營(yíng)造和諧文明的城市氛圍，此舉值得點(diǎn)贊。
當(dāng)前，由于社會(huì)壓力、城市化加速等因素的影響、人們的觀念、價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，路上遇到摔倒老人視而不見(jiàn)，公交車(chē)上為爭(zhēng)搶座位大打出手……越來(lái)越多人對(duì)社會(huì)問(wèn)題、對(duì)周?chē)娜撕褪轮灰簧婕白陨砝婢?ldquo;明哲保身”的態(tài)度，導(dǎo)致人與人之間的感情逐漸變得淡漠。為改變這一狀態(tài)，近幾年在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的指引下，各地也相繼開(kāi)展了“好人”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)挖掘、宣傳典型和榜樣人物，吸引社會(huì)對(duì)“好人好事”的關(guān)注。本次江蘇阜寧發(fā)放紅色“好人證”，也是在倡導(dǎo)“好人文化”，希望發(fā)揮榜樣力量，提高公民的思想道德素質(zhì)。但是，頒發(fā)“好人證”，發(fā)放“好人獎(jiǎng)勵(lì)、好人福利”等方式，只能證明一個(gè)人是“好人”，其社會(huì)影響力有限。
頒發(fā)“好人證”獎(jiǎng)勵(lì)好人是弘揚(yáng)樂(lè)于助人的中華民族傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)更多人做好人好事的一個(gè)契機(jī)。我們應(yīng)以點(diǎn)帶面，多舉措并行進(jìn)一步推動(dòng)形成全社會(huì)向善的力量：
第一，應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新“好人”獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)更多人參與到宣傳社會(huì)正能量的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，建立起褒獎(jiǎng)“好人”的長(zhǎng)效機(jī)制，在全社會(huì)形成良好的“好人文化”氛圍。
第二，應(yīng)不斷完善和健全“好人”的評(píng)選機(jī)制，采取多種形式來(lái)評(píng)選“好人”，吸引社會(huì)公眾的廣泛參與，堅(jiān)持評(píng)選過(guò)程的公開(kāi)、透明化，既可以增強(qiáng)社會(huì)影響力，也確保評(píng)選的公平公正。
第三，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)“好人”的宣傳，評(píng)選出來(lái)的“好人”也要積極發(fā)揮出自己的模范帶頭作用，身體力行傳遞“好人”文化，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
公務(wù)員面試題目及答案(三)
為有效緩解工作壓力，單位準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“釋放壓力，擁抱陽(yáng)光”座談會(huì)，假如此次活動(dòng)由你負(fù)責(zé)，你會(huì)如何組織?
答案
開(kāi)展“釋放壓力，擁抱陽(yáng)光”座談會(huì)，是為了通過(guò)彼此交流，緩解單位同仁工作壓力。如果領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)，我一定會(huì)組織好，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。
首先，成立工作小組，討論座談會(huì)方案，包括召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)、流程及參會(huì)人員等。事后將方案初稿提交領(lǐng)導(dǎo)，傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議，完善后形成活動(dòng)方案。
其次，做好準(zhǔn)備工作，小組成員根據(jù)活動(dòng)方案，邀請(qǐng)單位領(lǐng)導(dǎo)及工作經(jīng)驗(yàn)豐富、親和力強(qiáng)的老同事?lián)巫剷?huì)講師;在單位多功能廳布置會(huì)場(chǎng)，要求風(fēng)格輕松活潑，會(huì)場(chǎng)內(nèi)備有輕音樂(lè)、零食、水果等供單位同事放松身心。同時(shí)，做好活動(dòng)的通知、宣傳工作。
再次，座談會(huì)開(kāi)始，由領(lǐng)導(dǎo)講明心理健康的重要性，緊接著，由講師帶領(lǐng)與會(huì)同仁圍繞“西安建設(shè)銀行員工因工作壓力過(guò)大自殺”這一案例進(jìn)行討論，分析案例中員工可能存在的心理問(wèn)題，借此引出座談會(huì)主要議題：“職工應(yīng)如何處理好自己的工作壓力和生活壓力”。事后，引導(dǎo)與會(huì)成員采用頭腦風(fēng)暴法，列舉身邊的壓力源，分享自己的解壓方法。暢所欲言后，由講師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提出對(duì)在座員工的建議。
最后，座談會(huì)結(jié)束后，隨機(jī)詢問(wèn)與會(huì)成員的參會(huì)感想，征求大家對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。事后，撰寫(xiě)會(huì)議總結(jié)，提交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
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