創(chuàng)新思維的類型有哪些表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)(2)
創(chuàng)新思維的類型有哪些表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)
十一、缺點(diǎn)列舉法
這是一種不斷的針對(duì)一項(xiàng)事物,檢討此一事物的各種缺點(diǎn)及缺漏,并進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。
十二、檢核表法
檢核表法是在考慮某一個(gè)問(wèn)題時(shí),先制成一覽表,對(duì)每項(xiàng)檢核方向逐一進(jìn)行檢查,以避免有所遺漏。此法可用來(lái)訓(xùn)練員工思考周密,及有助構(gòu)想出新的意念。
十三、七何檢討法
是“六何檢討法”的延伸,此法之優(yōu)點(diǎn)及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問(wèn)題。所謂5W,是指:為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(shí)(When)、 何地(Where);2H指:如何(How)、何價(jià)(How Much)。
十四、目錄法
比較正統(tǒng)的名稱是“強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法”,意指在考慮解決某一個(gè)問(wèn)題時(shí),一邊翻閱資料性的目錄,一邊強(qiáng)迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來(lái),從中得到構(gòu)想。
十五、創(chuàng)意解難法
美國(guó)學(xué)者Parnes(1967)提出「創(chuàng)意解難」(Creative Problem Solving)的教學(xué)模式,是發(fā)展自O(shè)sborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略,此模式重點(diǎn)在于解決問(wèn)題的過(guò)程中,問(wèn)題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法,找出解決問(wèn)題的方案。
創(chuàng)新思維的重要作用及其意義
創(chuàng)新是人類的希望,民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明,從烽火臺(tái)的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),一部人類文明史,就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力,也是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。實(shí)踐告訴我們--
在學(xué)習(xí)上,誰(shuí)善于創(chuàng)新思維,誰(shuí)的腦子就靈;
在工作上,誰(shuí)善于創(chuàng)新思維,誰(shuí)的辦法就多;
在事業(yè)上,誰(shuí)善于創(chuàng)新思維,誰(shuí)的天地就寬;
在修養(yǎng)上,誰(shuí)善于創(chuàng)新思維,誰(shuí)的形象就好。
具體說(shuō)來(lái),創(chuàng)新思維對(duì)我們個(gè)人的直接影響、重要作用、乃至積極意義,可歸納以下幾點(diǎn)。
1、創(chuàng)新思維能力的有與無(wú),將決定一個(gè)人的發(fā)展前途。
兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)被分配到一個(gè)公司。兩年過(guò)后,A大學(xué)生被提拔為副科長(zhǎng)。B大學(xué)生對(duì)此心理很不平衡,他找到公司老總說(shuō): 我們兩個(gè)不是一塊來(lái)的嗎?工作上我們都非常努力,怎么提拔了他,沒(méi)提拔我啊? 老總非常有耐心,說(shuō): 小B,那好吧,我要給你說(shuō)清楚了。但是,你來(lái)了這么久,你幫我干一件事吧?,F(xiàn)在是下午四點(diǎn)整,你到街上隔壁的自由市場(chǎng)去一趟,看有什么東西賣的沒(méi)有,回來(lái)跟我說(shuō)一聲。 小B說(shuō), 那好,我去看一下。 說(shuō)完咚咚下樓了,不一會(huì)回來(lái)說(shuō): 老總,市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推著手推車,正在賣土豆(馬鈴薯)。 老總問(wèn): 這一車土豆大概有多少斤啊? 老總,我沒(méi)問(wèn),我去問(wèn)一下。 小B又轉(zhuǎn)身跑下樓去,回來(lái)后說(shuō): 老總,這車土豆300多斤。 老總問(wèn), 大概多少錢一斤呢? 噢,我還真沒(méi)問(wèn),我再去問(wèn)一下吧。 不一會(huì)回來(lái)說(shuō), 老總,八角錢一斤。 老總又問(wèn): 要是全部都買了,能便宜點(diǎn)不? 老總,您等一會(huì),讓我再去問(wèn)一下吧。 過(guò)有一會(huì)工夫,小B氣喘吁吁地上樓說(shuō): 老總,我問(wèn)好了,6角錢一斤就賣的。 老總看小B前后跑了四趟,汗水出來(lái)了,端一杯熱茶過(guò)去,說(shuō): 小B你先坐下,休息一會(huì), 于是,又把提了副科長(zhǎng)的小A叫了過(guò)來(lái),說(shuō): 小 A,你到隔壁市場(chǎng)去看一下,有什么東西要賣沒(méi)有,回來(lái)給我講一下。 小A既穩(wěn)重又迅速地下樓了。不一會(huì)兒回來(lái)了,對(duì)老總匯報(bào)說(shuō): 有個(gè)農(nóng)民推著一車土豆在賣。 大約有多少斤啊? 我順便打聽(tīng)了一下,300斤多一點(diǎn)。 那多少錢一斤呢? 我還真問(wèn)了一下,8角錢一斤。 要是全部包了都買呢,他能不能少一點(diǎn)啊? 我也問(wèn)那位老農(nóng)啦,他說(shuō)6角錢一斤就賣。 老總說(shuō): 叫他進(jìn)院里來(lái)吧,我們都買了。 小A緊接答道, 我已經(jīng)叫到門口了,老總,就等您一句話啦。 小B一看到這個(gè)過(guò)程和結(jié)果,心里明白啦,氣消了,走人了。
不言而喻,由于創(chuàng)新思維能力上的差異,導(dǎo)致了不同的結(jié)果或結(jié)局,踏實(shí)肯干固然重要,但從某種意義說(shuō)來(lái),有無(wú)創(chuàng)新思維能力,即應(yīng)變思維的能力,超前思維的能力,聯(lián)想思維的能力等更為關(guān)鍵。這個(gè)故事深刻啟示我們,只用體力工作的員工,只能夠得上基本稱職的員工,既用體力又用腦力工作的員工,才算得上合格的、優(yōu)秀的員工。
2、創(chuàng)新思維能力的高與低(大與小),將決定一個(gè)人的事業(yè)天地。
古今中外,大凡在事業(yè)上有所建樹、有所作為的人,可以說(shuō),都是創(chuàng)新思維能力很強(qiáng)的人。他們憑借高超的創(chuàng)新思維能力,對(duì)事物進(jìn)行優(yōu)化組合,正確評(píng)價(jià),對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)判斷,認(rèn)真梳理。一句話,他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子,開(kāi)拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地,被人們所贊頌,所稱道。
清代名將楊時(shí)齋,善于逆向創(chuàng)新性思維,組織管理軍隊(duì),指揮訓(xùn)練打仗,既做到了 軍中無(wú)閑人 ,又展示了他的非凡謀略,在歷史上傳為佳話。
在行軍打仗時(shí),他把聾子留在左右使喚,從而避免了軍事機(jī)密的泄露;他讓啞巴傳遞密信,即使被敵方捉住,也問(wèn)不出所以然;他讓瘸子守放炮座,既堅(jiān)守了陣地,又避免了逃兵;他讓盲人伏地遠(yuǎn)聽(tīng),以及時(shí)察覺(jué)敵人的行動(dòng),先機(jī)制敵。顯然,通過(guò)創(chuàng)造性的逆向思維,使兵員都派上了用場(chǎng),編配上達(dá)到了最佳組合,整體作戰(zhàn)能力得到了最大發(fā)揮。
另?yè)?jù)報(bào)載:南方有一家合資企業(yè),在一般人看來(lái),勞動(dòng)生產(chǎn)率已經(jīng)到了 山重水復(fù)疑無(wú)路 的地步,再?zèng)]有任何潛力,乃至任何招法了。就在這個(gè)節(jié)骨眼上,公司下屬一位車間主任應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)上崗。上任后,在認(rèn)真調(diào)研論證、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上,他對(duì)公司所屬四個(gè)車間分別采取了如下措施--
第一個(gè)車間都是男孩(同志),好,加幾個(gè)女孩(同志)進(jìn)去,效率大大的提高。我們經(jīng)常有人說(shuō)的,叫男女搭配,工作不累。 女 + 子 =好。
第二個(gè)車間都是青年人,好,加幾個(gè)中老年人進(jìn)去,老成持重,效率明顯提高。
第三個(gè)車間都是中老年人,好,加幾個(gè)青年人進(jìn)取,增添了活力,效率直線提高。
第四個(gè)車間,老的少的,男的女的,都有。怎么提高效率呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn),這個(gè)車間都是本地人。好,加幾個(gè)外地人進(jìn)去,都拼命地?fù)縿鸥?,效率大幅度提高?/p>
結(jié)果,面貌改變了,效率提高了,效益增強(qiáng)了,事業(yè)做大了。
3、創(chuàng)新思維能力的超與凡,將決定一個(gè)人的勇氣謀略。
創(chuàng)新思維能力超高、超眾,就能敢于說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話,敢于做別人沒(méi)有做過(guò)的事,敢于思考別人沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。創(chuàng)新思維能力的超與凡,將決定一個(gè)人的勇氣、膽識(shí)的大小,謀略水平的高低。
記得很小的時(shí)候參加游園聯(lián)歡會(huì),看到一則至今不忘的燈謎:有一個(gè)財(cái)主,臨終前把三個(gè)兒子叫到身邊說(shuō),家里有17匹馬可當(dāng)遺產(chǎn)分,大兒子分得1/2,二兒子分得1/3,三兒子分得1/9。
17匹馬的1/2是8匹半,難道要?dú)⒌粢黄ヱR分馬肉嗎?三個(gè)兒子百思不得其解,于是請(qǐng)來(lái)村里的一位智伯幫助解決難題。
智伯想了又想,終于找出了答案:他從自己家里牽來(lái)了一匹馬湊成18匹,大兒子得1/2是9匹,二兒子分1/3是6匹,三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹,還剩下一匹,就是智者從自家牽來(lái)的,自然又牽了回去。矛盾擺平了,句號(hào)畫圓了,皆大歡喜了。
這位智者,智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運(yùn)用了創(chuàng)新思維中的多元思維、偶然思維、無(wú)界思維、超常思維等知識(shí)理論,以及深?yuàn)W數(shù)學(xué)原理,解決了現(xiàn)實(shí)中看似沒(méi)有答案即 難題的難題 。
現(xiàn)實(shí)告訴我們,事物發(fā)展結(jié)構(gòu)不都是說(shuō)一就一,或一分為二的,有時(shí)則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發(fā)展,從某種意義上,更具普遍性和規(guī)律性。在自然界,很多動(dòng)物是四足或多足的,很多花是多瓣的,很多植物是多根、多枝、多葉、多果的,很多山脈是多峰的,所有的河流都是多彎的 也就是說(shuō),日常生活中,類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創(chuàng)新思維能能力很高超,很獨(dú)特,就會(huì)有膽有識(shí),信心百倍,思路就寬,辦法就多,就能迎刃而解, 柳暗花明 。否則,創(chuàng)新思維能力低下,無(wú)勇無(wú)謀,就會(huì)一籌莫展,束手無(wú)策,甚至 走投無(wú)路 。
4、創(chuàng)新思維能力的顯與隱,將決定一個(gè)人的目標(biāo)設(shè)計(jì)。
有無(wú)創(chuàng)新思維能力,有哪個(gè)方面的創(chuàng)新思維能力,準(zhǔn)確了解、把握自己創(chuàng)新思維能力的大小及其表現(xiàn)形式,將有助于自己的發(fā)展定位和目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1979年我被提升為排長(zhǎng)后,在仕途道路發(fā)展上,有五種前景路子可供選擇:一是做政工干部;二是作軍事干部;三是做技術(shù)干部;四是做后勤干部;五是做轉(zhuǎn)業(yè)干部。我根據(jù)自己形象思維能力比較突出,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等特點(diǎn),選擇了政工干部這條路徑,經(jīng)過(guò)努力,83年我由排長(zhǎng)破格提升為指導(dǎo)員,87年任副教導(dǎo)員,89年任教導(dǎo)員,92年被提升為副團(tuán)職,96年任研究生隊(duì)政委。實(shí)踐證明,我確立的方向是對(duì)頭的,路子走的是對(duì)的。
可見(jiàn),清楚自己創(chuàng)新思維能力的高低及方面,可以使我們每個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己,科學(xué)設(shè)計(jì)自己,從而更好地鍛煉發(fā)展自己,修正完善自己。事業(yè)的成功乃至輝煌、偉大,要求一個(gè)人所從事的工作與自身的能力、興趣、個(gè)性、風(fēng)格和價(jià)值觀念相結(jié)合。如果不了解自己屬于何種素質(zhì)、何種類型的人才,就不會(huì)做出正確的選擇,不僅工作干不出色,事業(yè)不會(huì)有為,而且還會(huì)不自覺(jué)地浪費(fèi)自己可貴的天賦。試想,孫中山如果不重新選擇,就不會(huì)成為偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家;魯迅、郭沫若如果不重新選擇,充其量不過(guò)是個(gè)高明的醫(yī)生,他們決不會(huì)成為偉大的思想家、文學(xué)家;愛(ài)因斯坦如果不重新選擇,就不會(huì)成為舉世聞名的物理學(xué)家;陳景潤(rùn)如果不重新選擇,就不會(huì)成為震驚世界的數(shù)學(xué)家。
一般說(shuō)來(lái)--
善于邏輯思維、應(yīng)變思維的人,可以搞外交;
善于空白思維、幻想思維的人,可以搞革新;
善于靈感思維、頓悟思維的人,可以搞創(chuàng)作;
善于比較思維、批判思維的人,可以做學(xué)問(wèn);
善于互動(dòng)思維、規(guī)范思維的人,可以做教師;
善于宏觀思維、戰(zhàn)略思維的人,可以做領(lǐng)導(dǎo);
善于無(wú)界思維、縫隙思維的人,可以做律師;
善于展開(kāi)思維、聯(lián)想思維的人,可以做翻譯;
善于風(fēng)險(xiǎn)思維、競(jìng)爭(zhēng)思維的人,可以做企業(yè)家;
看了創(chuàng)新思維的類型的人還看了: