解密孩子的半腦優(yōu)勢
解密孩子的半腦優(yōu)勢
大腦是人體的主要核心器官,其影響著我們的思考、行為和記憶,要想提高腦力、開發(fā)智力,就必須對大腦有一個(gè)深層次的了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的解密孩子的半腦優(yōu)勢,供大家參考和學(xué)習(xí)。
孩子的半腦優(yōu)勢
我們來做一個(gè)簡單的小測試,以找到你大腦的視覺區(qū)和聽覺區(qū),以找到你的半腦優(yōu)勢。
現(xiàn)在,請你閉上雙眼,在腦海里想象一個(gè)巧克力冰激凌蛋筒。怎么樣?“看”到想象中的冰激凌蛋筒了嗎?把手指放在頭部冰激凌蛋筒出現(xiàn)的位置。
如果你“看”不見蛋筒,也沒關(guān)系。設(shè)法想象別的什么東西,把手指放在頭部想象物所在的地方。
如果你什么東西也想象不出來,那就設(shè)法“聽”見“巧克力冰激凌蛋筒”這幾個(gè)詞。然后把手放到你想象中“聽”到這些詞的地方。
把手指放在頭部原位不動,然后張開雙眼。通過這種練習(xí),你會找到你自己大腦的視覺區(qū)和聽覺區(qū)。聽覺區(qū)通常在左耳上方,視覺區(qū)在前額中央或稍微偏右的地方,而觸覺區(qū)或運(yùn)動/感覺區(qū)則在頭頂部。
在集體場合進(jìn)行這樣的試驗(yàn),右腦記憶,會使你認(rèn)識到人的大腦模式有多大的不同。有些人在前額正中“看”到想象物,有些人稍稍偏右,另一些人則根本找不到地方。
能夠把想象物看得非常清楚的人,通常在右半腦加工處理信息,通過看到的圖像理解所學(xué)內(nèi)容。這些人被稱為視覺學(xué)習(xí)者。
通過聽力來理解的人是聽覺學(xué)習(xí)者,他們常常在左半腦加工處理信息。那些不能指出想象物所在方位的人,通常是觸覺學(xué)習(xí)者,他們通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)觸覺學(xué)習(xí)者常常是右腦人,或者是交替使用左、右腦的人。
當(dāng)我們談?wù)撟竽X人或者右腦人時(shí),實(shí)際上是在談?wù)摻⒃谧蟆⒂野肽X功能差異(大腦半球功能的分工)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方式偏向。
有許多不同的解釋大腦半球?qū)iT化功能發(fā)展的理論。有一種理論認(rèn)為:直到4歲,人腦的兩個(gè)半球的發(fā)育始終是對稱的。大腦一側(cè)發(fā)展起來的功能,同樣在另一側(cè)得到發(fā)展。左、右半腦相互成鏡像反射。
因此,如果兒童在4歲前受到腦損傷,未受損傷的那側(cè)大腦有能力替代受損一側(cè)大腦的大多數(shù)功能。這個(gè)幼兒通常能正常地成長發(fā)育。
在4歲時(shí),大腦的兩個(gè)半球開始分工,每個(gè)半球都形成各自不同的認(rèn)知功能上的優(yōu)勢。這種分工到5歲時(shí)完成。5歲時(shí),左、右半腦開始整合。所謂整合,是指兩個(gè)半腦開始相互作用。這樣,幼兒便能在左視野處理某一信息,把它發(fā)送到右腦,又轉(zhuǎn)而傳遞到左腦,將其破譯。這一理論的支持者認(rèn)為:盡管左、右半腦功能的分工,到大多數(shù)幼兒開始上幼兒園時(shí)已經(jīng)完成,大腦的偏側(cè)優(yōu)勢卻要到大約9歲時(shí)才形成。 本文來自:
另一種理論認(rèn)為:大腦半球的偏側(cè)優(yōu)勢或者說半腦優(yōu)勢,及其功能的分工,在出生前或出生時(shí)就已顯現(xiàn)。這一理論強(qiáng)調(diào):當(dāng)兒童受到環(huán)境刺激時(shí),大腦功能的分工便逐漸激活并強(qiáng)化。大腦的偏側(cè)優(yōu)勢要到兩個(gè)半腦之間的神經(jīng)連接(胼胝體)完全發(fā)育后才出現(xiàn),大約在5~6歲。而大腦的分工和偏側(cè)優(yōu)勢要到9歲才完成。
開發(fā)孩子的右半腦的方法(1)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
人的大部分記憶,是將情景以模糊的圖像存入右腦。所謂思考,就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像,一邊把它符號化、語言化的過程,所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì),它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。
我們常說的“直覺”、“一閃念”的創(chuàng)造思路,就是右腦直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用,并且要左腦很好地配合。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,是開發(fā)右腦的方法之一。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主,通過兒童自己識圖,按照圖示來組裝,這就是一種創(chuàng)造性的活動,同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
開發(fā)孩子的右半腦的方法(2)鍛煉幼兒的形象思維能力
形象思維過程,實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象,再通過左腦使其語言化。因此,有意識鍛煉形象思維,能達(dá)到活化右腦的目的。
形象思維能力如果不注意積極鍛煉,就會逐漸衰退。因此,對于幼兒更應(yīng)該有意識鍛煉形象思維能力。
對于幼兒來說,童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想,可以啟發(fā)孩子一邊讀,一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場面,這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽,也能夠鍛煉孩子右腦,提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭,都會給你的右腦帶來一連串的富于魅力的想像,這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
在觀看比賽時(shí),要啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況,而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
人的夢境實(shí)際上就是無意識中右腦描繪的故事,做夢醒來,立刻把內(nèi)容寫下來或是講給別人聽,這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象,有利于刺激右腦。
同時(shí),它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段,對大腦整體的活化會產(chǎn)生積極影響。
利用算盤進(jìn)行計(jì)算的人,有時(shí)還可以利用心算,在腦海里撥動算盤珠,這就是形象思維。即使不那么擅長珠算的人,也可用這個(gè)方法鍛煉右腦。
開發(fā)孩子的右半腦的方法(3)用圖形代替語言,可以開發(fā)右腦
對孩子講解問題時(shí),要多利用圖形來講述,如利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來講述誰大誰小;給孩子講“2+3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí),可以畫上兩個(gè)“△”,再畫上三個(gè)“★”的符號,再進(jìn)行計(jì)算,這些都是開發(fā)右腦的好辦法。
在日常生活中,人們偏重用語言進(jìn)行表達(dá),漸漸地把圖形表達(dá)忘掉了。也就是說,人們過分依賴左腦。因此,我們應(yīng)該有意識地使用圖形表達(dá)的方法,讓右腦也參加到日常生活中來。
電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動,玩電子游戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。
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