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      孩子直覺行動思維有哪些表現(xiàn)

      時間: 祥聰1199 分享

        為什么孩子是邊畫邊想的呢?這是因為2-3歲的思維方式是低級的“直覺行動思維”。直覺行動思維,是指思維過程離不開直接的感知和動作,思維在動作中進行,與行動分不開,這是思維的最低級形式。下面小編為你整理孩子直接行動思維的表現(xiàn),希望能幫到你。

        孩子直覺行動思維的表現(xiàn)

        1、直覺行動思維的產(chǎn)生

        直覺行動思維是在幼兒感知覺和有意動作,特別是一些概括化的動作的基礎上產(chǎn)生的。幼兒擺弄一種東西的同一動作會產(chǎn)生同一結果,這樣在頭腦中形成了固定練習,以后遇到相似的情景,他會自然而然地使用這種動作,可以說這是具有概括化的有意動作。這種概括性動作成為幼兒解決同類問題的手段,即直覺行動思維的手段。

        2、直覺行動思維的直觀性與行動性

        幼兒的思維與他的感知密不可分,例如一個孩子看到布娃娃,他會拿起布娃娃做游戲,但是當布娃娃被拿走后,他的游戲也停止了。另一方面,他們的思維也只有在活動中才能進行,嬰兒不會先想好了再行動,而是邊做邊想,當你問孩子怎樣才能把桌子上的鑰匙拿下來,他并不回答你,而是馬上跑去拿。

        3、初步的間接性與概括性

        直覺行動思維的概括性表現(xiàn)在動作之中,還表現(xiàn)在感知的概括性。兒童常以事物的外部相似點為依據(jù)進行知覺判斷。雖然直覺行動思維具有一定的概括性,在刺激物的復雜關系和反應動作之間形成聯(lián)系,但由于缺乏詞的中介,兒童對外部世界的反應只是簡單運動性和直覺性質的,而不是概念的。因此,它只能是一種“行動的思維”、“手的思維”。

        怎么樣給寶寶講故事最科學

        一、 看書講

        幼兒對語言的理解能力還很弱,他們的思維是直覺行動思維,是具體形象的。老師在給幼兒講故事時首先應考慮看書講,并最好是分組講,讓幼兒圍繞在老師的兩旁,孩子們一邊聽一邊說看畫面,既能從成人那里得到情感上的滿足,又使孩子近距離地觀察和模仿成人講話,理解故事內容。還可以把小故事制作成一個一本或幾個一本的大圖書,以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑,可以穿插使用。

        二、 反復講

        幼兒喜歡聽已經(jīng)聽“爛”了的故事,這是因為當孩子熟悉了這些故事之后能夠從中獲得理解的滿足,感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復講。在講之前老師應該注意考慮孩子的喜好,篇幅短小的內容,老師可以有間隔地反復講給孩子的喜好,篇幅短小的內容,老師可以有間隔地反復講給孩子的聽。在每次反復中逐步使他們學會重復一兩句話,一些片段。老師應注意堅持每日至少用二十分鐘(分次進行)的時間給孩子講故事,這種語言上的經(jīng)常的刺激對調動幼兒語言的內部動機、發(fā)展幼兒的語言有很大的意義。


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