思維導(dǎo)圖不是用來作秀的

　　思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。

　　最近從網(wǎng)絡(luò)上看到越來越多的人對思維導(dǎo)圖感興趣，也有更多的加入到培訓(xùn)行列中來。這說明思維導(dǎo)圖這樣一個高效的思維和學(xué)習(xí)工具以及這門技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳等等各種渠道，得到了越來越的認可。在欣喜之余，我們同時也看到有很多的機構(gòu)掛著思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的課程?？催^他們的培訓(xùn)后的學(xué)員的作品，真的為他們感到汗顏。

　　第一，自己講思維導(dǎo)圖，但是對思維導(dǎo)圖到底是什么還講不清楚，其原理更是不懂，思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是誰，都不清楚，或者自己從來不去講，自吹自捧自演，講課純粹概念炒作，形式模仿。

　　第二，自己講思維導(dǎo)圖，卻從來沒有真正的畫過一張手繪思維導(dǎo)圖。導(dǎo)圖的規(guī)則講得頭頭是道，做起來卻縮頭縮腦，從不真正的去實踐與應(yīng)用。身教勝于言教，做教育更是重在以身作則。

　　第三，現(xiàn)場的授課變成了作秀，結(jié)果是培訓(xùn)完了，學(xué)生對導(dǎo)圖到底是什么，或者怎么用還不知道，讓學(xué)生一頭霧水，搞得云里霧里。自己不懂的東西就不要指手畫腳，做胡指揮，滿足于自己的一時的虛榮感!

　　第四，對學(xué)生的作品沒有給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著錯誤的回家。導(dǎo)致后期學(xué)生在后期的應(yīng)用中出現(xiàn)問題種種。誤人子弟，害人害己!錯誤的學(xué)習(xí)比不學(xué)習(xí)更可怕!

　　第五，把思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)搞成講座，自己一知半解卻故弄玄虛，把本來一個輕松有趣的體驗式的學(xué)習(xí)課程，搞成學(xué)術(shù)講座。大道至簡，真正有價值的東西都是很簡單，沒有想想的那么復(fù)雜，所謂的復(fù)雜都是人惡搞的。

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　　看到凡此種種，讓自己想起一個故事：話說一個人在人間作惡多端，無惡不做，結(jié)果死后被投進了十八層地獄以接受火燒刀割之苦。這天他正在地獄忍受煎熬，忽然聽到地板下面?zhèn)鱽黻囮噾K叫，他感到非常的奇怪，于是他就問看守牢門的小鬼，怎么十八層地獄的下面還有一層?哪里關(guān)著的是什么人，比自己犯下了還嚴重的罪惡?小鬼說：“如果你想知道，我可以帶著你下面看看，你還是自己問吧”于是小鬼帶著他，來到第十九層地獄，看到下面的牢房關(guān)著一個人，被鞭打的遍體鱗傷。于是他問道：“老兄，你在人間做了什么壞事，比我還厲害，被扔進了19層地獄呀?”只聽到里面?zhèn)鱽硪魂嚳蘼暎?ldquo;老弟，你別提了，我之前在人間是做培訓(xùn)的!”

　　看過這則笑話之后，除了宛然一笑之外，也讓我們有了更多的思考，作為一個培訓(xùn)師，作為一個教育工作者，我們所做的事情對得起自己良心!正所謂君子愛財取之有道。在靠著自己的嘴皮子吃飯的時候，多自己積累的陰德吧，否則即使我們不會被扔進19層地獄，在培訓(xùn)課程上完之后，也會后被別人指戳脊梁骨，難免會有陣陣寒風(fēng)襲來……