那些扼殺寶寶創(chuàng)造力的元兇

　　寶寶的創(chuàng)造力和潛能是超出我們想象的，如果挖掘得當(dāng)，也許你的寶寶就是天才，在這里我們列出13條殺害創(chuàng)造力的元兇，如果你只犯了一兩條，請(qǐng)盡快悄悄改正，如果你犯了所有的錯(cuò)，那就把這些想法拉出來(lái)，做一次徹底了斷，從現(xiàn)在開(kāi)始，放棄這些錯(cuò)誤的做法。

　　1、 讓孩子處在一個(gè)沒(méi)有人能給他正確答案的環(huán)境

　　有好奇就有疑問(wèn)，有想象就會(huì)覺(jué)得一切都有無(wú)數(shù)種可能。但是什么是正確的、可行的，孩子需要大人的幫助。不要讓疑問(wèn)永遠(yuǎn)成為疑問(wèn)，幫助和啟發(fā)孩子尋找一個(gè)問(wèn)題的不同解決方案，是點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的熱情的必要通路。

　　2、用獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)孩子

　　當(dāng)人們沒(méi)有期望得到獎(jiǎng)賞去做事情的時(shí)候，他們會(huì)更有創(chuàng)意，也會(huì)更加享受其中的美妙過(guò)程。一個(gè)畫(huà)家如果他在創(chuàng)作的過(guò)程中享受其中，而不是為了完成任務(wù)或者為了賺錢(qián)，他的作品一定會(huì)更有創(chuàng)造力。記住，內(nèi)因永遠(yuǎn)比外部激勵(lì)更有效。

　　3、讓孩子參加等級(jí)評(píng)定

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)了一些藝術(shù)知識(shí)之后，去參加相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定時(shí)，孩子們的樂(lè)趣就變成了一種任務(wù)。如果他拿到了等級(jí)證書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)達(dá)到了一定的級(jí)別，這些對(duì)創(chuàng)造力都是一種扼殺。

　　4、要求孩子達(dá)到同齡孩子的水準(zhǔn)

　　有證據(jù)顯示，要求孩子的一切都和同齡人一樣會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)造力被扼殺。因?yàn)槊總€(gè)孩子在身體、智力、情感、社會(huì)能力等方面都有非常大的差異。不要無(wú)視他們的差異。如果他感到自己一定要符合同齡人的一切水準(zhǔn)，他的創(chuàng)造潛力就被抑制了。

　　5、監(jiān)視孩子

　　在孩子參加有創(chuàng)意性活動(dòng)的時(shí)候，你不去和他一起參與，而是用你仿佛電光的眼睛，不停地監(jiān)視著他，孩子在總是在被監(jiān)督的情況下行動(dòng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)被破壞。

　　6、給孩子不恰當(dāng)?shù)耐婢?，或者讓更多的?dòng)畫(huà)片、DVD充斥孩子的生活

　　很多所謂的高科技產(chǎn)品，表面上可以讓孩子和它互動(dòng)，當(dāng)孩子回答對(duì)了問(wèn)題就會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音。但這樣的機(jī)器只能給孩子一樣的答案、一樣的聲音，會(huì)限制孩子想象力的發(fā)展。同樣，如果你把孩子交給電視，可能你會(huì)覺(jué)得輕松了。但是你卻讓孩子成了為電視工作的小童工。

　　7、幫孩子做所有的選擇

　　你有建議權(quán)，但不能最后為孩子做決定。在孩子玩耍的時(shí)候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來(lái)創(chuàng)意，在孩子要做什么事情的時(shí)候，要讓他有所選擇。

　　8、要求孩子畫(huà)得像

　　當(dāng)孩子們要求自己的藝術(shù)作品和他看到的別人的一樣時(shí)，他會(huì)非常沮喪。我們需要告訴孩子，藝術(shù)不是拷貝別人的東西，可以向孩子展示其他的藝術(shù)形式，比如印象派、立體派，讓他們看到自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感比成為別的作品的鏡子更重要。

　　9、在孩子玩耍時(shí)改變孩子

　　在看著孩子做了半小時(shí)泥塑之后，你可能會(huì)感到很無(wú)聊。但是一旦你讓他做些別的事，你就打斷了他的白日夢(mèng)。要給孩子選擇權(quán)。當(dāng)孩子為正在玩的東西而激動(dòng)時(shí)，他們也學(xué)得最好。

　　10、不允許孩子犯錯(cuò)誤和失敗

　　如果他第一次碼放罐子和盤(pán)子就失敗了，讓他自己想出別的辦法。犯錯(cuò)誤或失敗都是孩子不斷找出新辦法的動(dòng)力。

　　11、過(guò)度贊美

　　當(dāng)孩子向你展示他的畫(huà)，給出一個(gè)明確的贊美，如“我喜歡這個(gè)微笑的橙色太陽(yáng)”，但要避免一直地說(shuō)它有多棒多棒。如果你那樣做，你就把創(chuàng)造性變成可以度量和評(píng)估的了。

　　12、把探究留給老師

　　在孩子創(chuàng)造的過(guò)程中就不斷問(wèn)他這是在做什么，而不是在一切都結(jié)束的時(shí)候簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下就可以了。要鼓勵(lì)你的孩子詳細(xì)地描述出他正在做的事情，但不要要求孩子給作品取名字或者表達(dá)感受。

　　13、為孩子的工作下定論

　　如果你說(shuō)“這真是頭漂亮的獅子”，其實(shí)他想做成一只河馬時(shí)，你就在傳遞這樣一個(gè)信息----他失敗了，這進(jìn)而會(huì)阻礙他向你展示他今后的作品。