小孩在不同年齡階段的智力是不一樣的，那么1歲半小孩的智力發(fā)育到哪種程度了呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了1歲半小孩的智力發(fā)育程度，一起來(lái)看看吧!

　　1歲半小孩的智力發(fā)育程度

　　說(shuō)出簡(jiǎn)短句

　　1歲半的女孩，40%以上都能把詞組合成簡(jiǎn)短的句子，并說(shuō)出來(lái);而男孩，可能只有20%擁有這個(gè)能力。在語(yǔ)言能力的發(fā)展上，男孩、女孩存在著顯著的差異，同性小孩間也存在個(gè)體差異。有的小孩可能早在幾個(gè)月前，就能說(shuō)出10個(gè)以上的簡(jiǎn)單句子，有的小孩直到現(xiàn)在可能只會(huì)說(shuō)出幾個(gè)簡(jiǎn)單句，或只是使用單字表達(dá)意思。到了這個(gè)月齡，如果小孩一個(gè)字還不會(huì)說(shuō)，就應(yīng)該看醫(yī)生了。

　　理解物品的歸屬

　　1歲半的小孩開(kāi)始理解物品的歸屬，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如，當(dāng)小孩看到媽媽的鞋子和爸爸的帽子時(shí)，會(huì)說(shuō)出“媽媽鞋”和“爸爸帽”?？吹酵尥薮┑钠烈路r(shí)，會(huì)說(shuō)出“娃娃衣”。小孩還會(huì)提起他曾經(jīng)看到的東西、人、動(dòng)物和某個(gè)事件。如父母帶小孩去動(dòng)物園游玩時(shí)，看到過(guò)海豚表演，小孩可能會(huì)在某一天突然對(duì)媽媽說(shuō)“海豚(頂)球”，盡管小孩還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)他的意思，但是媽媽能夠理解小孩說(shuō)出的這些不連貫字詞的意思。語(yǔ)言離不開(kāi)生活，小孩就是在分分秒秒的生活中學(xué)習(xí)母語(yǔ)的。

　　說(shuō)出自己的名字

　　小孩不再說(shuō)“吃果果”“喝水”“尿濕濕”等沒(méi)有主語(yǔ)的詞語(yǔ)了，而是開(kāi)始使用簡(jiǎn)單的短句，“妞妞吃果果”“妞妞喝水”“妞妞尿濕濕”。主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都全了。當(dāng)小孩能夠說(shuō)出自己的名字時(shí)，不僅僅是語(yǔ)言上的進(jìn)步，也是認(rèn)識(shí)自己的開(kāi)始。小孩開(kāi)始意識(shí)到自己的存在，當(dāng)沒(méi)有人在身邊時(shí)，不再像原來(lái)那樣，見(jiàn)不到媽媽就大哭。

　　對(duì)上下、內(nèi)外、前后關(guān)系的理解

　　1歲半的小孩，對(duì)諸如“在里面、在上面”等空間概念有了初步的理解，但還不能運(yùn)用，這需要小孩有空間想象力。媽媽可以把蘋(píng)果放到衣袋里，問(wèn)：“小孩吃蘋(píng)果嗎?”當(dāng)小孩說(shuō)吃時(shí)，媽媽就指指衣袋：“在媽媽的衣袋里。”如果小孩去衣袋中掏，小孩就理解了“在……里”的概念。同樣，也可用這樣的方式，讓小孩理解“在……上”“在……下”的空間概念。

　　視覺(jué)追蹤

　　如果媽媽不想讓小孩拿到某種物品，就不要把它放到小孩可以看到的地方，包括小孩可以夠到的地方。因?yàn)檫@個(gè)月齡段的小孩已經(jīng)會(huì)打開(kāi)抽屜，拉開(kāi)櫥門(mén)，掀起布簾，打開(kāi)瓶蓋，挪動(dòng)他能夠挪動(dòng)的物體，甚至還會(huì)借助小凳子增加自己的高度，去夠放在高處的東西。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)小孩拿了不允許拿的東西時(shí)，可能會(huì)轉(zhuǎn)移東西存放的地點(diǎn)，可不要在小孩眼皮底下轉(zhuǎn)移。因?yàn)椋瑹o(wú)論你轉(zhuǎn)移的路線(xiàn)怎樣曲折復(fù)雜，小孩都能尋蹤找出來(lái)，這就是小孩的視覺(jué)追蹤能力。

　　通過(guò)看，認(rèn)識(shí)物體的特性

　　最初，小孩看到所有的東西都是同樣意義的，僅僅是印刻在小孩的視網(wǎng)膜上，被記憶到大腦中的影像。后來(lái)，小孩記住了他所看到的物體的名稱(chēng)，把他所看到的物體與抽象的名稱(chēng)聯(lián)系在一起;再后來(lái)，小孩不但知道他看到的物體叫什么，還知道這個(gè)物體是干什么用的。這時(shí)，小孩的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維相互配合，使得小孩初步具備了認(rèn)知事物的能力。小孩不但認(rèn)識(shí)了物體的外觀(guān)，知道它叫什么，是干什么的，還逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)物體的本質(zhì)。比如能夠分辨出玻璃和木頭是兩種不同的物質(zhì)，玻璃摔到地上會(huì)碎，而木頭摔到地上不會(huì)碎。接下來(lái)，小孩就開(kāi)始動(dòng)腦筋，琢磨所觀(guān)察到的事物或現(xiàn)象。比如看電視，為什么能夠看到電視中的人，為什么能夠聽(tīng)到電視中的人說(shuō)話(huà)，卻摸不著那個(gè)人;為什么電視中的人不會(huì)抱他;為什么他不能把電視中的大蘋(píng)果拿過(guò)來(lái)吃……小孩就是這樣一步步發(fā)展起來(lái)，學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

　　對(duì)物品的區(qū)分能力

　　1歲半的小孩對(duì)物品的區(qū)分能力有了進(jìn)一步提高，不但能夠區(qū)分大部分同類(lèi)物品，還能區(qū)分相近物品，如小孩知道碗、勺子和水壺是廚房里的物品，它們都屬于餐具。小孩不但會(huì)把鞋子放在一起，還知道鞋墊是放在鞋子里的，襪子、鞋子和鞋墊關(guān)系密切。

　　開(kāi)始注意自己的身體

　　1歲半的小孩，已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己身體的某些功能了，如耳朵是用來(lái)聽(tīng)故事的。但是，小孩還不能抽象地理解為什么耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的。如果你告訴小孩，嘴巴是用來(lái)說(shuō)話(huà)和吃飯的，小孩并不能完全理解。但如果你告訴小孩嘴巴可以叫媽媽?zhuān)彀涂梢院饶?，小孩是很容易理解的。所以，媽媽和小孩說(shuō)話(huà)，開(kāi)發(fā)小孩智力時(shí)，不可過(guò)度。當(dāng)小孩還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)時(shí)期的成熟度時(shí)，過(guò)早地開(kāi)發(fā)會(huì)擾亂小孩整體有序的發(fā)育過(guò)程。

　　影響小孩智力發(fā)展的因素

　　1、睡眠不足。睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小小孩如果睡眠不足，會(huì)使腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對(duì)孩子的智力發(fā)展極為不利。

　　2、營(yíng)養(yǎng)不均衡。隨著小孩的發(fā)育增快，他的活動(dòng)量也增加，于是對(duì)體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時(shí)為孩子添加輔食，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的。很多孩子就因?yàn)檩o食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。

　　3、鍛煉不足。適當(dāng)?shù)腻憻挘缗婪?、爬、走等，可以促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，反之，小孩等不到應(yīng)有的鍛煉，會(huì)讓他的大腦供血欠佳，腦細(xì)胞和智力的發(fā)展受到影響。

　　適合1歲半小孩訓(xùn)練的方法

　　畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練。小孩愛(ài)涂鴉，那就讓TA隨便涂涂畫(huà)畫(huà)，在這之前，小孩畫(huà)畫(huà)大部分以戳、戳、戳為主，現(xiàn)在逐漸開(kāi)始向大片涂鴉轉(zhuǎn)變，隨著小孩精細(xì)動(dòng)作進(jìn)一步的發(fā)展，小孩捏筆的手越來(lái)越有力，這個(gè)時(shí)候，媽媽就可以引導(dǎo)孩子涂涂畫(huà)畫(huà)，如畫(huà)直線(xiàn)、圓、曲線(xiàn)等。