孩子的想象力和創(chuàng)造力如何培養(yǎng)你知道嗎?今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾闻囵B(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的資料，一起來看看吧!

　　如何培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力

　　1通過激發(fā)興趣及引導情感培養(yǎng)孩子想象

　　所謂興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是對所從事活動產(chǎn)生創(chuàng)造性意向的重要條件，它帶有很濃的感情色彩。興趣是最好的老師，孩子對學習有了興趣，在興趣中加深印象，便于橫向綜合聯(lián)想，開發(fā)想象力，但孩子在學習中的興趣是靠教師來培養(yǎng)和激發(fā)的。 孩子天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。藝術的表面是形象，藝術的背后是情感。

　　在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力

　　游戲是孩子的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　早期的語言訓練

　　早期言語訓練，不僅促進語言本身的發(fā)展，對于學齡前的兒童來說， 語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養(yǎng)主要是在日常對話以及講故事中進行。絕大多數(shù)的孩子都喜歡聽童話故事，在孩子聽這些童話故事時， 就會興致勃勃地啟發(fā)思維，即興表述生活的語言。還可利用啟發(fā)提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。

　　激發(fā)孩子的好奇心

　　孩子的好奇心特別強，什么東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發(fā)展。

　　在藝術活動中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力

　　音樂、繪畫都是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進孩子心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力，象物理學家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發(fā)達型人。另外音樂可以豐富孩子的精神世界，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。同樣繪畫也可以促使孩子大腦右半球的發(fā)達，增強孩子想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對孩子繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而孩子的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。在游戲中培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力游戲是孩子的主導活動，在游戲中，兒童的創(chuàng)造力日益提高，從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。

　　通過發(fā)問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展

　　在平時與孩子進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。促進兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造。可以通過啟發(fā)式的提問來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子的小腦袋里總是藏滿了各種各樣的問題，當他們著急地問"為什么"時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。雖然提供答案可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難提高。所以，家長不妨忍住回答的沖動，在孩子問"為什么"之后，把問題反問回來。"你認為呢?""你怎么想到的呢?""那樣又會怎樣呢?"，這樣的反問能幫孩子思考更多，提高他們的獨立思考能力和學習能力。這種鼓勵思考的對答一般在孩子2-3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。

　　要充分利用大自然

　　"生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令孩子神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說："大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性的思維。" 我們應該要經(jīng)常地帶孩子走進大自然，引導他們去感知、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力的游戲

　　1、過家家

　　家務瑣事可能會讓你覺得厭倦，但卻是寶寶容易理解、能夠分享或模仿的為數(shù)不多的大人活動。開始時，寶寶可能只是想要一塊布，和你用的抹布一樣，用來擦擦抹抹。逐漸地，無論男孩女孩，就會假裝自己是要承擔做飯、打掃或照顧孩子等家務責任的大人了。

　　2、角色扮演

　　裝扮有助于玩這個角色游戲，但是寶寶既不想也不需要一身現(xiàn)成的消防員或護士制服來裝扮自己。他需要的只是一些“道具”，至少對他來說能夠體現(xiàn)角色身份就夠了。帽子通常是重要道具，塑料頭盔、普通裝飾性禮帽、棒球帽和其他頭飾，就像托兒所里提供的那樣，都是不錯的選擇。不然寶寶就需要用到你的提包、公文包、購物籃、運動包，正在用的或閑置不用的都可以;還有你的領帶、太陽鏡或跑鞋以及一些可以利用的廢物;一件對你來說穿著去伺弄花草都嫌不夠好的夾克衫，穿到寶寶身上，他就成了小大人;挎上一只提包，寶寶就變成了窈窕淑女;披上一件舊的睡衣長袍，你的寶寶馬上又搖身成了一位新娘或女王。

　　3、購買、制作玩具

　　游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它價格是否昂貴，重要的是看它能否滿足孩子想象力發(fā)展的需要。我們知道，很多孩子去麥當勞喜歡點開心樂園套餐，孩子之所以點這個，不是因為開心樂園餐非常好吃，主要是因為每款兒童套餐送一款當期免費玩具，可見，有想象力的玩具對孩子的吸引力有多大。

　　(孩子用廢報紙制作恐龍)

　　另外，有時利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時機。

　　4、折紙

　　折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折、對角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機，再大一些可學折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。

　　5、拼貼畫

　　讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構成一幅圖畫。

　　6、想象字母

　　在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M“當作駱駝，將大寫的“B”當作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發(fā)想象。

　　培養(yǎng)孩子想象力的方法

　　1.閱讀激發(fā)靈感

　　閱讀是智力發(fā)展的關鍵，同時也有助于激發(fā)孩子的想象力。選擇那些擁有大量豐富多彩的圖片的書籍，對孩子來說文字內容并不重要，盡可能讓孩子根據(jù)圖片自己編故事。家長也可以幫助孩子一起創(chuàng)造情節(jié)，還可以進行角色扮演，增加趣味性和參與感。

　　2.創(chuàng)造自己的故事

　　有時候，一個關于自己的小故事也能非常吸引人。你可以從周圍的環(huán)境出發(fā)創(chuàng)造一個小故事，盡量發(fā)揮自己的想象力，甚至可以讓孩子變成故事里的超級英雄。最終，他也會給你講他的故事，故事里他自己就是主角。

　　3.唱歌、敲打、吹口哨

　　結構化的音樂類型確實不錯，但是給孩子準備玩具樂器，讓他隨著音樂跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓勵他即興演奏等過程，都是極具創(chuàng)造性的過程，能夠無限激發(fā)孩子的想象力。

　　4.限制屏幕時間

　　隨著電子產(chǎn)品的普及，很多家長喜歡給孩子玩手機或IPAD，玩游戲或看視頻都能吸引孩子的注意力，可減輕家長帶孩子的壓力。但專家建議家長應盡量減少孩子面對電子屏幕的時間。美國兒科協(xié)會建議，不要給2歲以下的嬰孩子玩手機、IPAD或其它電子產(chǎn)品，2歲以上的孩子每天面對電子屏幕的時間應限制在30分鐘以內。

　　5.玩角色扮演游戲

　　角色扮演游戲不僅是一種消磨時間的方式，更能讓孩子在表演的過程中學會如何管理自己的日常生活。角色扮演能幫助孩子發(fā)展語言和社交能力，甚至能幫助他們表達自己的情緒，如悲傷或害怕。

　　家長可以幫孩子多準備角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服裝、用品等，讓孩子在扮演角色時更有代入感。

　　6.接受孩子的小怪癖

　　有時候孩子的行為讓我們難以理解，也許你的孩子某一天想穿著他的小披風去孩子園。你可能會覺得難以接受，但孩子們卻不這樣想。當你想要反對時，先靜下來想一想，他這樣做會有人受傷害嗎?不會，那么為什么不能接受呢?