如何激發(fā)兒童想象力

　　想象的發(fā)展和思維、言語的關(guān)系是很密切的，那么對于兒童，該如何激發(fā)他們的想象力呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾渭ぐl(fā)兒童想象力的資料，一起來看看吧!

　　如何激發(fā)兒童想象力

　　一、續(xù)故事：父母給孩子講故事時，不要都講完，可以中途停下來讓孩子去想象故事的結(jié)尾，即便孩子說得驢頭不對馬嘴，也不要斥責他。

　　二、補畫面和畫意愿畫：補畫面是畫一幅未完成的畫，是讓孩子去補畫其余的內(nèi)容;意愿畫是讓孩子想畫什么就畫什么，不要硬行規(guī)定畫的主題和內(nèi)容，只要孩子愿意涂鴉，開心涂鴉就行。

　　三、多聽音樂：經(jīng)常播放一段孩子較易聽懂的樂曲，讓孩子想象樂曲所表達的情景，并將這一情景說出來，音樂節(jié)奏最好是歡快的動感的，這樣便于孩子發(fā)揮想象。

　　四、由說到想：父母平時可向孩子提供一些特定情景，讓孩子去想它的具體情況。如可問孩子“天下大雪了，外面是什么樣啦?”“天黑了，天空上會出現(xiàn)什么?”“夏天的夜晚有哪些東西?”等等，最好是孩子生活中看到或者熟知的，這樣可以更好地激發(fā)孩子的想象力。

　　五、教孩子解決問題。“你將怎么辦?”“你打算怎么做?”類似的問話，是父母向孩子提供一個問題的情景，讓孩子想出各種解決辦法。如“走路遇到一片水洼，你將怎么辦?”“你一個人找不到爸爸媽媽，怎么辦?”鼓勵并引導孩子多想。

　　激發(fā)想象力的游戲

　　1.自制望遠鏡

　　準備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當望遠鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠鏡”環(huán)視周圍的物體。

　　效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會對遮擋部位進行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

　　2.按節(jié)拍做律動

　　給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動，也可以跟隨錄音哼唱。

　　效果：這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

　　3.敲水杯

　　準備幾個玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

　　效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強弱關(guān)系，提高聽覺的敏銳性。

　　4.剪紙

　　給寶寶準備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開始時，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當寶寶剪出不同形狀的時候，可以讓他說一說，剪的像什么。

　　效果：剪紙不僅可以增強寶寶手部的力量，促進手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來，所以對想象的發(fā)展也能起到很好的促進作用。

　　影響想象力的因素

　　大腦皮質(zhì)的成熟程度

　　想象的生理基礎是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系進行新的結(jié)合，也就是舊的暫時神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)過重新配合構(gòu)成新的聯(lián)系。

　　2歲前兒童的腦發(fā)育仍然很不成熟，尚不能形成大量的神經(jīng)聯(lián)系，這使暫時聯(lián)系的重新組合受到限制。

　　2歲左右大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童在頭腦中有可能儲存較多的信息材料，其排列組合的可能性也就更多。

　　語言能力的發(fā)展

　　巴甫洛夫所說的第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)，是兒童想象發(fā)生的重要因素。詞具有概括性，詞和它所代表的具體事物之間有著廣泛的聯(lián)系。想象正是借助于詞的這種概括性聯(lián)系，對各種具體事物在大腦皮質(zhì)所留下的痕跡及其相互之間的聯(lián)系，進行加工改組、重新配合。

　　1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。當寶寶能夠用語言表達自己的想象活動時，就更加客觀地證明了想象的出現(xiàn)。

　　認知水平的限制

　　兒童在觀察事物的時候，常常只能感知到其中某些突出的特點，而且往往是非本質(zhì)特點，對于事物的其他特點，卻沒有意識到。這是由于認知能力的發(fā)展有限，寶寶記憶中所保持的形象比較貧乏，對事物的特征掌握不完全，因而在想象過程中反映的也只能是一些突出的非本質(zhì)的特征。

　　比如“人頭”只是兩只大眼睛，“人身”只是兩個大紐扣。同時，由于寶寶思維的概括性不足，尚不能恰當?shù)匕盐毡举|(zhì)特征。思維的相對性差，片面性大，容易走極端。在想象中往往也是過分的夸大，大的東西大極了，小的東西小極了。

　　情緒狀態(tài)的影響

　　兒童把想象與現(xiàn)實混淆，是常見的現(xiàn)象。但是，事實證明，兒童并不是完全不顧現(xiàn)實而沉溺于脫離現(xiàn)實的幻想，并不是完全分不清想象與真實的區(qū)別，只是受到情緒狀態(tài)對想象的影響。

　　比如，寶寶喜歡把自己喜歡的人畫得大大的，把不喜歡的人畫得很小，而且把他放在角落里。