想象力比知識更重要

　　想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經(jīng)驗;其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次，應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。下面小編為你解析想象力比知識重要的原因，希望能幫到你。

　　想象力比知識更重要

　　一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。用人類歷史上最寶貴的思想精華武裝頭腦，打開源遠流長的智慧閘門

　　一個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論思維。

　　人類的知識結構像個倒金字塔，浮于表面的是成果性知識，中間層是原理性知識，最深層的是方法性知識，它是人類用于創(chuàng)造知識的工具，即人們常說的智慧，而智慧的背后是思維，是精神世界的思想。“思維是精神世界中最瑰麗的花朵”。

　　科學離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新最需要科學思想指引。作為創(chuàng)新的寶貴源泉——科學思想，必將使我們在創(chuàng)新的艱難歷程中找到最可靠、最精華和最輝煌的導引航標，如果我們靜靜地領悟它們，從中提取要素、汲取營養(yǎng)，必將解放心靈，尋求到正確的態(tài)度與道路，將創(chuàng)新的火炬在新的千年高高擎起，最終照亮人類尚未探明的黑洞。

　　這閃光的語言，這激揚的文字，道出了科技創(chuàng)新的真諦。大凡偉大的科學家，無一不是偉大的思想家。

　　科技創(chuàng)新固然需要學習和積累知識，但更為重要地是讓思想能在自由的天空飛翔。在這個知識爆炸的年代，影響人們接受新知識的最大障礙不是未知，而是已知。

　　愛因斯坦對“教育”有一個特別的解釋：什么是教育?就是把學校里學到的東西全忘掉，剩下的便是教育。愛因斯坦是極而言之。本意在于：成功的教育是讓學生學會怎樣思考，讓知識成為思維的工具，而不是束縛思維的枷鎖。

　　1987年，76位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎。跟蹤采訪的記者問一位獲獎者：“你在哪所大學學到了最重要的東西?”這位科學家平靜地說：“在幼兒園”。記者不解其意，科學家的回答也是極而言之，本意是說：幼兒園學到了誠實，因為科學研究是追求真理的事業(yè)，來不得半點虛偽和造假;在幼兒園思想沒有任何條條框框，可以把老師在黑板上劃的圓圈任意想象為月亮、 蘋果、盤子，等等。

　　根據(jù)科技創(chuàng)新實踐的內在要求，有關智商因素列出了9項，即：“觀察力”、“想象力”、“邏輯分析力”、“記憶力”、“實際操作能力”、“判斷力”、“靈活性”、“領導能力”和“謀劃能力”等。綜合院士們的反饋信息，“想象力”排在了諸要素之首。“想象力比知識更重要”、“現(xiàn)實世界是有限的，想象的世界卻是無限的”。想象力是創(chuàng)新思維重要的實現(xiàn)形式。想象力越豐富，就越能把有限的知識和經(jīng)驗充分調動起來并加以利用，就越能獲得別人得不到的東西和難以進入的領域。

　　“觀察力”位列第二。不同的眼光看同樣的事物，所獲得的結果是不同的。見仁見智，大千世界紛繁復雜，人們極易停留在事物的表象，甚至被假象所蒙蔽。只有深刻銳敏的觀察力，才能穿云破霧，透過現(xiàn)象看本質。

　　“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力”。愛因斯坦這句名言，幾乎成了創(chuàng)新者的座右銘。

　　在我們的基礎教育中，為了應試成績過早地把文理科分開，致使一些理科大學畢業(yè)生甚至博士生的人文基礎知識較差，不僅寫出的文章辭不達意，更重要的是造成了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失，這是教育改革中一個應當關注的重要問題。對于這樣的年青科技工作者，只有補上文、史、哲的課，才有可能在前人的基礎上更上一層樓，獲得創(chuàng)新性的成果。

　　想象力和右腦有什么關系

　　右腦是圖像腦，側重于處理隨意的，想象的，直覺的以及多感觀的影像。右腦是通過圖像進行思考的半球，所以能夠將語言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數(shù)字變成圖象，把氣味變成圖像。右腦將看到，聽到和想到的事物，全部轉化為圖像進行思考和記憶。當右腦分析一個詞是時，比如右腦讀"貓"這個詞時，會自動的在右腦的影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片，感覺鏈接在一起。在分析一句話，比如"貓在睡覺"，影像庫中出現(xiàn)的就是一只貓在太陽底下蜷成一團迷迷糊糊的睡覺的圖像?；蛟S還夾雜著輕微的鼾聲。