激發(fā)寶寶想象力的8個(gè)小游戲
想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉,是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次,應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,進(jìn)行思維加工,使之變成有價(jià)值的成果。下面小編為你介紹激發(fā)寶寶想象力的8個(gè)小游戲,希望能幫到你。
激發(fā)寶寶想象力的8個(gè)小游戲
按節(jié)拍做律動(dòng)
給寶寶播放童謠的錄音,讓他隨著節(jié)拍做律動(dòng)。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動(dòng),也可以跟隨錄音哼唱。
效果:這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感,還有助于提高孩子的想象能力。
自制望遠(yuǎn)鏡
準(zhǔn)備一張紙,教寶寶將紙卷成圓筒狀,當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后,教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周?chē)奈矬w。
效果:由于有部分視野被遮住,所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象,這種游戲還可以提高孩子的推理能力。
敲水杯
準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯,往杯子里添加不同量的水。然后,讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子,聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不一樣。
效果:這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系,提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性。
蒙著眼睛猜聲音
先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上,然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如,拍手的聲音,跺腳的聲音,搖鈴鐺的聲音等等,看寶寶能猜對(duì)多少。
效果:在猜聲音的過(guò)程中,孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展,而且對(duì)提高注意力也有幫助。
看畫(huà)冊(cè)
準(zhǔn)備一些寶寶喜歡的畫(huà)冊(cè),家長(zhǎng)和寶寶一起看。在看的過(guò)程中,可以讓寶寶講一些相關(guān)的話題,或者講那些能夠聯(lián)想到的事情。比如,看到畫(huà)冊(cè)中的老虎,可以讓寶寶說(shuō)一說(shuō),老虎怎么叫,那天去動(dòng)物園,寶寶看到老虎了嗎……
效果:爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫(huà)冊(cè),不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力,增加詞匯量,而且可以很好地促進(jìn)親子感情。
給爸爸媽媽講“故事”
可以讓寶寶講一講,今天看到了什么,和誰(shuí)玩了,和爸爸媽媽去了哪里,等等。哪怕只是一件很簡(jiǎn)單的事情,也可以鼓勵(lì)寶寶從不同的方面來(lái)表達(dá)。
效果:為了將事情表達(dá)清楚,孩子需要在頭腦里構(gòu)想所要講述的內(nèi)容,想象事情發(fā)生的場(chǎng)面和情景。這不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也鍛煉了孩子的思維能力。
積累日常生活經(jīng)驗(yàn)
洗手、吃飯、穿衣服……日常生活中,寶寶自己動(dòng)手操作的活動(dòng),既是在積累生活經(jīng)驗(yàn),也是在鍛煉頭腦。還有,你在倒垃圾、使用吸塵器的時(shí)候,都可以讓寶寶參與進(jìn)來(lái),寶寶從中可以學(xué)習(xí)和掌握一些技能。
效果:在積累日常生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,孩子可以領(lǐng)悟自身的價(jià)值和作用。寶寶還能將這些經(jīng)驗(yàn)和技能遷移到游戲中去,進(jìn)行想象和再創(chuàng)造。
帶他去購(gòu)物
大人去超市購(gòu)物的時(shí)候,可以帶上寶寶。在購(gòu)物過(guò)程中,可以和寶寶講一些相關(guān)的話題。比如,你要買(mǎi)胡蘿卜,可以這樣對(duì)寶寶說(shuō):“胡蘿卜是長(zhǎng)長(zhǎng)的吧,它會(huì)擺在哪里呢,”如果寶寶找到了,就好好地鼓勵(lì)他一下。
效果:在購(gòu)物過(guò)程中,寶寶可以學(xué)會(huì)觀察和推理,還可以鍛煉表達(dá)能力。 發(fā)揮想象力的必要條件
首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次,應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,進(jìn)行思維加工,使之變成有價(jià)值的成果。還有,你如果想要把想象力發(fā)揮的話,那么你就像個(gè)孩子一樣去觀察這個(gè)世界。其次是要把自己的精力放在想象上,這樣你的想象力就會(huì)很好的發(fā)揮。
影響孩子想象力的因素
大腦皮質(zhì)的成熟程度
想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合,也就是舊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)過(guò)重新配合構(gòu)成新的聯(lián)系。
2歲前兒童的腦發(fā)育仍然很不成熟,尚不能形成大量的神經(jīng)聯(lián)系,這使暫時(shí)聯(lián)系的重新組合受到限制。
2歲左右大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟,兒童在頭腦中有可能儲(chǔ)存較多的信息材料,其排列組合的可能性也就更多。
語(yǔ)言能力的發(fā)展
巴甫洛夫所說(shuō)的第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn),是兒童想象發(fā)生的重要因素。詞具有概括性,詞和它所代表的具體事物之間有著廣泛的聯(lián)系。想象正是借助于詞的這種概括性聯(lián)系,對(duì)各種具體事物在大腦皮質(zhì)所留下的痕跡及其相互之間的聯(lián)系,進(jìn)行加工改組、重新配合。
1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽,主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)寶寶能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象活動(dòng)時(shí),就更加客觀地證明了想象的出現(xiàn)。
認(rèn)知水平的限制
兒童在觀察事物的時(shí)候,常常只能感知到其中某些突出的特點(diǎn),而且往往是非本質(zhì)特點(diǎn),對(duì)于事物的其他特點(diǎn),卻沒(méi)有意識(shí)到。這是由于認(rèn)知能力的發(fā)展有限,寶寶記憶中所保持的形象比較貧乏,對(duì)事物的特征掌握不完全,因而在想象過(guò)程中反映的也只能是一些突出的非本質(zhì)的特征。
比如“人頭”只是兩只大眼睛,“人身”只是兩個(gè)大紐扣。同時(shí),由于寶寶思維的概括性不足,尚不能恰當(dāng)?shù)匕盐毡举|(zhì)特征。思維的相對(duì)性差,片面性大,容易走極端。在想象中往往也是過(guò)分的夸大,大的東西大極了,小的東西小極了。
情緒狀態(tài)的影響
兒童把想象與現(xiàn)實(shí)混淆,是常見(jiàn)的現(xiàn)象。但是,事實(shí)證明,兒童并不是完全不顧現(xiàn)實(shí)而沉溺于脫離現(xiàn)實(shí)的幻想,并不是完全分不清想象與真實(shí)的區(qū)別,只是受到情緒狀態(tài)對(duì)想象的影響。
比如,寶寶喜歡把自己喜歡的人畫(huà)得大大的,把不喜歡的人畫(huà)得很小,而且把他放在角落里