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      小學(xué)1-6年級語文學(xué)習(xí)方法盤點

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      小學(xué)1-6年級語文學(xué)習(xí)方法盤點

        在小學(xué)1-6年級,每個階段學(xué)習(xí)語文的方法都是不同的,需要同學(xué)們掌握好。下面一起來看看小編分享給大家的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法,希望你喜歡!

        小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)方法

        從教材要求上講,小學(xué)語文教材低段(一、二年級)的教學(xué),著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看,低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段,他們的思維是以具體形象為主要形式,在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法,具體說來就是:

        1.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。

        2.學(xué)會寫字的基本方法。

        3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

        4.學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

        5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。

        6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。

        教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征,采用形象、直觀的手段,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。

        小學(xué)語文中年級學(xué)習(xí)方法

        小學(xué)語文的中段(三、四年級)教學(xué),著重進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解,段的練習(xí),逐步過渡到 篇的訓(xùn)練,這時的中年級學(xué)生,已是九至十歲。從心理特征上看,這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來,有意注意也隨之增長,能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看,學(xué)生已學(xué)會漢語拼音,能認識1500個左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識,因此,在這個階段中,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。

        1.學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點,課堂筆記記要點,課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。

        2.學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。

        3.學(xué)會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察),“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察),“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察),“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

        4.學(xué)會按時間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

        5.學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

        6.學(xué)會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中,要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)中進行示范性指導(dǎo),讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。

        小學(xué)語文高年級學(xué)習(xí)方法

        小學(xué)語文的高段(五、六年級)教學(xué),著重是進行篇的訓(xùn)練,要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理 解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生,年齡已達十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長時間地、有效地知覺事物,能區(qū)分事物主要和次要的特征,思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主,觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習(xí)方法上看,他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí) 方法,因此,在這個階段中,對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

        1.學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

        2.學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

        3.學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

        4.學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

        5.學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

        6.學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。

        教師或家長在這個階段中,結(jié)合課堂教學(xué),著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,分析錯誤產(chǎn)生的原因,激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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