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      2017高考取消三本與二本合并是真的嗎

      時(shí)間: 映芳735 分享

        2017高考取消三本與二本合并是真的嗎?2017全國(guó)已經(jīng)有部分省份高考取消了三本批次,將三本合并到二本批次招生。下面,學(xué)習(xí)啦小編來(lái)為你介紹2017高考取消三本的調(diào)整方案。

        2017高考取消三本與二本合并是不是真的

        3月29日,北京教育考試院對(duì)外表示,今年北京高考政策有所調(diào)整,將實(shí)施本科錄取批次改革,并對(duì)志愿設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。

        具體為:將本科普通批錄取由三個(gè)調(diào)整為兩個(gè),取消本科三本,將本科二、三批合并為本科二批。

        人們通常所說(shuō)的“一本、二本、三本”,是指高校在高考招生時(shí)的錄取批次,一般來(lái)說(shuō),批次越靠后,錄取分?jǐn)?shù)線越低。雖然某一所高校的所在批次可能存在動(dòng)態(tài)變化,如在本省(或地區(qū))與省(或地區(qū))外時(shí)所在批次不同,但是在大眾的心目中,所在批次與一所學(xué)校的等級(jí)、層次已經(jīng)幾乎可以畫(huà)上等號(hào)。這種對(duì)學(xué)校的等級(jí)劃分,也直接影響到了畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià),并使學(xué)歷歧視更加泛濫。如今,有越來(lái)越多的省份明確將合并本科二批和本科三批,這也宣告著“三本”或?qū)⒃诓痪玫膶?lái)退出歷史舞臺(tái)。

        取消“三本”是消弭學(xué)歷歧視的第一步,對(duì)于促進(jìn)教育公平、就業(yè)公平,減輕基礎(chǔ)教育的高考焦慮具有重要意義。但是,我們必須意識(shí)到,社會(huì)的教育等級(jí)意識(shí),不會(huì)因?yàn)槿∠?ldquo;三本”就自然消失。我國(guó)高校還有其他身份標(biāo)簽,比如“985”和“211”,公辦和民辦等等。如果只是取消“三本”,繼續(xù)保留一本、二本,以及“985”“211”等其他教育等級(jí)意識(shí)的標(biāo)簽,那么這些標(biāo)簽對(duì)高校的身份價(jià)值將更大,一些用人單位會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的這些標(biāo)簽,仍然會(huì)存在“院校歧視”和學(xué)歷歧視問(wèn)題。

        縱觀各國(guó)高等教育的發(fā)展,鮮有由政府為大學(xué)分級(jí)的現(xiàn)象。大學(xué)名氣、畢業(yè)生質(zhì)量,完全由市場(chǎng)認(rèn)定。高校只要在正常的教育市場(chǎng)中自然發(fā)展、自然競(jìng)爭(zhēng),就會(huì)以學(xué)校自身的水平和特色吸引學(xué)生,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得以在畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái),形成與自己相符的社會(huì)評(píng)價(jià),積累學(xué)校的美譽(yù)度。

        相比之下,我國(guó)的高校不僅有名氣與資金投入的分級(jí),還有行政級(jí)別的高下。筆者以為,取消高校行政級(jí)別是改革大方向。下一步,更需要以取消“三本”為契機(jī),從頂層設(shè)計(jì)的高度,加大改革力度,減少行政干預(yù),讓高校真正在平等的環(huán)境下公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),這樣才能逐步消除社會(huì)的學(xué)歷歧視,一些對(duì)高校的“天然偏見(jiàn)”才會(huì)隨之消解。

        2017高考取消“三本”是好是壞

        勿庸置疑,取消“三本”,可以打破中國(guó)民辦高等教育發(fā)展的瓶頸,有利于民辦高校吸納高素質(zhì)生源,有利于高校間的平等競(jìng)爭(zhēng)……然而,如果后續(xù)工作和配套措施跟不上,取消“三本”就只能“看上去很美”。

        長(zhǎng)期以來(lái),“三本”院校作為“末流院校”的代名詞,在考生、家長(zhǎng)腦中已經(jīng)根深蒂固了,如果社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)原“三本”院校的偏見(jiàn)不消除,在他們的心中永遠(yuǎn)會(huì)有“二本”“三本”之分;加上不少政府部門(mén)、企事業(yè)單位,將“民辦院校”畢業(yè)生擋在提干、招工人員之外,無(wú)形中繼續(xù)將公辦、民辦院校分個(gè)三六九等,取消“三本”,豈不變成了有名無(wú)實(shí)?

        實(shí)際上,“三本”院校與公立“二本”院校的區(qū)別之一在于,“三本”院校大多收費(fèi)昂貴,即使是“二本”“三本”合并招生,但相當(dāng)一部分人會(huì)因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題對(duì)高收費(fèi)“三本”院校敬而遠(yuǎn)之,指望取消“三本”后,實(shí)現(xiàn)公平爭(zhēng)取生源,無(wú)疑是一句空話。

        還有更重要的,取消“三本”,對(duì)于那些實(shí)力雄厚的民辦高校而言,確實(shí)是春天來(lái)了,而對(duì)于實(shí)力弱的民辦高校而言,則是寒冬將至。2015年,我國(guó)民辦高校已達(dá)734所,其中不乏實(shí)力低下者,如何幫助實(shí)力弱的民辦高校,或提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,或改為本科學(xué)歷的職業(yè)教育,都要認(rèn)真規(guī)劃、分步實(shí)施。

        總之,取消“三本”,還有許多工作要做:強(qiáng)化宣傳,改變?nèi)藗儗?duì)民辦院校的認(rèn)識(shí),取消無(wú)形的歧視民辦高校的政策,引導(dǎo)高?;貧w辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)……這些工作,一樣也不能少。

        2017高考取消三本的必要性

        合并錄取批次是大勢(shì)所趨,今后不光本科第二批、第三批要進(jìn)行合并,第一批、第二批、第三批也該進(jìn)行合并,“把大學(xué)人為分等級(jí)本身就有問(wèn)題。把學(xué)校劃分等級(jí),實(shí)際上,就是把人劃分等級(jí)”。

        高考錄取批次人為地把高校分為三六九等,既制造高校間的不平等競(jìng)爭(zhēng),也加劇了基礎(chǔ)教育的名校情結(jié)和升學(xué)焦慮。中學(xué)關(guān)注本校的一本率、二本率,學(xué)生和家長(zhǎng)也在乎能否上一本學(xué)校。2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出,要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。在筆者看來(lái),各地應(yīng)加大取消高考錄取批次的步伐,盡快取消所有高考錄取批次。

        目前,一些地方還保留著三本,而已經(jīng)融合二本、三本的地方也沒(méi)有確定何時(shí)進(jìn)一步取消二本。從已經(jīng)取消三本甚至二本的改革實(shí)踐看,一步到位合并所有本科錄取批次,不存在技術(shù)問(wèn)題,也不會(huì)導(dǎo)致錄取秩序受影響。我國(guó)大多數(shù)省(市、區(qū))都已經(jīng)實(shí)行平行志愿,融合批次只需調(diào)整平行志愿院校個(gè)數(shù)。

        上海今年取消了二本,只有一個(gè)本科批次,考生在高考填報(bào)志愿時(shí),一次性填報(bào)10所平行志愿院校(以前是一本4所平行志愿院校,二本6所平行志愿院校)。這一融合,讓原來(lái)的二本院校得以向考生展示學(xué)校辦學(xué)特色。錄取結(jié)果顯示,有部分原來(lái)的二本院校錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的一本院校??忌槐丶m結(jié)于上一所差一點(diǎn)的一本學(xué)校,還是上一個(gè)二本好專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

        就在上海取消二本時(shí),筆者注意到,有的地方還把部分辦學(xué)“優(yōu)質(zhì)”的二本院校、專(zhuān)業(yè)“升格”到一本招生。這貌似提高了當(dāng)?shù)氐囊槐韭?,也鼓?lì)二本院校辦出水平和特色以“升格”到一本。

        取消所有錄取批次,賦予了所有高校平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,促進(jìn)高校用辦學(xué)質(zhì)量和特色吸引學(xué)生,而不是想著如何升格。這也引導(dǎo)學(xué)生在選擇學(xué)校、專(zhuān)業(yè)時(shí),淡化學(xué)校身份,關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量,這樣的改革,何樂(lè)而不為?因此,全面取消高考錄取批次需要盡快拿出一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

        今后若想完全取消錄取批次,主要的困難還在觀念上,受到來(lái)自學(xué)校利益的牽絆,但從教育發(fā)展的大趨勢(shì)來(lái)看,應(yīng)該完全取消錄取批次,讓學(xué)校和學(xué)生有更大的雙向選擇空間。

        2017高考取消三本的調(diào)整方案最新

        今年全國(guó)兩會(huì)期間,劉延?xùn)|副在河北代表團(tuán)全團(tuán)會(huì)議上表示,明年全國(guó)大部分城市的高考試卷將統(tǒng)一。

        一些專(zhuān)家表示,“全國(guó)一張卷”將為后續(xù)很多改革奠定基礎(chǔ),如異地高考問(wèn)題,打破分省錄取、打破錄取批次、實(shí)現(xiàn)一檔多投等。

        外語(yǔ)可考兩次

        早在2014年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》就提出,外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)考時(shí)舉行,實(shí)行社會(huì)化考試,由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù),可一年多考,將最好成績(jī)計(jì)入統(tǒng)考總分。

        全國(guó)人大代表、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教研室主任朱善萍認(rèn)為,“一年兩考的目的是增加孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí),比如有的學(xué)生要參加理科競(jìng)賽,上半年要考試,可以下半年再考,還有就是萬(wàn)一考的不好,還可以再考一次,就是增加了一次機(jī)會(huì)。這樣第一次考試壓力不會(huì)很大,緩解了考試壓力。”

        取消文理分科,實(shí)行“3+3”高考模式

        在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì),高考科目“3+3”也成眾多省份未來(lái)高考的新模式。

        “3+3”模式是指,報(bào)考普通本科院校的考生,其高考成績(jī)將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科,可以自主選擇選考科目。就3門(mén)選考科目而言,各地多采用“6選3”模式,即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是,浙江采取的是“7選3”模式,除了以上所提到的6科,還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。

        在分值設(shè)置上,絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科滿分150分,學(xué)生自選3門(mén)科目每門(mén)滿分100分,總分合計(jì)750分。不過(guò),上海、西藏有所不同,明確3門(mén)選考科目每門(mén)70分,高考成績(jī)總分滿分660分,此外,江蘇高考科目分值尚未最終確定,但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績(jī),這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

        “兩依據(jù)一參考”,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

        新一輪改革方向的亮點(diǎn)之一,是打破“唯分?jǐn)?shù)論”,實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。從各地公布的方案來(lái)看,實(shí)施“既看分,又看人”的綜合評(píng)價(jià)錄取,是未來(lái)高校招錄的大勢(shì)所趨。

        綜合評(píng)價(jià)錄取旨在探索高校招生錄取和高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的辦法,更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,增加學(xué)生的選擇性,在這種模式下,各地方案明確,高??筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位,以及不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求,從普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目中,分專(zhuān)業(yè)(類(lèi))自主提出選考科目范圍,但最多不超過(guò)3門(mén),提前向社會(huì)告知。在將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取參考時(shí),堅(jiān)持“誰(shuí)用誰(shuí)評(píng)”原則,招生學(xué)校應(yīng)提前公布具體使用辦法。

        在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用方面,不少省份明確,要探索按照統(tǒng)一高考成績(jī)、高校測(cè)試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)各占一定比例計(jì)算綜合成績(jī),由高校按照綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定,在高考成績(jī)相同的情況下,會(huì)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),擇優(yōu)錄取。

        3/4高考加分項(xiàng)目被取消

        根據(jù)現(xiàn)有政策,將取消現(xiàn)有高考中四分之三左右的加分政策,比如體育加分,只保留少數(shù)民族、烈士子女等少量加分政策。

        五類(lèi)依然具備高考加分資格的考生是:

        1、烈士子女

        2、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生

        3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍考生

        4、自主退役士兵

        5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的退役軍人

        “走班制”教學(xué)

        由于不再區(qū)分文理科,學(xué)生可以自主選擇學(xué)業(yè)水平考試選考科目,“走班制”教學(xué)或?qū)?yīng)運(yùn)而生。

        所謂“走班制”,是指學(xué)科教室和教師固定,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課,不同層次的班級(jí),其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同,作業(yè)和考試的難度也不同。該模式打破了以往班級(jí)管理的教學(xué)模式,更加充分地照應(yīng)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性與特長(zhǎng)。

        不同學(xué)科的重要性會(huì)出現(xiàn)分化

        按照新一輪高考改革方案,語(yǔ)、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目,而且分值進(jìn)一步提高,在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無(wú)疑問(wèn),語(yǔ)、數(shù)、外在未來(lái)的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對(duì)核心,中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jī)A斜。

        與此相對(duì),其他科目則會(huì)在客觀上受到一定影響,理、化、生、史、地、政這6門(mén)課會(huì)發(fā)生分化,有的科目(如物理)由于未來(lái)就業(yè)形勢(shì)更加樂(lè)觀,在高考招生中專(zhuān)業(yè)口徑更寬,將其作為選考課的學(xué)生會(huì)“門(mén)庭若市”,這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目(如政治)則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長(zhǎng),對(duì)這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案,未雨綢繆,從現(xiàn)在起就著手考慮對(duì)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局。


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