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      高三語文各大題型的復(fù)習(xí)策略有哪些

      時間: 睿檸1003 分享

        高三語文要復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較多,需要花大量的時間,所以同學(xué)們要注意復(fù)習(xí)方法及策略,避免做無用功浪費時間。下面是小編分享的高三語文各大題型的復(fù)習(xí)策略,一起來看看吧。

        高三語文各大題型的復(fù)習(xí)策略

        每一考點,一般都有相應(yīng)的題型;每一題型,都有相應(yīng)的設(shè)題原則、方法和陷阱。當(dāng)然也就暗含著某些破解技巧。在高三復(fù)習(xí)階段,通過訓(xùn)練,同學(xué)們要對每一考點、每一題型進(jìn)行解題技巧方面的梳理。

        (一)基礎(chǔ)題目

        l、語音、字形題:音、形、義結(jié)合記憶

        2、詞語題(包括成語和熟語)

        詞語辨析:①有相同和不同語素的,重點分析不同語素。

       ?、跊]有相同語素的,重點分析具體語境。

        熟語:注意成語的感情色彩、使用范圍、使用對象。

        3、病句辨析題

        試前復(fù)習(xí):學(xué)握六種類型——語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

        方法步驟:①檢查句子主干,看是否成分殘缺。

        ②推敲詞語運用,看是否搭配不當(dāng)(主謂搭配、動賓搭配)。

        ③心里默讀,看是否有不同的句式混用或語序不當(dāng)。

       ?、芫C合思考,看是否符合邏輯思維。

        (二)科學(xué)類文章閱讀題

        培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,避免在閱讀過程中囫圇吞棗,切記要邊閱讀邊標(biāo)記(對重點信息如中心句、過渡句、終結(jié)句、總起句、關(guān)鍵詞語等)。

        (三)文言文閱讀題

        重點:題目在課外,答案在課內(nèi)。要求對課本古文進(jìn)行掌握,注意一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式等情況,這些知識與第ⅱ卷的古文翻譯也密切聯(lián)系。

        1、實詞辨析題

        技巧:代入法。通順就對,不通則錯。 (注意對古今異義的考核)

        2、虛詞辨析題

        技巧:在完全不能了解、迫不得已的情況下,不妨分析兩個詞語在各自句中位置是否一樣,如果一樣可以歸為相同用法。

        3、性格歸類題

        技巧:看清題干,利用好排除法。

        4、內(nèi)容歸納題

        技巧:找文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句進(jìn)行一一對應(yīng),存在出入的為錯。

        (四)古詩詞

        1、古文翻譯題

        翻譯標(biāo)準(zhǔn):信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通順)、雅(文采)。直譯為主,意譯為輔。

        方法步驟:①通讀全句,圈定重點詞語(注意詞類活用、通假、古今異義)。

       ?、谠诒A舻孛?、人名、官名等信息的情況下,初譯全句,理順句子結(jié)構(gòu)(要把特殊句式轉(zhuǎn)換為正常句式),對難以直譯的內(nèi)容予以意譯。

        ③查漏補缺,看成分是否完備, 補上不可缺少的省略成分和詞語。

        2、古詩鑒賞題

        應(yīng)試復(fù)習(xí):掌握古詩鑒賞的一般理論,諸如詩歌體裁(①古體詩、今體詩 ②律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風(fēng)格、常見意象等,要求在平時的閱讀到訓(xùn)練中對這些理論進(jìn)行消化掌握,不能只停留在簡單的記憶上。

        應(yīng)試方法:①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內(nèi)容、問題提示等),注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾個方面剖析詩歌。

       ?、谧鞔?mdash;—問什么,答什么,貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。記得運用有關(guān)的詩歌理論知識,以術(shù)語作答。

        3、名篇名句默寫題

        試前復(fù)習(xí):注意據(jù)義識記,避免出現(xiàn)錯別字。

        應(yīng)試技巧:在任選兩題的要求下選擇最有把握的題目,注意書寫規(guī)范筆畫清楚。

        (五)文學(xué)類文章閱讀題

        技巧:①答案要點大多可以在文中找到,但要注意表述是否與問題所要求的一致,那就不能生硬套用,必須在原文的基礎(chǔ)上,變換、整合。

       ?、谧⒁獯鸢傅慕∪瑫r注意答題的規(guī)范,問什么答什么。要求簡練但不簡單,概括又具體。

       ?、鄞痤}時應(yīng)該分點,生活中“看菜吃飯”,試場中“看分作答”。一般情況,4分題答案至少有兩點,6分至少有3點。

       ?、軐Χ鄠€問題或多個考點的題目,要分層次寫出答案,最好用小標(biāo)號分開。

        (六)語言表述題

        內(nèi)容:語段壓縮、語句擴(kuò)展、句子仿寫、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、病句修改、句子排序、修辭手法。

        技巧:審好題干,照章辦事。

        (七)作文

        l、審題

        審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”,從幾個方面統(tǒng)一立意,揣摩命題者的意圖。“材料語”與“提示語”往往是我們作文的角度切入的啟發(fā)點,所以要建立起兩者的內(nèi)在關(guān)系。在這個過程中,不妨運用“劃分層次——概括大意”方法找到兩者的對應(yīng)點。

        2、構(gòu)思

       ?、購拇竽X中探索意象、事例、古詩名言、精彩文段(教材;素材本;現(xiàn)實生活)

       ?、诤Y選,盡量做到古今中外正反點面都全。

        ③安排順序。

        3、行文

        行文是重中之重,而扣題尤為重要。篇首應(yīng)當(dāng)在50一100字提出鮮明的觀點,開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。

        中間部分的扣題也必須明確,在段首或者段中應(yīng)該都有相關(guān)信息明白無誤地告訴讀者:文章沒有跑題! 因此,最好的方法是在行文前對每段的段首都進(jìn)行草擬。

        結(jié)尾的扣題其實是對篇首的回應(yīng),要么是重申強調(diào),要么是升華深化,要么是留有余韻。

        4、書寫

        ①字體清晰,標(biāo)點正確;

        ②字?jǐn)?shù)要求要達(dá)到,以800—850字為宜。

        高三語文復(fù)習(xí)的總體策略

        在《考試大綱》上明確指出了語文考試主要考察學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價、探究等六種能力??荚嚨膬?nèi)容分為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個部分。試卷的第一部分為客觀題,一般分為語文基礎(chǔ)知識、社科文閱讀和文言文閱讀三個部分;第二部為主觀題,一般分為古文翻譯、古詩鑒賞、名句名篇、文學(xué)作品閱讀、語言應(yīng)用和寫作等六個部分。

        針對以上內(nèi)容,在語文考試的第一輪復(fù)習(xí)中,主要需要注意以下幾點:

        1、理清知識系統(tǒng)。這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo),從而形成知識網(wǎng)絡(luò),并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

        2、要注重利用教材。因為教材是教學(xué)的依據(jù),教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

        3、要明確語文學(xué)科的特點,調(diào)整心態(tài)。語文不同于其它學(xué)科,成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài),不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求,學(xué)習(xí)時多加些細(xì)心和耐心,成績的提高就會指日可待。

        4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點。要根據(jù)不同的題型做專項訓(xùn)練,這種訓(xùn)練更加有針對性,可以通過一定時間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法,然后再進(jìn)行整合練習(xí),這樣做會事半功倍。

        高三語文總復(fù)習(xí)計劃

        一、強化目標(biāo)意識,使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

        語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo),目標(biāo)不明,就會方向不明,產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性,因此,要搞好語文總復(fù)習(xí),首先要確立明確的目標(biāo)。

        1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

        平時的語文教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù),而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。這是因為《教學(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題,目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平,而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試,是為高校選擇合格的新生,所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?!犊荚囌f明》正是根據(jù)高考的特點,從五個部分,37項內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項能力目標(biāo)。這37項能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

        2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

       ?、僦贫◤?fù)習(xí)目標(biāo)的方法:復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā),根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同,制定出中程目標(biāo),然后分解成為即時目標(biāo),最后圍繞即時目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動和進(jìn)行復(fù)習(xí)評價。例如:在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時可按《考試說明》37項內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo),然后按知識點分解成若干即時目標(biāo),在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實。

        ②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素,而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位,它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求:

        目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時,切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元,每一個專題,每一節(jié)課,每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求,讓學(xué)生一目了然,心中有數(shù)。

        目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時,要根據(jù)學(xué)生實際,盡量做到切實可行,因材施教。不同的班級要有不同的要求,防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性,過底容易掩蓋矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

        目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時,不可貪多,要集中,一堂課要重點解決一兩個問題,爭取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個道理。

        目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時,要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識和能力的鏈條,達(dá)到知識的系統(tǒng)化。

        目標(biāo)要有針對性。制定目標(biāo)時,一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點,三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。

        目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

        二、強化計劃意識,使復(fù)習(xí)具有針對性。

        要使復(fù)習(xí)有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到預(yù)期的目的,必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面:

        1.要有階段性和層次性。

        一般說來,語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識,提高能力,使課本知識系統(tǒng)化,第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項一項復(fù)習(xí),一項一項落實,一項一項訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過一系列的練習(xí),進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書,自己總結(jié),自己查漏補缺,同時養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。

        2.要有可控性和針對性。

        語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃,又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃,又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃,又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作,便于落實,防止落實失控。制定計劃要有針對性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測驗,要了解學(xué)生實際,聽取學(xué)生要求,有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見面,讓學(xué)生做到心中有數(shù),積極配合,變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實實,有綱可循,有章可依。


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