2019高考英語需要做好的六件事情
雖然全國各地高考英語試卷題型有所不同，但是所有試卷考查的重點，都是綜合語言運用的能力，下面是小編為大家整理的關(guān)于高考英語復(fù)習(xí)做好6件事，一起來看看吧。
高考英語復(fù)習(xí)做好6件事
一、聽力：牢牢掌握常見詞匯
聽力中涉及的詞匯較為常見，因此，一定要牢牢掌握常見詞匯，這樣做題時，才不會一頭霧水。
要求大家理解和處理口頭材料：1.理解歸納話語的主旨要義;2.獲取時事性信息;3.根據(jù)所獲取的信息進行簡單推斷;4.理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度;5.記錄或加工所獲取的信息。
大家在平日進行針對性訓(xùn)練時，務(wù)必先審題干，明白問題取向，然后掃視選項，爭取有較深印象。聽時，注意抓關(guān)鍵點，這樣判斷時能提高答對幾率。
至 于多輪對話或較長讀白，命題者設(shè)計的問題肯定多，大家往往會產(chǎn)生顧此失彼的困惑。其實并不可怕，建議大家首先審題干，依次記下所問內(nèi)容，看選項時盡量多記 些。聽第一遍時，爭取把幾道題中較容易判斷的題選中，第二遍可以用筆在相關(guān)地方做記錄，不必把聽力中每個關(guān)鍵詞語拼全，把這些重要信息縮減至你能看明白就 行，甚至可以用中文字來記筆記。
大家要想在考試中發(fā)揮自如，建議做到幾點：首先，每天堅持不懈地練習(xí)，長期堅持練習(xí)聽力的同學(xué)負責(zé)聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無需“重新啟動”的過程，考試時，他們就可以馬上進入狀態(tài)。其次，根據(jù)自己的情況聽模擬試卷的錄音材料進行針對性訓(xùn)練，學(xué)會適應(yīng)。
二、單選：記牢十大點，建單項填空題錯題檔案
建立單項填空題錯題檔案，平時可以多看看，牢記教訓(xùn)，掌握解題方法和思路。
單選題屬于知識范疇，通常檢測大家的理解能力、記憶能力、和應(yīng)用能力。根據(jù)考綱對語法的要求，這些語法知識簡單歸納為10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
10指10個時態(tài)，即：四個過去、四個現(xiàn)在、兩個將來(一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在完成進行時;一般過去時、過去進行時、過去完成時、過去將來時;一般將來時、將來進行時)。
9 指9種詞類，即：動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、冠詞、介詞、數(shù)詞。前6個考查幾率很高，單選里面會出現(xiàn)，完形填空的考查較多。廣東省的試卷雖然 沒有單選，但試卷中涉及語法、詞匯的題型并沒有減少，如短文填詞;湖北卷的單選考查詞匯辨析，但是在完成句子的試題中仍然體現(xiàn)對語法的考查。
8指句子的8大成分，即：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、表語、同位語。大部分試卷不考查同位語，只作為現(xiàn)象出現(xiàn)，只要求大家了解，不要求做題。但是，如果大家不熟悉同位語，就會導(dǎo)致概念理解出錯，從而無法了解句子的意思，就易出錯。
7指7種復(fù)合句，即：并列復(fù)合句、4個名詞從句、定語從句和狀語從句。大家特別要重視由where,when引導(dǎo)的定語從句和狀語從句。
6指6個方面要清楚，即：省略、倒裝、虛擬語氣、主謂一致、被動語態(tài)、強調(diào)句型。其中被動語態(tài)與時態(tài)常常出現(xiàn)在同一道題中，另外五項近年來也在不同省市及全國卷中時有考查。
5指5種常見句型，即：there be句型、it句型、主系表句型、主謂句型、主謂賓句型。
4指合成、轉(zhuǎn)化、派生、縮略語。
3指3大非謂語動詞。
2指必要的分項和綜合練習(xí)。
1指一條主線，即：語法。
三、完形：分四步走
做完形填空必須通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學(xué)詞匯、語法及常識進行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，畫出某些代表人物和清潔的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題。“瞻前顧后”，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進行核查，同時注意以下三點：
1.上下文的一致性：即時態(tài)語態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
2.從語法和慣用法及習(xí)慣搭配甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3.段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、改錯：練就火眼金睛
目 前短文改錯有兩種模式，其一為原來的10行，其二是有10處錯誤的短文。改正與提高的最佳途徑是和同學(xué)互相批改作文。因為查找別人的錯誤常常是透視、顯 微、放大心理的過程，這樣能練就各自的火眼金睛。遇到難于決斷的地方，或者向高手請教，或者找老師幫忙。這樣不僅有益于短文改錯，還能提高寫作水平。
廣東沒有單選，但是要根據(jù)要求完成短文任務(wù)，湖北的完成句子之類的題型與短文改錯頗有相似功用，只不過這些題不是以錯誤形式出現(xiàn)罷了。
大家若想提高分值，除了結(jié)對子互相批改作文外，還可做些針對性的訓(xùn)練。目前英語學(xué)科的教輔書籍可謂汗牛充棟，大家可以選擇一些權(quán)威的好資料進行鍛煉提高。
五、閱讀：大量閱讀是關(guān)鍵
閱讀理解的解題訣竅是多讀。平時加大閱讀力度，提高閱讀質(zhì)量，再配以有適量閱讀理解題的短文進行鍛煉更好。
高 考的閱讀文主要有敘述、應(yīng)用、說明和議論文體。一篇短文不論是敘事文、說明文還是議論文，總會圍繞一個主題，這個主題往往出現(xiàn)在第一段，又叫主題段;主題 段中又會有點題的主題句，它可能出現(xiàn)在主題段的開頭，也可能在段尾;此外，還會有結(jié)論段，是最后一段，與主題段呼應(yīng)。說明文、議論文多為理解判斷題或推理 判斷題。相對應(yīng)的閱讀策略應(yīng)當(dāng)是，凡是敘事文，閱讀速度稍慢些，吃透文意，解決細節(jié)判斷和理解判斷的題目;說明文、議論文則應(yīng)采取“快慢相濟閱讀法”，主 題段和結(jié)論段閱讀速度慢些，以便明白主旨，中間的段落速度快些，這樣印象深的部分與主旨大意、作者意圖有關(guān)，印象淺的部分有可能是選項中的干擾項。
閱 讀有精讀與泛讀兩種。泛讀指每天必須保證一定篇數(shù)，瀏覽3～4篇，了解大意即可，文章分別涉及敘事、應(yīng)用、說明和議論文體。做閱讀理解題屬于精讀范疇，每 天精讀1～2篇，除做題外還應(yīng)做到這幾點：第一，大聲、正確流暢朗讀2分鐘，找語感。第二，找出文章內(nèi)應(yīng)知應(yīng)會的詞組、重點詞匯或者派生詞;第三，遇到長 的句子最好充分理解其含義。為了將來書面表達有文采，還可將短文中好的句子抄記下來，經(jīng)常翻看，牢記在心，以備在短文寫作中找到合適的時機使用。
六、寫作：堅持多寫，多讀范文
短文寫作得高分的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)扎實和平時積累豐厚。建議大家從以下七個方面來學(xué)習(xí)提高：1.仔細讀提示;2.寫全要點;3.卷面整潔;4.詳略得當(dāng);5.亮點突出;6.層次分明;7.承上啟下。
行文時務(wù)必考慮上下文間的邏輯關(guān)系，注意連接詞、過渡句的合理運用。
寫作要靠平日不懈的努力。每次寫作之后，要認真思考自己的表達和范文的差距。在不知如何下筆的情況下，不妨讀讀范文。
高考英語復(fù)習(xí)：特殊句式省略句
1. 如果復(fù)合句中的時間、條件、原因狀語從句用了主語+be+分詞結(jié)構(gòu)，且主、從句主語一致時，可省略從句的連接詞、主語和be動詞，只保留分詞和其他成分。例如：
Lost in thought, he almost ran into the car in front of him. (Lost in thought為As he was lost in thought的省略)
2. 如復(fù)合句中從句的句尾和主句相重復(fù)的話，從句的句尾可省略。例如：
(1) Li Lei will play football if Mike will (play football).
(2) Mary is going to sweep the floor because Alice won’t (sweep the floor).
3. 在回答問句及其他形式的答語中，如有和上文重復(fù)的不定式時，在答語中只保留其不定式符號to，而把動詞和其他部分省略。例如：
— I’ll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?
— Not at all. I’d be happy to. (I’d be happy to后省略了look after your cat)
4. 在英語中，有一些特殊的省略結(jié)構(gòu)，如：What/How about...? Why not do...?等實際上已形成了習(xí)慣用法。例如：
— I usually go there by train.
— Why not try going by boat for a change?
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