怎樣快速提高托福聽力能力
怎樣快速提高托福聽力能力
托福聽力考試可能是托福考試當(dāng)中一個(gè)很重要的難題了，提升托福聽力成績很重要。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的快速提高托福聽力能力方法，希望對(duì)你有用!
快速提高托福聽力能力方法
一. 如何在學(xué)習(xí)區(qū)練習(xí)
對(duì)于聽力訓(xùn)練而言，保持在學(xué)習(xí)區(qū)的關(guān)鍵就是選擇合適的聽力材料。有高人總結(jié)說：“你最多只能聽懂你讀得懂的東西”。而你的詞匯量和語法基礎(chǔ)決定了你能讀懂什么水平的英語文章。
粗略量化一下“讀得懂”的標(biāo)準(zhǔn)：平均每100單詞遇到的生詞不超過1個(gè)。大家也不用死摳這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果你感覺閱讀某個(gè)材料時(shí)生詞很多，或者讀起來生澀難懂，那么這個(gè)難度的聽力材料就不適合你。
但也不要選那些聽起來毫無壓力的材料，應(yīng)該選那些讀起來剛好能懂，聽起來要很專注，并且費(fèi)點(diǎn)力氣才能完全聽懂的材料才是最好的。
二. 如何大量重復(fù)訓(xùn)練
直接提供一套以TPO為材料的練習(xí)辦法，采取這一步驟的前提是你已經(jīng)能夠讀懂TPO難度的文章，讀不懂的回去默默的把詞匯和語法都整過關(guān)了。
具體方法：
Step 1：直接把一篇聽力題目做完，但是做完不要對(duì)答案。
Step 2：閱讀聽力原文，劃出其中的邏輯詞。
Step 3：對(duì)照題目，在原文中找到出題點(diǎn)的位置。(這一步你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)出題點(diǎn)都在邏輯詞后面。)
Step 4：題目選項(xiàng)分析，即找到了出題點(diǎn)之后再去仔細(xì)分析每一個(gè)選項(xiàng)，重新做每道題目(記得這時(shí)你還沒有對(duì)答案)事實(shí)上這一步相當(dāng)于在做閱讀理解，在這一步中，如果你發(fā)現(xiàn)哪道題的答案和之前純聽的時(shí)候不一樣，可以分析一下為什么不一樣(多半是有地方?jīng)]聽明白，或者信息理解錯(cuò)位了)。
Step 5：對(duì)答案，看看純聽的時(shí)候和做閱讀理解時(shí)各自錯(cuò)了多少，并仔細(xì)分析錯(cuò)題的原因。
Step 6 : 仔細(xì)閱讀聽力原文，保證將原文理解透徹(再?zèng)]有生詞，沒有讀不懂的句子)。
Step 7：跟讀，逐句模仿發(fā)音，然后整段跟讀，直到脫稿。
Step 8：精聽原文，重點(diǎn)關(guān)注邏輯節(jié)點(diǎn)以及考點(diǎn)處的內(nèi)容，反復(fù)聽，直到完全吃透為止。
托福每篇聽力長3~6分鐘，這樣一套流程下來，每篇大概耗時(shí)45~60分鐘。每天挑出整塊的三四個(gè)小時(shí)，練上那么3~4篇，半個(gè)月能練接近50篇，這樣短期大密度的訓(xùn)練，才會(huì)有立桿見影的效果。但我們有的同學(xué)，隔天練那么一兩篇，這只能說是休閑，而不是訓(xùn)練。
三.如何不斷獲得反饋
這樣一套方法操作下來，你實(shí)際上做了一次聽力和一次閱讀，根據(jù)兩次的錯(cuò)題分析和對(duì)比，你可以精細(xì)的區(qū)分出哪些問題是單純因?yàn)闆]聽懂做錯(cuò)了，哪些是因?yàn)樽约簩?duì)內(nèi)容理解出現(xiàn)偏差做錯(cuò)了，哪些是因?yàn)轭}目意思理解不清做錯(cuò)了，而不是籠統(tǒng)的把錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)為自己“聽力不好”。只有足夠精細(xì)的反饋，才能讓你的下一次訓(xùn)練更有目的性。
此外，加入跟讀的步驟是為什么?首先，模仿發(fā)音有利于你熟悉播音者的語調(diào)、連讀、弱讀等特征，一方面有助于提高聽力，同時(shí)對(duì)你的口語有助益;其次，你跟讀一遍相當(dāng)于聽了兩遍(聽力材料是一遍，你自己讀又是一遍);其三，一直聽的話也挺累的，跟讀是一個(gè)很好的調(diào)劑方法。
提高托福聽力的四組關(guān)鍵搭配
1) INPUT和OUTPUT相結(jié)合，即輸入和輸出的結(jié)合。“輸入”指平日注意積累校園生活語言素材，多看校園電影，多聽英文廣播，從而培養(yǎng)語感，糾正發(fā)音，達(dá)到厚積而薄發(fā)的境界。“輸出”指大膽開口說英文，養(yǎng)成勤做presentation的習(xí)慣，達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的境界。
當(dāng)然需要注意的是：在“輸入”的時(shí)候要有身臨其境的融入感。比如在看校園電影時(shí)，要時(shí)刻把握在“看”中“聽”，在“聽”中“說”，在“說”中“學(xué)”的原則。因?yàn)橹挥腥绱?，聽說能力才可以相輔相成，全面升級(jí)。
2) 邏輯思維與形象思維相結(jié)合。邏輯思維指嚴(yán)密的思辨意識(shí)和理解能力，以應(yīng)對(duì)聽力中的對(duì)比題、判斷題與推理題。形象思維則是“M7”英語聽說教學(xué)法中的精髓，即在聽力過程中根據(jù)語言傳達(dá)的信息變抽象的文字為形象的圖畫反映于腦海之中。這樣有了連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖像的幫助，就可以幫助我們避開“英漢直譯的枯燥性和無序性”，從而抓住表達(dá)的主干而不是旁支末節(jié)，走出“聽了后面，忘了前面”的“怪圈”。也只有這樣，才能使我們真正體察到“登泰山而小天下”的神奇感受。
說得具體些，英語是善于用“有行為參與”的“動(dòng)態(tài)語言”來表達(dá)含義的。抓住了英語的形象性這一特點(diǎn)，起碼對(duì)我們應(yīng)對(duì)新托福聽力有四個(gè)方面的推動(dòng)作用。
首先，新托福的聽力語速為Normal Speed，除非考生有極快的英漢轉(zhuǎn)化能力，否則若把英語譯成漢語后再理解，就很難跟上原有的語速，以致顧此失彼，進(jìn)而直接影響聽力效果。所以考生應(yīng)該努力擺脫母語(漢語)的負(fù)干擾，運(yùn)用相應(yīng)的形象思維，將抽象的英語文字通過大腦的聯(lián)想合成，轉(zhuǎn)化成栩栩如生的場(chǎng)景圖像。一旦抽象的文字變成了具體的形象，就可以幫助我們更容易、更準(zhǔn)確地理解聽力篇章所展現(xiàn)的情境，從而享受到身臨其境的通透感覺。
其次，形象性思維還可以幫助考生走出“只見樹木，不見森林”的聽力誤區(qū)。大多數(shù)人在初練聽力時(shí)有這樣的心理：力求把聽到的每個(gè)詞、每句話、每個(gè)細(xì)節(jié)都聽懂(只見樹木)。結(jié)果怎樣呢?由于他們把注意力全部放在詞句上，因而獲得的只是些零零碎碎的信息，以致聽完后抓不住主干(不見森林)，不知所云。戰(zhàn)勝這種心理的唯一辦法是把聽的注意力集中到內(nèi)容上而不是語言上，集中到大意上而不是細(xì)節(jié)上，集中到正在聽的內(nèi)容而不是已經(jīng)聽過的內(nèi)容，這是決定一個(gè)人的聽力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。由此可見，只有形象性思維可以將零碎的靜態(tài)細(xì)節(jié)用動(dòng)態(tài)的圖景全面連貫地表現(xiàn)出來，這種整體反映的特性必然能夠幫助考生在“聽中”拋開旁支末節(jié)，直擊主題。
為幫助廣大考生托福取得高分成績，網(wǎng)校特精心匯編了托福聽力輔導(dǎo)權(quán)威資料，敬請(qǐng)關(guān)注。
再次，形象性思維可以憑借其高屋建瓴、動(dòng)態(tài)連貫的特性(信息處理科學(xué)中稱之為“自上而下的處理”即：top-down processing)，通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系幫助考生更加準(zhǔn)確地猜測(cè)出那些尚未聽懂的內(nèi)容。實(shí)際上，我們?cè)谧鲱}時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語聽不清楚或?qū)ι舷挛闹械哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無法連貫的情況，這時(shí)候猜測(cè)往往能助一臂之力，而形象性思維又可以使猜測(cè)“如虎添翼”。
最后，形象性思維還可以幫助考生連貫記憶。多數(shù)考生雖然在聽力中抓住了某些信息，但卻不善于把它們連續(xù)不斷地儲(chǔ)存在大腦里，以致轉(zhuǎn)念就忘了。其實(shí)形象性思維完全可以幫助解決這個(gè)問題，因?yàn)樾蜗蟮膱D畫給人的印象遠(yuǎn)比抽象的文字深刻地多。印象越深，記憶也就越持久。
如此看來，形象思維可以使我們變被動(dòng)為主動(dòng)，即便新托福聽力再怎樣復(fù)雜艱險(xiǎn)，也能夠迎刃而解了。
3) MODEL與MULTIPLY相結(jié)合，即模仿與擴(kuò)展的結(jié)合。很多考生在考試之前都一味追求“題海戰(zhàn)術(shù)”而忽略了對(duì)已經(jīng)做過的題目的消化和吸收。對(duì)于聽力而言，只知“一味多聽”卻“不動(dòng)腦筋”是大錯(cuò)特錯(cuò)的。聽力水平的提高不但需要大量地接觸語言，更需要經(jīng)過反復(fù)細(xì)致地模仿和實(shí)踐，因而那些聽過的內(nèi)容才是我們應(yīng)該進(jìn)一步分析、研究、學(xué)習(xí)和模仿的上佳材料。這時(shí)就需要模仿和擴(kuò)展了。
模仿指認(rèn)真跟讀托福聽力題目中的各種語言點(diǎn)，包括語音、語調(diào)、語氣、俚語、習(xí)語、句式等，不能放過任何細(xì)節(jié)。擴(kuò)展指在模仿跟讀的基礎(chǔ)上，大力發(fā)散和擴(kuò)充?？荚~匯和句式的其它含義和用法。因?yàn)橥懈Ｂ犃疾斓囊淮箅y點(diǎn)就是“一詞多義”或“一義多詞”。只知其一，不知其二是絕對(duì)無法對(duì)付尖酸刻薄的托福聽力的。
4) MINE與MEMORIZE相結(jié)合，即挖掘與背誦的結(jié)合。語言是文化和思維的載體，掌握了英語表達(dá)的邏輯思維，就能在托福聽力中以不變應(yīng)萬變，變被動(dòng)為主動(dòng)。所以我們一定要挖掘托福聽力語言背后特有的美語思維模式和美國文化背景;同時(shí)將挖掘的內(nèi)容加以背誦和記憶，以求達(dá)到運(yùn)用自如的境界。比如《TOEFL iBT聽力新思維》一書中總結(jié)的托福聽力三大思維模板：I.“直抒胸臆式表達(dá)”、II.“先揚(yáng)后抑式邏輯”、III.“間接回答式思維”就是新托?？忌紫刃枰盏膬?nèi)容。
快速提高托福聽力理解速度的方法
第一階段：適應(yīng)聽力的速度
現(xiàn)在開始腦洞模擬：打開聽力文本看到上面這一段，這個(gè)時(shí)候放聽力，聽力念完了today，然后，你再開始念today，注意到?jīng)]有，現(xiàn)在你就比聽力慢一拍了。緊接著你就保持者這個(gè)慢一拍的節(jié)奏跟著聽力音頻念文本吧。千萬要記得，它念得快的地方你也要念得快，要不然你就不是比它慢一拍了，而是慢很多拍;它念的慢的地方你也要念得慢，要不然你就不是比它慢一拍了，你就跟它一樣快了。腦洞模擬結(jié)束。
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一般人在練習(xí)影子跟讀的時(shí)候，常常會(huì)犯三個(gè)錯(cuò)誤：
念快了，所以雖然開始的時(shí)候是比聽力音頻慢一拍的，但是結(jié)尾時(shí)一起結(jié)尾，甚至結(jié)束的比音頻還早;
念慢了，慢到眼睛要找一會(huì)兒才能找到聽力念的地方;
不做聽力，在念文本的時(shí)候，腦子里只有文本的樣子，聽力已經(jīng)不進(jìn)腦子了。
如何保證不犯以上的錯(cuò)誤呢?
請(qǐng)記?。阂ＷC比聽力慢一拍，所以聽到聽力的節(jié)奏才知道怎么念，不然念個(gè)毛啊。
以上只是影子跟讀的第一階段：適應(yīng)聽力的速度。
第二階段：把聽力速度變成自己的速度
現(xiàn)在請(qǐng)回想剛才的腦洞模擬情況，當(dāng)時(shí)我們把所有的注意力都放到了速度的控制上，沒有分出精力來理解文章的意思。所以，第二階段的練習(xí)要把對(duì)文章意思的理解加入到練習(xí)中。
千萬注意：第二階段的練習(xí)是建立在能跟上文章語速的基礎(chǔ)上的，在你確定自己的說話速度能跟上音頻的說話速度之后，才可以開始。
第二階段的練習(xí)需要我們：一邊看文本，一邊理解意思，一邊控制速度。
開始第二階段的練習(xí)之后，又會(huì)出現(xiàn)第一階段的那三個(gè)問題：念快了，念慢了，忘記聽聽力。
當(dāng)我們能再一次完全克服上面的三個(gè)問題并把練習(xí)的要求都達(dá)成的時(shí)候，第二階段的練習(xí)就合格了。
以上就是影子閱讀的練習(xí)方法以及其不同階段的評(píng)測(cè)方法。
我們建議每一位學(xué)生都先試試第一階段的練習(xí)。當(dāng)確定第一階段沒有挑戰(zhàn)性之后，再試第二階段。因?yàn)椋?/p>
我們很清楚練習(xí)目標(biāo)不明確不科學(xué)耽誤了多少本可以快速進(jìn)步的學(xué)生;
我們也很清楚很多學(xué)生的自我評(píng)估是存在問題的;
我們還很清楚硬撐著做過高難度的練習(xí)，那感覺有多么的糟糕，那效果是有多么的惡心。
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