北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案(2)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案(三)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會(huì)畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。
3、經(jīng)過與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
教具：梨卡片
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都誰來了?(課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗)淘淘還非常熱情，準(zhǔn)備了許多好吃的東西要分給大家?？墒窃趺捶帜?下面我們一起幫助小猴分一分吧。(揭示課題：分物游戲)
二、動(dòng)手操作、探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
(1)師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法?(指名學(xué)生說)
生1：每只猴子2個(gè)桃子。
生2：一只猴子1個(gè)桃子，一只猴子3個(gè)桃子。
課件出示兩種分法：
A一只猴子3個(gè)，一只猴子1一個(gè)。
B每只猴子兩個(gè)。
(2)討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣?
指名學(xué)生說。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。(課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。)
齊讀
(課件出示：把()桃子平均分成()，每份()個(gè)。)
師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填完整嗎?
指名多個(gè)學(xué)生填，全班一起填。
3、活動(dòng)二：分蘿卜
(1)師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么? (指名學(xué)生說)
生1：分的時(shí)候要公平。
生2：要平均分。
(2)學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。(師巡視)
(3)組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的?幾次分完的?結(jié)果是什么?
師：誰來說一說你是怎么分的?(指名不同分法的學(xué)生回答)
生甲：：我是4個(gè)4個(gè)分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師： 你是怎么想的?
生甲：我想著三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來想的，真不錯(cuò)。你是怎么分的?
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎?
生丙：……
師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便?
生：用乘法想著分，更快，更簡便!
(4)師小結(jié)：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣啵@種分法在數(shù)學(xué)中我們把它教學(xué)做——“平均分”.(板書副標(biāo)題：“平均分”)
師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎?
課件出示：把( )平均分成( )，每份是( )。
指名學(xué)生說。
3、活動(dòng)三;分骨頭
(1)15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根?
師：平均分給3只小狗是什么意思?
生：就是平均分。
(2)同桌合作分一分。(師巡視)
(3)匯報(bào)：在幻燈機(jī)上擺一擺分的過程。
師：誰愿意來展示一下你的分法?(巡視時(shí)找好學(xué)生的分法)
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……
師：現(xiàn)在這句話該怎么說了?
課件出示：把( )平均分成( )，每份是( )。
學(xué)生說。
4、活動(dòng)四：用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。
師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦?你看，老師要把這位同學(xué)分的過程記錄下來。
師板畫學(xué)生分的記錄。(用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭)
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎? 咱們一起來看看這三位同學(xué)的記錄方法。
(1)出示三種記錄方法，說一說它們是怎樣分的。
指名學(xué)生說。
(2)第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖。
看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢?
生：……
師：15根骨頭可以分成5個(gè)3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
(4)畫一畫自己的分法，說一說。
師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法。
生畫分骨頭記錄，師巡視。
5、小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兊玫降氖澄锏臄?shù)量都怎么樣?(學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。)
三、課堂練習(xí)
1、基本練習(xí)
(1)判斷是否平均分。(課件出示)
師：根據(jù)這幅圖，你能說說剛才多次出現(xiàn)的那句話嗎?
把( )平均分成( )，每份是( )。
(2)插花
每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插( )只花。
(3)分鉛筆
平均每個(gè)鉛筆盒放()支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把( )平均分成( )，每份是()
2、變式練習(xí)
(1)出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放( )個(gè)。
平均每人分到( )個(gè)氣球。
(2)獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。
(3)全班交流分法，用“把( )平均分成( )，每份是( )”說一說。
(4)小結(jié)：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結(jié)果都同樣多。
3、拓展練習(xí)
出示一幅圖，看圖填空：
一共有( )個(gè)橘子，平均分成( )份，每份有( )個(gè)。
(1)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子?你能把這些橘子平均分嗎?先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有( )個(gè)。
平均分成3份，每份有( )個(gè)。
平均分成6份，每份有( )個(gè)。
平均分成9份，每份有( )個(gè)。
(2)觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方?又有什么不同的?
四、課堂總結(jié)
1、說說這節(jié)課你有哪些收獲?
2、在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。
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