北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天馬》教案

　　《天馬》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇語(yǔ)文課文!那么，教師在教學(xué)時(shí)該如何準(zhǔn)備好教案呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天馬》教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　2017年北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《天馬》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　3.學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

　　4.理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究、洋思教學(xué)模式

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。

　　(板書(shū)：天馬)齊讀課題

　　二、初讀感悟

　　1. 出示生字詞

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

　　你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?怎樣寫(xiě)漂亮?

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

　　(從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、細(xì)讀品悟

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

　　1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么?

　　2.過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

　　3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

　　小組討論、交流

　　(1) 第三、五自然段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的?從這些描寫(xiě)我們知道了什么?

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　　(2) 過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫(xiě)了什么?(板書(shū)：奔跑)

　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　(3)過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

　　4.小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。

　　1.齊讀

　　2.體會(huì)中心

　　本段寫(xiě)了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　引申

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌!

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

　　1.簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

　　2.出示

　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　?、爬斫?ldquo;神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　?、铺釂?wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕?

　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考

　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)?rdquo;的意思。

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的?怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的?

　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　小黑板出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構(gòu)思奇妙，()被稱(chēng)為“藝術(shù)珍品”。

　　3.進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　三、布置作業(yè)。

　　背誦自己喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天馬

　　后蹄踏飛燕

　　構(gòu)思奇妙　　　　　卓越的創(chuàng)造才能

　　飛燕安然無(wú)恙