五年級下冊語文《游山西村》教案
五年級下冊語文《游山西村》教案
《游山西村》是小學語文教科版五年級下冊的一首古詩!那么，對于古詩的講解往往需要注意什么問題呢?以下是由學習啦小編收集整理的教科版五年級下冊語文《游山西村》教案，歡迎閱讀!
教科版五年級下冊語文《游山西村》教案
教學目標：
1、有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴大知識面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。
4、能發(fā)表對詩的獨特見解。
5、學會一類生字豚。
教學重難點：
能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解。
教學準備：
背景音樂與詩境相關的掛圖、字典。
教學時數(shù)：
二課時
教學過程：
第一課時
一、學習"豚"
教師讀詩，學生邊聽邊畫出一類生字豚
注意：不要在"豚"的上面加點。
學生查字典豚：小豬，也泛指豬。
學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。
二、讀詩，整體感知
1、自由讀，教師指導檢查讀詩情況。
2、個別讀。
3、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。
4、完成課后練習1
莫：不要渾1)水不清，污濁;(2)罵人糊涂，不明事理;(3)全，滿：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提問：你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決：查字典咨詢老師
同學討論
三、再讀詩，感語交流
仔細讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
重點理解："山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的意思
學習先抑后揚的寫法：山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚
感情讀詩，在理解詩意的基礎上體會作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦
五、檢查反饋
檢查背誦情況：個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式
檢查生字識記情況
檢查對重點字，句的理解情況
六、作業(yè)布置
繼續(xù)讀詩，用喜歡的方式感悟詩境：配畫編故事配樂朗誦
搜集有關作者陸游的生平資料
板書設計：
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，
豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，
柳暗花明又一村。
第二課時
教學過程：
一、背誦引入
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式
二、合作，探究學習再次感悟詩的意境
1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達了作者對人生的不同感悟。
"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年，是因為這不是詩人單純描繪景物，而是表達了作者對人生境遇的獨到體會，是面對困難，迷茫的另類人生體驗。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學生根據(jù)自己的體會理解，不必求同。
2、結合資料豐富對陸游的認識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料
生卒年代
生活時代人品介紹
著名作品
自己的見解
3、班內(nèi)交流提升對詩的認識
說說你找到的有關本課，作者的一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦。
針對同一類話題，相互補充。訓練歸納總結的能力
教師針對學生發(fā)言作適當說明，要尊重學生的認知差異，相機點撥即可。
三、制作"陸游小檔案"
教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式?？膳洚?，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學習資料。
四、作業(yè)
將這首詩背給你的家長聽，并和他們談談你對這首詩的理解。
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