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      初一上冊語文古詩五首教案

      時間: 朝燕820 分享

      初一上冊語文古詩五首教案

        對于語文教師來說,在課前做好語文教師是精彩上課的前提!所以,下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下人教版初一上冊語文古詩五首教案,希望對各位有幫助!

        人教版初一上冊語文古詩五首教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣。

        2.體會詩歌所描繪的意境。

        3.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

        4.了解我國古代詩歌在體裁上、形式上各自的特點。

        教學(xué)重難點

        1.體會詩歌所描繪的意境。

        2.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

        課時安排

        2課時

        第一課時

        教學(xué)過程:

        一、新課導(dǎo)入

        設(shè)計1.

        漫步在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精煉優(yōu)美的語言……深深地吸引著我們。每一首詩,就像是一幅色彩鮮明的畫,一支美妙動聽的歌,一顆執(zhí)著跳動的心;如同奔涌的熱血,棱角分明的臉龐。欣賞五首古詩,感受“這邊風(fēng)景獨好”!

        設(shè)計2.

        先播放周華健的《朋友》,后講述友情是人生中寶貴的財富,也是許多文人墨客歌頌的對象。今天學(xué)的五首詩就是這樣的。

        合作學(xué)習(xí)——探究與交流

        (一)學(xué)習(xí)《雜詩》

        1.作者簡介

        王維(約701—761),唐代詩人。字摩詰,河?xùn)|(今山西永濟西)人。

        2.解題

        “雜詩”是指寫一些零星感想的詩。不只是說詩作偶然,還流露詩人來自生活、發(fā)于心底的情思。

        3.內(nèi)容分析

        詩歌一開頭,詩人以近似講話一樣的語氣,不加修飾地表現(xiàn)了一個久住他鄉(xiāng)異地的人,一旦見到自己家里的親友,便欲知家鄉(xiāng)事的分外急切的心情。那么,身在異地的異客,最想知道什么樣的事呢?最令詩中主人公親切懷念的卻是花窗前那枝梅花開了沒有。用梅花作為繁多家事的借代,不但更加生活化,而且也詩化了最普通的家務(wù)事,同時又體現(xiàn)了詩人獨鐘情梅花那種清高超脫的品性。全詩質(zhì)樸平淡而詩味濃郁。

        4.小結(jié)

        詩人以白描手法來寫,于平淡無奇中簡潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。

        (二)學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

        1.作者簡介

        李商隱(約813—約858),唐代詩人。字義山,號玉溪生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。

        2.內(nèi)容分析

        一、二句:詩人從對方來信寫起,對方問“歸期”,而詩人只能以“未有期”作答,無奈之中轉(zhuǎn)而寫巴山秋水蕭瑟之景,寄托離別愁緒。

        三、四句:詩人在巴山夜雨中想象:終會有一天回家與親人重逢的,同時也道出了離愁別恨。

        這兩句詩是由當(dāng)時的苦況所激發(fā)出來對于未來歡樂時光的憧憬,詩人想象日后與親人重逢,共話巴山夜雨的情景,不免因現(xiàn)在的形單影只而感到孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦,曲折委婉,余味無窮。

        3.小結(jié)

        這首詩抒發(fā)了游人羈旅他鄉(xiāng)對親人的深切思念,作者把情與景緊密結(jié)合,把現(xiàn)實與想象結(jié)合,情景交融,虛實結(jié)合。構(gòu)思獨特,耐人尋味。

        (三)學(xué)習(xí)《淮上與友人別》

        1.作者簡介

        鄭谷(約848—約909),唐代詩人。字守愚,袁州宜春(今江西宜春)人。

        2.解題

        詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州,“別”在這里不是送別,而是握別,即友人去“瀟湘”,詩人自己去長安。

        3.內(nèi)容分析

        一、二句:交代與友人握別的時間、地點,表達(dá)彼此分別時愁上心頭的心情。

        三、四句:寫兩位好友在笛聲中互道珍重,各奔前程。風(fēng)中傳來數(shù)聲笛聲,好像在說著別離時刻就要到來。離亭送別,愁緒萬千,情深酒酣,欲言又止,握手告別,特殊的環(huán)境,特殊的心情,情景交織,深切感人。

        4.小結(jié)

        本詩通過詩人與友人握別于淮上渡口情景的敘述與描寫,表現(xiàn)了友人間的依依惜別之情。

        三、板書設(shè)計

        故鄉(xiāng)人說故鄉(xiāng)事

        雜詩 白描手法

        異張人心系家鄉(xiāng)

        孤寂

        夜雨寄北 回環(huán)往復(fù)

        思鄉(xiāng)

        依依惜別

        淮上與友人別 情景交融

        難舍難分

        四、拓展延伸

        搜集關(guān)于友誼的名言

        友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任,從來不是一種機會。——紀(jì)伯倫

        真正的友情,是一株成長緩慢的植物。——華盛頓

        摯友如異體同心。——亞里士多德

        世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。

        ——愛因斯坦

        和你一同笑過的人,你可能把他忘掉;但是和你一同哭過的人,你卻永遠(yuǎn)不忘。 ——紀(jì)伯倫

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)舊課、檢查背誦

        二、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

        (一)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

        1.王勃與“初唐四杰”

        王勃(約650—676),唐代詩人。字子安,絳州龍門(今山西河津)人。

        2.內(nèi)容分析

        首聯(lián)點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地,為下文抒情奠定了基調(diào)。詩人出于對朋友的依戀和關(guān)心,借描寫兩個地方的地勢與風(fēng)貌,在展現(xiàn)雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。

        頷聯(lián)寫勸勉友人,不作哀傷之別,同時也是自勉,既蘊含著作者送行的深情厚意,又表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷。

        頸聯(lián)抒寫真摯的友情,勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感,因為山高水遠(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情。

        語言形象凝煉,飽含深情,富有哲理,一洗以往送別詩中的傷感,代之以豁達(dá)的感情,給友人莫大的安慰鼓舞。

        尾聯(lián),以“無為在歧路,兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢的到任,不要像青年男女那樣哭哭啼啼,沾濕佩巾。

        3.小結(jié)

        這是一首贈別詩,寫詩人對好友的慰勉,歌唱了真摯的友情,表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷和積極向上的進(jìn)取精神。這首詩樸素?zé)o華,自然流暢,用質(zhì)樸的語言寫壯闊的胸襟,于質(zhì)樸之中蘊含警策,在豪語之中飽含關(guān)懷體貼,讀來親切感人。

        (二)學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》

        1.作者簡介

        劉禹錫(772—842),唐代詩人。字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。

        2.內(nèi)容分析

        首聯(lián):直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“凄涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。

        這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來,詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地,“二十三年棄置身”一句,飽含詩人無限辛酸,流露出他內(nèi)心的憤懣不平。

        頷聯(lián):借用典故,表達(dá)對亡友的悲痛和對歲月蹉跎的感慨。

        借用兩個典故,暗示因被貶時間長久和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘心情及對當(dāng)時生活的不滿。表現(xiàn)了詩人十分復(fù)雜的心情。

        頸聯(lián):以“沉舟”“病樹”自喻,表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規(guī)律。這聯(lián)突然振起,一改憂傷低沉的情調(diào)。

        尾聯(lián):照應(yīng)白居易贈詩一事,表示自己要振作精神,積極進(jìn)取,同時也是激勵友人。

        此詩是詩人對二十三年來被貶生活的總結(jié),也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達(dá)了詩人雖被貶多年,但仍奮發(fā)向上,努力進(jìn)取的精神。引用歷史典故貼切,是本詩的一個成功之處。巧用對比,將人生哲理寓于自然事物之中,創(chuàng)作出“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的千古名句。本詩寫得起伏跌宕,沉郁之中見豪放。

        3. “沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”這兩句詩千年流傳,你是怎么理解的?

        “沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之后那些佳作得意的新貴們。這一聯(lián)本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語,由于它客觀上包含著新陳代謝的自然規(guī)律,其意義就不僅局限于詩人的身世之感。白居易稱贊這一聯(lián)“神妙”,就是從詩的思想性和藝術(shù)性,景、情、理相結(jié)合的角度來評價的。后來的欣賞者和引用者可以不必以“沉舟”和“病樹”相比,則只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理來說明這樣一個道理:沒落的事物就讓它沒落吧,新生的事物必然要發(fā)展起來,社會在前進(jìn),前景自然是無限美好的?,F(xiàn)在人們賦予它新的意義,常用它來說明新事物必將取代舊事物。

        三、拓展延伸

        課外學(xué)習(xí)白居易《醉后贈劉二十八使君》。

        附:

        醉后贈劉二十八使君

        白居易

        為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。

        詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

        舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。

        亦知合被才名折,二十三年折太多。
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