高一上冊(cè)語(yǔ)文相信未來(lái)教案
高一上冊(cè)語(yǔ)文相信未來(lái)教案
語(yǔ)文教案往往是每節(jié)語(yǔ)文課的藍(lán)圖。為了把《相信未來(lái)》這一課講解好，接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文相信未來(lái)教案，希望對(duì)大家有幫助!
人教版高一上冊(cè)語(yǔ)文相信未來(lái)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2、把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。
3、培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力
教學(xué)方法：
活動(dòng)體驗(yàn)法
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)作業(yè)：
向父母或者借助網(wǎng)絡(luò)了解一下中國(guó)的的“”十年，學(xué)生們都在做些什么?父母?jìng)兪窃趺炊冗^(guò)那十年的。
一、導(dǎo)入語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)“”十年的了解?；脽羝榻B一下十年的情形。把社會(huì)的動(dòng)亂，人民的生存環(huán)境介紹一下。
2006年是““””爆發(fā)40周年，也是它結(jié)束的30周年。作為中國(guó)歷史上一場(chǎng)史無(wú)前例的浩劫，“”對(duì)中國(guó)文化的摧殘比任何其他層面要來(lái)得更深刻和影響深遠(yuǎn)。如果說(shuō)，“”的結(jié)局首先是政治層面的話(huà)，那么，40年后的今天，我們要對(duì)“”進(jìn)行文化上的清算，
因?yàn)椤啊睔埡Φ氖侵袊?guó)人的靈魂。“”作為一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，首先是政治上的控制，緊隨而來(lái)的是思想的鉗制。就是要用一個(gè)思想取代十億人們思考，任何不同的思想和思考都被無(wú)情打擊，甚至從肉體上予以消滅?！啊逼陂g發(fā)生的文字獄開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史上最廣泛而且最野蠻的紀(jì)錄。在場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)的知識(shí)分子及其他階層的人們失去獨(dú)立的人格和獨(dú)立思考的權(quán)力，中國(guó)人被在思想上被閹割了。
“”作為毛澤東個(gè)人的政治追求，讓中國(guó)大地成為一個(gè)史無(wú)前例的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，試圖通過(guò)粗暴的破壞方式以求文化體系和道德體系的重建，于是，文化傳統(tǒng)被顛覆，文化系統(tǒng)被破壞，舊世界被砸爛了，但是美麗的新世界并未能建立起來(lái)。人們?cè)诳駸嶂蟀l(fā)現(xiàn)，自己并沒(méi)有站在偉大領(lǐng)袖描繪出來(lái)的大同世界，腳下只是一片無(wú)法恢復(fù)的廢墟。中國(guó)人發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)無(wú)法回到讓人羨慕的文明中去了。作為人類(lèi)歷史上一場(chǎng)空前的動(dòng)亂，“”在名義上是一場(chǎng)文化領(lǐng)域的革命，實(shí)則是一次政治較量，這場(chǎng)爭(zhēng)斗中任何一方都不是贏家，任何一方最終都沒(méi)有在這場(chǎng)動(dòng)亂中獲益。
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)過(guò)后，中國(guó)人發(fā)現(xiàn)自己失去了政治上的理想和追求，那些曾經(jīng)奉為神明的口號(hào)和偶像不過(guò)是虛偽的幻象，中國(guó)人什么都不相信了。“”是一次不容質(zhì)疑的歷史大倒退。
許多中國(guó)人都不愿意提起這場(chǎng)“”。原因是大多數(shù)人，甚至是受害者自己，也都是這場(chǎng)暴行的作惡者或者被動(dòng)的旁觀者。在許多方面，“”都沒(méi)有公開(kāi)的被討論過(guò)，而一些特征證明，現(xiàn)代中國(guó)政治似乎正在沿著“”時(shí)期的軌跡在行駛。
經(jīng)歷“”的那一代人，現(xiàn)在大約40-50多歲，由于那年的一場(chǎng)混亂，他們?cè)谏鐣?huì)中迷失。那場(chǎng)劇變結(jié)束了正規(guī)的教育，那時(shí)這一代人正要開(kāi)始接受教育。當(dāng)“”結(jié)束時(shí)，經(jīng)濟(jì)改革需要有技術(shù)的人，這一代人卻沒(méi)有。澳大利亞國(guó)立大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Xin Meng說(shuō)：“這一代人是很不幸的。他們的一生是悲傷的，絕望的。”
此詩(shī)寫(xiě)于1968年，正是“”歲月，青年人上山下鄉(xiāng)，失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，社會(huì)混亂，人們看不到前途，許多人迷惘失望，理想破滅，人生困頓。詩(shī)人食指當(dāng)時(shí)也在農(nóng)村插隊(duì)勞動(dòng)。20歲時(shí)他寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)，雖然身處嚴(yán)酷的環(huán)境，卻依然有一顆向往未來(lái)的心，并堅(jiān)信未來(lái)一定是光明的。
二、自由朗讀此詩(shī)。注意韻律節(jié)奏。
討論第三小節(jié)的朗誦節(jié)奏要知道怎么讀，不妨先來(lái)理解這幾個(gè)句子。理解詩(shī)歌通常要抓住意象，你們看看這幾個(gè)句子是由哪些意象構(gòu)成的?
明確：“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“曙光”、“筆桿”。
提示：“排浪”有什么特點(diǎn)，它能否壓縮為一個(gè)字“浪”?“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去，這一道又一道的浪線(xiàn)看起來(lái)就像人的“手指”。比喻。如果通俗地表述應(yīng)該理解為“我要用像那涌向天邊的排浪一般的手指”“我要用像那托住太陽(yáng)的大海一般的手掌”
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手掌往上托起來(lái)，看看有沒(méi)有大海的面積感、體積感。大海像不像托住太陽(yáng)的手掌呢?
師：再看第三句，“曙光”跟“筆桿”有沒(méi)有相似點(diǎn)?(直的)
師：早晨的光線(xiàn)射開(kāi)來(lái)，看起來(lái)是一根根的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，筆直筆直的，所以我們經(jīng)常講“霞光萬(wàn)丈”。食指以詩(shī)人的敏銳，捕捉了這一瞬間的感覺(jué)。
三、品味賞析：思考以下問(wèn)題：
A。1、2節(jié)寫(xiě)作者所處的現(xiàn)實(shí)是怎樣的?仔細(xì)閱讀1、2、5、6四節(jié)，找一找作者所用到的詩(shī)歌意象，并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。
明確：
第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方
灰燼的余煙——殘余的希望美麗的雪花——希望的火花
蛛網(wǎng)查封爐臺(tái)：許久不開(kāi)灶，沒(méi)有了生命賴(lài)以生存的食物。意思是極端貧困。
第2節(jié)：紫葡萄——甜美成熟的果實(shí)深秋的露水——失望的眼淚
鮮花——榮譽(yù)、愛(ài)情等生命中最美好的東西凝露的枯藤——沒(méi)有收獲但有孕育著新的希望
第4節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的
第5節(jié)：脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁
小結(jié)：作者先是在“失望的灰燼”上寫(xiě)，再是“在凄涼的大地上”“用凝霜的枯藤”寫(xiě)，表現(xiàn)出詩(shī)人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中(也可以理解為精神)，最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫(xiě)，表明詩(shī)人有孩子似的純真，仍然對(duì)未來(lái)存有不滅的希望和信心。
B。作者相信未來(lái)的依據(jù)是什么?
歷史不可抹去，未來(lái)將會(huì)做出公正的評(píng)價(jià)。相信未來(lái)有人能夠看清歷史，辨明真相
相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià)
C。全詩(shī)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?，你有沒(méi)有感受到詩(shī)歌的力量?
明確：
?、旁?shī)的第1、2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，作者用幾乎相同的句式在對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了象征式描繪的同時(shí)表達(dá)了自己的信念?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，詩(shī)人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩，爐臺(tái)被蜘蛛網(wǎng)查封，貧困纏繞在周?chē)?，紫葡萄化成為露水，鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣，詩(shī)人依然支持理想、相信未來(lái)。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地是寫(xiě)下：相信未來(lái)”這樣的詩(shī)句，有一種內(nèi)在的力量，將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)人的無(wú)助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起，表達(dá)了詩(shī)人絕望中誕生的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。
四、總結(jié)本詩(shī)主旨：
詩(shī)人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)定，剛強(qiáng)，和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無(wú)論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)韌不拔，百折不回，相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。
五、組織朗讀，加深體驗(yàn)欣賞藍(lán)色百合的朗讀
六、補(bǔ)充內(nèi)容
這是四點(diǎn)零八分的北京
這是四點(diǎn)零八分的北京，
一片手的海洋翻動(dòng);
這是四點(diǎn)零八分的北京，
一聲雄偉的汽笛長(zhǎng)鳴。
北京車(chē)站高大的建筑，
突然一陣劇烈的抖動(dòng)。
我雙眼吃驚地望著窗外，
不知發(fā)生了什么事情。
我的心驟然一陣疼痛，一定是
媽媽綴扣子的針線(xiàn)穿透了心胸。
這時(shí)，我的心變成了一只風(fēng)箏，
風(fēng)箏的線(xiàn)繩就在媽媽手中。
線(xiàn)繩繃得太緊了，就要扯斷了，
我不得不把頭探出車(chē)廂的窗欞。
直到這時(shí)，直到這時(shí)候，
我才明白發(fā)生了什么事情。
——一陣陣告別的聲浪，
就要卷走車(chē)站;
北京在我的腳下，
已經(jīng)緩緩地移動(dòng)。
我再次向北京揮動(dòng)手臂，
想一把抓住她的衣領(lǐng)，
然后對(duì)她大聲地叫喊：
永遠(yuǎn)記著我，媽媽啊，北京!
終于抓住了什么東西，
管他是誰(shuí)的手，不能松，
因?yàn)檫@是我的北京，
這是我的最后的北京。
食指，1968年12月20日
反思：劉曉波在一篇網(wǎng)絡(luò)文章上指出，“一代代繼續(xù)說(shuō)謊，直到謊言徹底腐蝕一切。中國(guó)人再不知道，何為個(gè)人誠(chéng)實(shí)，何為歷史真相，從而一次次濫用或錯(cuò)過(guò)和放棄歷史的機(jī)遇。”
劉曉波接著寫(xiě)道，“歷史真相無(wú)法還原，教訓(xùn)無(wú)從總結(jié);現(xiàn)實(shí)改革無(wú)法走上健康之路，沉重的歷史欠債讓中國(guó)的未來(lái)不堪重負(fù)。”
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