初一上冊語文我的老師教案
初一上冊語文我的老師教案
語文教案是教學設(shè)計的文本表現(xiàn)形式，是語文教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。既然這樣重要，所以，接下來，學習啦小編就和大家分享人教版初一上冊語文我的老師教案，希望對大家有幫助!
人教版初一上冊語文我的老師教案
學習目標：
1.了解作者，積累相關(guān)的語言。
2.學習寫人散文的閱讀方法，學習本文以事寫人的技巧。
3.培養(yǎng)學生感恩老師的情感。
教學時間：2課時
第1課時
教學目的
1.了解作者。
2.了解課文基本內(nèi)容。
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣：
魏巍，當代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有：散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”他們像蠟燭，照亮了學生前進的道路。他們是人梯，載著學生攀登科學的高峰。今天我們所學的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。
同學們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文，請同學們在閱讀本文時比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學生，我們從中又能學到什么?
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容，并將文中所寫之事編上序號，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導學生理解散文的結(jié)構(gòu)
學法指導：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
課堂探究：
1.請為課文劃分段落層次，并作精煉概括：
學生充分討論后歸結(jié)：
回憶
我——依戀——蔡老師
思念
老師愛學生——學生愛老師
2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣詳略安排有什么好處?
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：
?、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒(課內(nèi))
?、诶蠋熃涛覀兲?課外)
③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)
?、芾蠋熃涛覀冏x詩(平時)
⑤我們看老師寫字(平時)
?、蘩蠋熍沤庑〖m紛(校內(nèi))
⑦我夢里尋師。(校外)
前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學生的關(guān)心、教育、愛護和影響，由于題目是我的老師，故略寫;后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，所以詳寫。
詳與略恰當安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。
3.這七件事是如何貫串起來的?
討論并歸納：
通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛學生、學生愛老師的強烈的思想感情。
4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
討論并歸納：
不能打亂，因為這七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情，且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>
二、理解散文表達的中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導學生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表達了怎樣的中心?
明確：作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。
2.本文表達的中心對我們有怎樣的啟示?
總結(jié)固趣：
本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本內(nèi)容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學們從寫人的角度學習本文的寫作技巧，并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。
第2課時
教學目的
1.理解人物的品格。
2.理解積累本文的語言。
教學內(nèi)容與步聚
情景激趣
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。
探究固趣
第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導學生理解散文的要素
㈠理解散文描寫的對象。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結(jié)合。
?、嬷笇W生理解散文的語言
學法指導：指導學生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達的，有什么妙處;指導學生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語;指導學生運用所積累的語句或詞進行創(chuàng)造性的表達。
本課可通過理解語言的方式，理解人物：
溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
依戀：留戀，舍不得離開。
糾紛：爭執(zhí)的事情。
熱戀：本課是親熱難舍的意思。
課堂探究：
1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個溫柔而美麗的人。“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：
明確：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
2.蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
明確：溫柔，熱愛學生。如“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。
熱情、慈愛。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。
3.“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?
明確：
調(diào)皮、機靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”
天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞。”
聰明、好學、尊敬師長。如：接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，夢里導師等。
4.本文抒發(fā)了作者什么樣的感情?請先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容，再作分析：
明確：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。
(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1.你對課文有哪些不同的見解?
2.學習了本文有怎樣的收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果?
1.你認為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?
2.以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。
總結(jié)固趣：
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師;“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。學習本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學習我的“尊師好學”。魏巍非常善于通過小事描寫人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學習借鑒這一手法。
布置作業(yè)：
預(yù)習《再塑生命的人》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
看了初一上冊語文我的老師教案的人還看：